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文档简介

儿童幼儿的言语训练第一页，共二十四页，2022年，8月28日言语链(speechchain)在“言语链”中定位并理解言语及听力障碍第二页，共二十四页，2022年，8月28日言语从说话人到听话人的传递过程=

言语链

(speechchain)心理过程言语过程（组织）生理过程（说）说话人听话人我想吃苹果注）省略反馈循环第三页，共二十四页，2022年，8月28日发声·发音器官口腔舌喉头肺鼻腔软口盖咽头声带横隔膜第四页，共二十四页，2022年，8月28日说话时口的运动鼻腔口腔软口盖舌咽头喉头声带呼气第五页，共二十四页，2022年，8月28日心理过程言语过程（组织）我想吃苹果音响过程说话者听话者生理过程（听）注）省略反馈循环我想吃苹果言语从说话人到听话人的传递过程=

言语链(speechchain)第六页，共二十四页，2022年，8月28日听耳廓外耳道听小骨听神经脑方向鼓膜耳蜗耳管外耳中耳内耳传音系统感音系统第七页，共二十四页，2022年，8月28日听懂生理过程言语过程（组织）我想吃苹果音响过程说话人听话人生理过程（听）言语过程（解读）生理过程我想吃苹果我想吃苹果注）省略反馈循环第八页，共二十四页，2022年，8月28日言语及听力障碍

=

心理过程障碍⇨过程障碍自闭症言语过程障碍⇨言语发育迟缓失语症生理〜言语过程障碍

⇨先天性听觉障碍生理过程障碍

⇨运动障碍性构音障碍语音障碍

上颚裂中途失聪第九页，共二十四页，2022年，8月28日言语链中的定位及其思考便于思考原因何在。便于想出恰当对策。现实中，多为原因存在于数个过程中。要分析把握主要原因和次要原因。第十页，共二十四页，2022年，8月28日培养1岁半的言语能力所谓1岁半的言语能力是指・・・可理解事物的名称（成人语言）如达到此水平，即可自己获得新的词汇能够理解日常生活中的招呼（“去买东西啦”）通过与姿态手势的组合，也可表达2个意思（Sp/茶/+Ges/给我/）↓

日常生活的适应能力得以提高第十一页，共二十四页，2022年，8月28日理解事物的名称

(指认Pointing)第十二页，共二十四页，2022年，8月28日为理解事物的名称语音的信号化事物的功能化操作（概念形成）应答关系第十三页，共二十四页，2022年，8月28日音源定位第十四页，共二十四页，2022年，8月28日预期反应

–

独木桥

-第十五页，共二十四页，2022年，8月28日预期反应

–

扇风游戏第十六页，共二十四页，2022年，8月28日语音的信号化

第十七页，共二十四页，2022年，8月28日功能化操作–帽子–

–-第十八页，共二十四页，2022年，8月28日功能化操作-车-第十九页，共二十四页，2022年，8月28日功能化操作-鼓-第二十页，共二十四页，2022年，8月28日功能化操作-电话-第二十一页，共二十四页，2022年，8月28日功能化操作-图卡-第二十二页，共二十四页，2022年，8月28日应答关系第二十三页，共二十四页，2022年，8月28日三项关系

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