语文部编版三年级上册课件掌声第二课时

语文三年级上册课件（部编版）掌声

部编版—语文—三年级上册25.复习旧课，导入新课—前后对照，感受变化—总结全文，拓展延伸第2课时教学目标1.能带着问题默读课文，说出英子前后变化及原因。2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。3.能从2-4自然段中任选一段转换人称进行复述。教学重难点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后变化及原因。2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。复习旧知，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。2.分自然段合作读课文，师生评议。

复习旧知，导入新课上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的困扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（齐读课题）你们还记得课文主要讲了一件什么事吗？

学习第1自然段前后对照，感受变化

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。指名读，并思考：1.这篇课文主要写的是谁？2.一开始，英子给你留下了怎样的印象？学习第1自然段前后对照，感受变化

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。是什么原因让影子总是默默地坐在在教室的一角？英子因为腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。学习第1自然段前后对照，感受变化

1.从两个“总是”可以看出，以前的英子是怎样的呢？

2.那时的英子内心一定十分痛苦、忧伤、自卑。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？她总是默默地坐在教室的一角，

地想：。

学习第2、3自然段前后对照，感受变化

边读边画出描写英子的句子，想想此时的英子会想些什么？轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1）她此刻的心情怎样？她会想些什么？英子立刻把头低了下去，

地想：。

学习第2、3自然段前后对照，感受变化

落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的？

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？

学习第2、3自然段前后对照，感受变化在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。同学们的掌声出现了几次？学习第2、3自然段前后对照，感受变化谁能读读描写同学们第一次掌声的句子？就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

1.从哪里可以看出这掌声出乎英子的意料之外？2.同学们，如果英子就站在你们的面前，你们会怎样做？3.假如你就是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？学习第2、3自然段前后对照，感受变化我想对英子说：“

”学习第2、3自然段前后对照，感受变化当英子流下了眼泪时，她的心里会想些什么？英子感动得流下了眼泪，她

地想：

。结合注释，理解文意1.说说你了解到了什么？2.第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉英子什么？故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。前后对照，感受变化结合注释，理解文意英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。前后对照，感受变化学习第4、5自然段前后对照，感受变化

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

1.与第1自然段对比一下，看看英子有什么变化。2.这又是一个什么样的英子呢？3.英子为什么有这样大的变化，你认为是因为什么？从哪儿找到答案的？学习第4、5自然段前后对照，感受变化我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。掌声竟会有这么神奇的作用！“微笑着面对生活”的含义是什么？“微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心。

掌声的力量真大呀！其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。