儿童教育管理的新思路远程

儿童教育管理的新思路远程第一页，共五十三页，2022年，8月28日一．树立教育管理新观念

1．树立“以人为本”的新观念“以人为本”，其内涵就是尊重人，尤其尊重人作为一种精神存在的价值。相信每一个人都有自我发展、自我完善的动力和巨大潜能。幼儿园要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，“以幼儿发展为本”。

第二页，共五十三页，2022年，8月28日2．树立“管理就是服务”的新观念转变管理者就要“高高在上”的旧观念。教师是教育工作的主体，管理者不是“绝对权威”。第三页，共五十三页，2022年，8月28日二．推进教育管理民主化

1．自下而上制定教育工作计划。

2．教师有权选择课程内容、调整活动时间。

3．教师有权决定如何进行环境创设和利用。第四页，共五十三页，2022年，8月28日

4．“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。（《纲要》）

5．管理者深入班级，成为幼儿的朋友；与教师合作，为教学实践服务。

6．管理者主动与家长沟通，促进家园共育，为幼儿发展服务。

第五页，共五十三页，2022年，8月28日三．选拔合格的幼儿教师

1．教师选拔标准

（1）学业成绩：学历、毕业成绩等。（2）专业素养：专业知识和技能，特别是教育观念。选拔教师更要关注教师作为一个人的基本素质。

第六页，共五十三页，2022年，8月28日

（3）心理素质：第一方面：人格特点

①移情：即个体想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、及活动的人格特点。它是幼儿园工作人员接纳、尊重儿童和家长，园长尊重每位教职工的人格基础。

②情绪稳定性：即个体对自身情绪的强度、紧张度和激动度的调节控制能力。它是幼儿园工作人员处理问题冷静、耐心，言行举止文明的人格基础。

第七页，共五十三页，2022年，8月28日③责任心：即个体对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担任务的自觉程度。它是保教人员一丝不苟的工作态度及园长对自己和教职工严格要求的人格基础。

④合作倾向：即个体在事先理解和赞同的基础上，参与由两个以上个体共同完成某一行为的愿望和能力。它是保教人员较好的相互配合及园内、外建立和谐人际关系的人格基础。第八页，共五十三页，2022年，8月28日⑤成就动机：即个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，而且力求达到更高标准的内在心理过程。它是幼儿园工作人员事业心、进取精神及不怕困难、勇于改革的人格基础。

⑥创造人格：即人格结构中制约创造能力发展的因素，如自信心、好奇心、发明精神等。它是幼儿园师资善于创新的人格基础。第九页，共五十三页，2022年，8月28日

⑦职业兴趣：即个体对某种职业的喜好。它是幼儿园师资热爱本职工作，努力钻研业务的人格基础。第十页，共五十三页，2022年，8月28日第二方面：能力特点①一般能力:即个体解决一般问题都需要的能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力等。它是幼儿园工作人员顺利完成各项任务的能力基础。

②创造能力:即个体根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。它是幼儿园师资善于创新的能力基础。第十一页，共五十三页，2022年，8月28日

③表达能力：即个体通过语言、动作等表达思想、情感的能力。它是教师与幼儿沟通的能力基础。《幼儿园师资心理特质量表》

两个分量表，130个题目。测查结果：各项得分、量表分及全量表分。第十二页，共五十三页，2022年，8月28日

2．选拔教师的方法（1）面谈。（2）观看汇报活动。（3）测试，包括心理测试。（4）查阅档案资料。（5）考察工作实践。第十三页，共五十三页，2022年，8月28日四．促进教师专业发展

1．让教师成为业务学习的主人。（1）民主决定学习内容。如：举手表决。

（2）理论与实践密切结合。

第十四页，共五十三页，2022年，8月28日《学前心理学》陈帼眉著第四章学前儿童感知觉的发展第五章学前儿童注意的发展第六章学前儿童记忆的发展第七章学前儿童表征的发展第八章学前儿童想象的发展第九章学前儿童思维的发展第十章学前儿童言语的发展第十一章学前儿童情绪的发展第十二章学前儿童个性的发展第十三章学前儿童气质、性格和能力的发展第十五页，共五十三页，2022年，8月28日“搜索——回归法”

理论——→实例←——

回归第十六页，共五十三页，2022年，8月28日在理解、尊重幼儿气质特点的基础上进行教育

康京辉

我们班有一位叫元亨的小朋友，平日聪明好学，可在和其他小朋友相处时，他的脾气却显得特别急躁，一不如意，就放声大哭。过去，对于元亨的表现我有些反感，可学习了有关“学前儿童气质”的理论后，我的认识改变了。第十七页，共五十三页，2022年，8月28日

用书上的理论分析元亨的行为，我觉得他的气质属于偏胆汁质。他的表现并非故意与谁作对，而是和他与生俱来的高级神经活动类型有关。认识上的转变使我对元亨的“反感”烟消云散，仿佛自己的心和他贴近了许多。再看到他哭闹时，我的本能反应变成了理解甚至同情。

第十八页，共五十三页，2022年，8月28日

有了对元亨表现的理性认识，我想出了新的教育方法，比如先允许他发泄一会儿，等他平静下来，再请他说明原因，同时和他一起讨论解决问题的办法。根据他好学、喜欢做事的优点，我尽量给他机会表现自己，并在他受到表扬“春风得意”之时给他提些要求。第十九页，共五十三页，2022年，8月28日

理论学习使我转变了观念。对元亨的教育在理解和尊重的基础上进行，收到了良好的效果。大家都来下定义李新第二十页，共五十三页，2022年，8月28日2．深入开展教研活动

（1）让教研成为理论与实践之间的桥梁人的知识具有主观性，需要在体验中建构。教师的“说”与“做”容易脱节，因此需要教学研究做支撑。

第二十一页，共五十三页，2022年，8月28日

（2）让教师成为教研活动的主人这是“以人为本”的管理理念在教研中的体现。研究问题来自教师的需要。研究过程是教师主动建构新观念，获得新技能的过程。管理者是教师自主研究的支持者与合作者，并与教师共同成长。

第二十二页，共五十三页，2022年，8月28日

（3）充分发挥学习共同体的作用

班内、年级内、幼儿园内、园与园之间互相学习，共同提高。

对幼儿教师外出观摩的几点建议：

①让问题成为观摩的前奏②做个聪明的旁观者

A.扩大自己的视野

第二十三页，共五十三页，2022年，8月28日

B.记下思想的火花

C.不断转换角色③在模仿中创新④在研讨与实践中前进第二十四页，共五十三页，2022年，8月28日（4）做合格的研讨活动主持人研讨：交流信息、解决困惑、促进提高。

①主持人的作用调动参加者的积极性。把握研讨方向。②主持人的态度尊重、公正、开放。摆正自己的位置，与教师相互学习而不是居高临下。③主持研讨的策略寻找切入点、及时鼓励、适时点拨。第二十五页，共五十三页，2022年，8月28日

④主持人素养

A.理论功底深厚

B.思维活跃

C.情绪饱满

D.会察言观色

第二十六页，共五十三页，2022年，8月28日

3．引导教师不断反思

（1）什么是反思教学？教师在先进教育理论指导下，借助行动研究，对自己的教育实践进行反思，探索与解决实践中的问题，提升教育实践的合理性，逐渐成长为专家型教师的过程。第二十七页，共五十三页，2022年，8月28日

（2）反思的几个阶段

①活动前的思考活动前的思考是活动中与活动后反思的铺垫。活动前也可能有反思出现，反思的作用是将过去的经验变成这次活动的资源。第二十八页，共五十三页，2022年，8月28日

②活动中的反思活动中随时观察幼儿的表现，思考自己行为的适宜性，并及时做出调整，非常重要。

③活动后的反思步骤：

A．对活动中自己行为的评价。

B．对今后行为的预想。第二十九页，共五十三页，2022年，8月28日

（2）反思的策略

①由观察幼儿引发“幼儿行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”

②抓住反思关键

第三十页，共五十三页，2022年，8月28日

反思的五个关键点：▲反思对象——教师自身的教育行为。▲反思问题——这些行为适宜还是不适宜。▲反思重点——为什么适宜（或不适宜）。▲反思结果——对适宜的行为作出总结和提升，在实践中加以巩固和发展；对不适宜的行为找出结症，在实践中加以调整。▲反思落点——幼儿发展。第三十一页，共五十三页，2022年，8月28日

③以《纲要》精神指导反思应该体现教师对主流教育价值观的追求，这种追求来自教师对《纲要》精神的深入理解和把握。④用理性思考贯穿对适宜的行为作出总结和提升，对不适宜的行为找出结症，都需要理性的思考。第三十二页，共五十三页，2022年，8月28日

⑤想优化行为点子反思不应限于“评价”，还需要有“设想”，因为反思的目的是在向自己学习的过程中优化自身教育行为，以促进幼儿发展。第三十三页，共五十三页，2022年，8月28日五．营造和谐向上的群体氛围

1．影响群体氛围的重要因素（1）管理者的素质公正、廉洁、勇于负责（2）教师的综合素质（3）幼儿园文化

第三十四页，共五十三页，2022年，8月28日2．在良好的群体氛围中促进“人”的发展管理者要支持、引导教师：（1）树立自信心活动1写优点

写优点复习优点写新优点找集体优点

第三十五页，共五十三页，2022年，8月28日

（2）增强事业心活动2孩子给了我们什么？第三十六页，共五十三页，2022年，8月28日

活动3像幼教专家那样去思想、去生活。

（3）学会思考

积极思考的态度很重要；不断提高自己的思考能力。活动4我也当一次幼儿

第三十七页，共五十三页，2022年，8月28日A.请每位老师利用不带班的时间以“幼儿”的身份跟班活动，每次一小时以上。B.教师自己带班时根据情况随时把自己假想为幼儿。C.观摩其他老师的活动也随时把自己假想成这个班的幼儿。D.及时思考并不断优化自己的教育行为。第三十八页，共五十三页，2022年，8月28日

（4）学会创造教育是一门艺术，艺术的生命就在于创造。活动5和幼儿一起创造

第三十九页，共五十三页，2022年，8月28日（5）学会表达让表达活动更有趣；挖掘一日生活中的表达机会；学习表达的方法；提高自身理论修养。

活动6幼儿的诗歌我来写

第四十页，共五十三页，2022年，8月28日（6）保持心理健康

培养调节情绪情感的“内在技能”；消除紧张和烦恼。活动7试试控制激动的三个技巧

活动8“智慧多”大行动第四十一页，共五十三页，2022年，8月28日1.小学老师

2.小学老师怀孕的妻子

3.职业棒球运动员

4.十二岁少女

5.外国游客

6.优秀的警官

7.年长的僧侣

8.流行男歌手

9.著名小说家

10.慢性病患者第四十二页，共五十三页，2022年，8月28日与人相处，关键是有一个开放的心态。

第四十三页，共五十三页，2022年，8月28日

有关心理测验的简单知识

一.什么是心理测验“心理测验”是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。第四十四页，共五十三页，2022年，8月28日二.心理测验的种类（一）按测验功能分类

1．能力测验1）智力测验2）能力倾向测验（3）特殊能力测验

2．成就测验

3．人格测验第四十五页，共五十三页，2022年，8月28日二）按测验对象分类

1．个别测验

2．团体测验（三）按测验材料分类

1．文字测验

2．非文字测验（四）按测验目的分类

1．描述性测验

2．诊断性测验

3．预测性测验第四十六页，共五十三页，2022年，8月28日

（五）按应用分类

1.教育测验

2.职业测验

3.临床测验三．国内常用的心理、教育测验

1.中国比内测验

2.韦克斯勒智力量表

3.瑞文标准推理能力测验

4.中国儿童发展量表

5.卡特尔16项人格因素量表第四十七页，共五十三页，2022年，8月28日