学习英语课程标准心得体会（通用16篇）

学习英语课程标准心得体会（通用16篇）学习英语课程标准心得体会（通用16篇）

学习英语课程标准心得体会篇1

高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学永久是老师的追求。在一个相当长时期中，老师教得无味，同学学得无趣，老师教得辛苦，同学学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在提倡新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一个热门话题。

课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的深化实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。然而，英语作为学校的一门"副课'，如何在人少、学校重视相对薄弱的状况下，进行有效课堂的讨论与实践，是我们学校英语老师现在面临的重要任务。怎样才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅是同学学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，同学乐学：不仅把握了学问，更增长了力量;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名学校英语老师，我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、营造英语氛围

学习一种语言肯定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学一般话，若能到北方生活一段时间，受到地道的一般话的熏陶，赛过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，老师就要刻意制造英语环境。如我对四班级同学，课堂用语都是用英语说的。例如：Itstimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些同学在窃窃私语时，我会说：Bequiet!依据同学读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习爱好。

二、创设真实的交际情景

英语情景教育就是把"欢乐学英语'的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发同学的学习热忱，而且更易于制造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让同学受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。在学校英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果.

1、课前预备时利用Englishsongs,chants,guessinggames等活动来调动同学的心情，集中同学的留意力，使同学产生愉悦感，从而激发同学对英语学习的热忱。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让同学轻松地把握所学内容。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织同学参与角色扮演活动，教室中的同学可以观赏到台上同学的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种非常融洽而和谐的课堂氛围就形成了，同学中也形成了一种你追我赶的局面。

学校英语教学的目的就在于要使同学爱学、乐学、好学。我们老师要充分利用"情景教学'这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培育、维持和进展同学学习英语的爱好，也只有这样，才能产生最优的教学效益。

三、进行嬉戏教学

小孩子天性好动，乐于参加嬉戏活动。若能将学问溶于嬉戏之中，让同学在情趣盎然的嬉戏中练习所学的学问，在蹦蹦跳跳中学习英语，同学是特别情愿接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发同学的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个同学叫到黑板前，让他们做Touchyourface/mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由老师说:Touchyourface.让全班同学做动作。通过这一嬉戏，同学就很简单地把握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其保藏起来，当老师说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计Findyourneighbour的嬉戏来练习。老师把一些数字卡片如"36、37、38、40、42'等发给一些同学，让他们自由组合，拿着"36、37、38'卡片的同学就会挨在一起，高举卡片分别说"thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight'，接着一起说：Weareneighbours.这样，调动了同学的乐观性，使课堂气氛活泼有序，学习爱好趋于深厚，提高了教学质量。

四、坚持激励性评价原则

在进行课堂评价时要爱护同学的自尊心和自信念，体现敬重与爱惜，关注个体的境况与需要。通过课堂评价，让同学了解自己的课堂学习状态，体验进步与胜利，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否胜利的一个重要指标是同学是否喜爱评价。假如同学可怕评价，丢失学习英语的乐观性和爱好，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必需坚持激励性评价原则

总的说来，要使课堂高效，你可让同学每天尝试着问自己下面一些问题：今日，我学到了什么?我开头留意了什么?我发觉了什么?我今日参加了发言吗?我今日参加了争论吗?我们能够让我们的同学这样来思索问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也要常常反思下面一些问题：今日我有忽视同学的反映吗?我与同学有沟通吗?有微笑吗?有争论吗?我关怀了同学的哪些方面?我表扬同学的进步了吗?什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课堂实际就已经形成了。

学习英语课程标准心得体会篇2

又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了一下几点熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的"学问灌输'或是"学问移植'的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标

我们以往的英语教学中把"把握语言基本学问和基本技能'放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把"激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神'放在首位。同时，提倡教学中要以"口语交际'为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加同学的实践力量。

二、转变英语教学方法

过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给同学

合作学习前给同学独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，下一页给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性。

同学学习的主动性主要在于老师的调动。在同学消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用同学的差异

在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性，满意同学的不同需求。同学的共性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、制造性运用教材

新课程提倡老师"用教材教'，而不是简洁地"教教材'。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了变化，从老师中心转向同学中心;同学的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;同学的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂"活'起来，同学"动'起来。怎样能使同学动起来：

(1)激发同学在课前预备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，讨论同学，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求同学参加。如我们在预备教具时，可以让同学自己去预备，尽可能做到自己手里有什么，同学手中有什么。比如在教26个字母时,可以让同学在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时，也可以让同学自己预备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。(2)引导同学在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课直接关系到这堂课的顺当进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼同学的口语，一方面训练其他同学的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起同学的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，同学的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。(3)鼓舞同学在练习中动起来。在英语课堂上，让同学充分参加，对同学综合力量的提高有肯定关心。在操练中我们不但要同学动口，而且还应让同学动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让同学去表演。让同学在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。

英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、简单的语言规章和时态变化，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调力量，但更应注意基础。处于基础教育阶段的学校英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从学校三班级开设英语课，但由于各种条件限制，学校英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说学校英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为同学进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育同学的实际运用力量。在这个阶段，过分的强调同学听说力量，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说力量代替所谓的语言力量的说法我觉得是不太合理的。

学习英语课程标准心得体会篇3

通过对新的《学校英语课程标准》的学习，让我更清楚地熟悉到要实施英语课程改革，必需要以新课程理念作为指导，提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。

学校英语课程标准的基本理念是(一)面对全体同学，注意素养教育(二)整体设计目标，体现敏捷开放(三)突出同学主体，敬重个体差异(四)采纳活动途径，提倡体验参加(五)注意过程评价，促进同学进展(六)开发课程资源，拓展学用渠道。

《英语课程标准》中指出:教学评价是依据教学目标和教学原则的要求，通过系统地、科学地收集、处理信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给与价值推断的过程。要真正做到注意过程评价，了解同学的英语把握程度，促进同学进展，我们要转变同学的作业形式，转变对同学的评价方式，需要做到以下几点：

一、在生活中融入学习。

生活是同学进行语言实践、猎取学问的宽阔天地。通过作业，把同学引向家庭、引向社会、引向生活，为同学去制造一个真实的语言环境，使同学把作业融进生活，走进社会，使他们能够体会到学习英语的重要性，从而更加努力的学习英语。

我们鼓舞同学在课外与同学、家长之间用英语沟通，真正达到学以致用的目的。例如，在学习了5AUnit6*Doing*housework中的电话用语和现在进行时后，让同学尝试着相互打电话，询问家庭成员都在做什么，这样就使英语的学习，时时在身边，刻刻在口中，既提高他们的英语口语表达力量，又激活了他们的学习力量。

二、丰富、拓展同学的作业内容。

美国闻名的教育家布鲁斯说："教同学任何科目决不是对同学灌输固定的学问，而是启发同学主动地去猎取和组织学问。老师不能把同学教成一个活动书柜，而是教同学如何思维。'在学习中，让同学发挥想象力、制造力，运用所学的语言来完成作业。

例如，在学习了Buying*fruit后，我让同学发挥自己的想象力，把教室变成水果摊，让同学运用所学过的句子进行沟通。

三、加强同学的共性。

英国教育家洛克说："每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的共性，才使得今日这个世界如此多彩。'在课外作业中，同学大部分都盼望发挥自己的特点，情愿自己选择作业的内容和形式。让同学的共性飞扬，就要让同学有自主选择作业形式的权利。

譬如，在学了What*do*you*have?后，我让同学们运用have或has仿照课文写成一小段文章，从文章中我们可以看出同学的共性特点，还能复习巩固第三人称单数。

"几乎每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚，呈现自我!'同学在学习英语时，总是盼望得到他人的确定和表扬，在课堂学习中更是如此，所以老师在教学中要注意爱护他们学习的乐观性。老师应关注每个孩子的各方面的表现，对优等生表扬的同时不要遗忘对后进生的表扬与激励。小孩子特殊喜爱听好话，因此在课堂上老师的一句"wonderful!'"good!'等赞扬的话或者是一丝善意的微笑，不但会使同学快乐而且使他们信念大增。

同时，在评价的过程中，我们应重视它的准时性和进展性。科学有效的评价方式才能充分发挥评价的导向功能，才能在师生之间、生生之间形成民主、公平的人际关系，同学才能乐观主动地、身心愉悦地投入到学习中去，同学才有可能学有共性、有创新性地全面进展。

但是，不论采纳什么形式的评价，我们都盼望同学从评价中得到激励，能更好的发挥自己的水平。

学习英语课程标准心得体会篇4

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培训同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神;使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写的技能，形成肯定的综合语言运用力量;培育同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神;关心同学了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生枫，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

《学校英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。综合语言运用力量的形成建立在同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上。而我们老师在平常的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽视了对同学文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是同学爱好不高。课程标准指出，要注意培育同学的学习爱好，正所谓爱好是最好的老师，有了爱好，同学的学习就会比较主动，老师教得轻松，同学学得有效果，达到事半功倍的效果。这就要求我们老师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于乐观状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为同学创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引同学留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以同学为中心，摒弃原来的课堂上以老师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。通过学习后我才发觉，我们大多数老师都埋怨说课堂上始终讲个不停，喉咙都哑了，同学还是不把握，成果还是没有提高，渐渐地就消失同学厌学，老师厌教的恶性循环的现象。归根结底是老师在备课的时候没以同学为中心，而是根据自己的想法一味地去灌输学问，这样的教书同学较为被动，确定达不到良好的教学效果。新课标中要求我们老师教学中要注意"以人为本'，发挥同学主体作用。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是"我们该教些什么'，而应是"我们如何在课堂教学中制造这些条件'。新课程标准强调的是同学"能干什么'，因此，我们在教学过程中应充分重视同学的主体地位，体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的力量。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。

此次的新课标学习，让我受益良多，让我发觉了自己在平常教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，仔细备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学力量。

学习英语课程标准心得体会篇5

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标,价值主要通过课程来体现和实施.本学期参与了英语新课程标准的培训,通过三天的学习,我感觉收获很大.进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语老师.体会如下:

一,必需把握课改方向

通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对同学实际运用语言力量的培育的倾向,把进展同学的综合语言力量,使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感过程.主动思维和大胆试验,提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程做为中心任务.所以要求老师必需以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培育同学学习英语的爱好,使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成肯定的综合运用语言的力量.

二,处理好老师和同学的关系

新课程强调教学过程是师生交往,共同进展的互动过程.在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育同学的独立性和自主性,引导同学质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在老师指导下主动的,富有共性的过程.老师应敬重同学的人格,关注个体差异,满意不同需要,创设能引导同学主动参加的教育环境,激发同学的学习乐观性,培育同学把握和运用学问的态度和力量,使每个同学都能得到充分的进展.老师要了解同学的情感态度,关心同学及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的胜利体验与情感态度的进展相互促进.三,运用任务型教学途径

任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展现成果的方式来体现教学的成就.通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性.它有教明确的详细目的,有利于激励学习乐观性.在任务型教学中,老师的角色比较丰富,老师从全面动身,观看,掌握课堂的进展.

三天的培训很短,但我明确了许多东西.我将在新学期的教学工作中大胆尝试新课程标准,不断提高教学水平。

学习英语课程标准心得体会篇6

这个学期的英语期初培训学习了英语新课程标准(20xx年版)，使我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了以下几点熟悉，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的"学问灌输'或是"学问移植'的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。

《英语课程标准(20xx年版)》的理念更先进，首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。学校英语学习的主要目的是为同学进展综合语言运用力量打基础，学习一门外语能够促进人的心智的进展。语言学习不仅是为了培育同学沟通、沟通的力量，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养，它更符合社会进展对人才培育的需求。在面对全体同学、突出同学主体、敬重个体差异的基础上，更注意了语言学习的渐进性和持续性，更符合学习者语言学习的规律。课标强调学习过程，注意语言学习的实践性和应用性，变老师为中心为同学为中心，鼓舞同学在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，形成有效的学习策略，进展自主学习的力量。我们一线英语老师在这样的理念指导下，将会更明确我们所担当的任务和责任。

我们以往的英语教学中把"把握语言基本学问和基本技能'放在教学目的的首位，而新制定的课程标准要求把"激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神'放在首位。同时，提倡教学中要以"口语交际'为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加同学的实践力量。

制造性运用教材

新课程提倡老师"用教材教'，而不是简洁地"教教材'。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的，传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了变化，从老师中心转向同学中心;同学的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;同学的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

细心设计教学环节，激发同学学习的主动性

同学学习的主动性主要在于老师的调动。在同学消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

总之，通过这次培训，使我领悟了新课标的精神，熟悉到必需转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以"以生为本'、"以同学为中心'，以新的角色和同学相处，使同学成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让同学享受到学习的欢乐，让同学学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界、为培育同学开放、包涵的性格，进展跨文化沟通的意识与力量尽一份力，为同学的终身进展打基础尽一份心，做一个合格的学校英语老师。

学习英语课程标准心得体会篇7

学习《20xx学校英语课程标准》，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。

《新课标》指出注意"以人为本'，发挥同学主体作用，激发同学学习爱好和求知欲。作为老师，必需喜爱自己的教育对象同学。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，同学并不存在好与差之分，"差生'之所以"差'，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自同学自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚同学内在潜能的发挥，都会成为同学健康成长与进展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的"差生'，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生"向师性'。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。

通过读教材我深切感悟到老师必需学习"英语新课标'才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益达到"英语新课标'设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提兴奋趣为主。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的进展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念.

一、面对全体同学，注意素养教育

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的共性得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教育，必需留意以下几点：

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

3、要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学氛围是非常重要的，在学校英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以学校生的伴侣、关心者的身份消失。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的乐观性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

4爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的乐观态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、整体设计目标，体现敏捷开放

英语课程标准是采纳通用的分级方式，将英语课程目标根据力量水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综合行为表现作为进展目标。

在谈到操作的敏捷性时，首先得清晰一个问题，那就是分级要求不等于分班级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的班级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各班级的教学要求规定得特别清晰，但现在的英语课程标准采纳的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的敏捷性和开放性供应了依据。学校英语老师可以依据自己同学的实际状况，敏捷地确定各班级的教学要求，教学讨论部门和学校管理层也应当用一种开放的心态支持学校英语教学为此所作的努力。依据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学乐观参加，大胆表达使同学从动脑、动口、乐观思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育同学能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、突出同学主体，敬重个体差异

学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。就目前学校英语教学的现状来看，要做到以同学为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给同学。学校英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让学校生在课堂上被动地学习。"玩'是儿童的天性，"嬉戏'是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，"活动'就应当是学校英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在学校英语教学中老师主要的作用是指导学校生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是学校英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意学校生英语学习的需要。用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学乐观的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供应使用英语进行沟通的机会。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。

学习英语课程标准心得体会篇8

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。同学的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。尤其是学校生们。他们的奇怪   心大，求知欲强。如何在英语教学上关心同学突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：

一、充分调动同学学习爱好，以同学为主体

高效课堂转变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。我认为：组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高同学学习爱好着手。闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。若能激发同学学习英语的爱好，同学就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。

二、组织丰富活动，体验学习欢乐

爱玩是孩子的天性，尤其是对学校和学校的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学嬉戏化，作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，成为同学创新学习全过程，让同学自始至终感受

到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。心理学家弗洛伊德指出：嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。嬉戏是同学最乐于接受的形式，也是同学乐观参加教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并依据同学争强好胜的特点，开展看谁答得又对又快、男女对抗赛、小组对抗赛，等竞赛活动。这样的活动，激发了同学参加的爱好，使他们多种感官处于一种乐观活动状态，不仅巩固了所学学问，而且培育了他们的思维力量、语言表达力量、竞争力量和团结合作精神，，把嬉戏结合到课堂之中，激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，更让同学在嬉戏中体验到欢乐，使大多数同学都能参加到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前很多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。

由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展,高效地实现预期教学的目的、它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求、而课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的同学自主,在于老师研读教材的功夫,在于老师对课堂的细心设计,在于老师对教学的科学规划,在于老师对教学材料的细心取舍与提炼,在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手,在于让同学既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的学问积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率、

所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，乐观探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让学习英语成为同学生命存在的重要方式，让英语学问成为同学体验生命欢乐的重要内容。

学习英语课程标准心得体会篇9

课标在基本理念和教学建议中，就同学的学习方式和老师的教学行为有许多新的详细要求。

师生关系上，要关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。老师要爱护同学自尊心和乐观性，建立融洽的师生沟通渠道。面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础，就要求老师要满意每一个同学和不同层次同学的进展需求。(建议其次条)，要求不能写错必纠，损害同学乐观性;不能冷言冷语，打击同学自尊心;不能一脸严厉 ，同学近而远之，影响师生沟通。(建议第四条)要求老师加强对同学学习策略的指导。在英语课程中，应努力提倡同学的乐观参加，让同学在学习过程中通过感知、体验、实践、参加和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标，让同学在语言实际运用中感受胜利的喜悦。关心他们获得学习上的胜利感，引导他们树立一种健康而稳定的精神追求。只要我们的老师真正面对每一个同学“因材施教”，让每个同学都感到求知的欢乐、思索的欢乐、制造的欢乐，那么，全部同学都可以成为学习上的胜利者。

我们在英语教学过程中，常常组织同学进行pairwork，groupwork，要求同学将所学的语言学问运用到自己编排的模拟真实的语言环境中，这本身就是让同学体验语用的欢乐;我们让同学表演对话或发言，这是让同学体验在他人面前展现自我的欢乐;我们在许多状况下，并不指出同学在用英语对话的过程中的语法或单词错误，并且还特殊表扬那些平常性格内向，不敢大胆发言的人，有时候表扬得甚至有些夸张，这是为了让他们体验胜利的欢乐。同学天生喜爱胜利，反复胜利可以提高一个人的胜利动机。

老师不能靠把备好的语言学问讲给同学听，然后对所讲学问进行掌握性学习，一切都操纵在老师手中，应采纳互动的课堂模式，鼓舞同学制造性地应用语言，同学有相当大的主动权，有表现自己、进展自己的机会，这样才是一个好的课堂氛围。

学习方式：课标提倡同学的自主学习。认为同学自主学习和沟通是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习才能体现学习的共性化，才能真正使每位同学得到进展。老师要给同学留实践的空间，削减讲解的时间，为能够通过活动把握的就不要靠讲解去把握，凡同学经过努力可以表述的老师就不要急于供应关心。

课标提倡“任务型”教学途径：让同学充分发挥主动性和制造性，“任务型”为同学供应了较大的实践空间，“任务型”是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，是一种以人为本的先进的教学途径，这种教学方法是我们老师平常使用还是有肯定顾虑的。

提倡探究式学习，就是同学通过自己的努力和亲身的体验，猎取学问或信息，然后运手学问去解决问题(如词汇、课文都可以用这种方式完成)，如语法，传统的教学是以老师讲授为主，从学问的系统性讲语法规章，新课程要求以同学的力量为主，从同学的需求动身学习语法，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学语法。

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位同学的进展”在教学中的详细体现，它意味着：

①关注每一位同学。每一位同学都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位同学在内的全班全部的同学都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关怀、牵挂，关注本身就是最好的教育。

②关注同学的心情生活和情感体验。英语教学过程应当成为同学一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验。同学在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着英语学问的获得，同学对英语学习的态度是越来越乐观还是越来越消极?同学对英语学习的信念是越来越强还是越来越弱?这一切必需为我们老师所关注。

③关注同学的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言学问的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德因素，老师不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要乐观关注和引导同学在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为同学一种高深的道德生活和丰富的人生体验。这样，英语学问增长的过程，同时也就成为人格健全与进展的过程，伴随着英语学问的获得，同学变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有修养。当然，这也要求老师肯定要加强自身修养，不断完善自己。

④关注同学创新力量和实践力量的提高。素养教育的重点是培育同学的创新力量和实践力量，而无论是培育创新力量还是实践力量，都必需同社会相互联系，同生活相联系，这样才能真正有效。有一部分老师把课本学问独立于生活之外来讲，把自己同同学分别开来，把英语教学同社会生活分别开来，教学过程枯燥、无活力、无魅力、老师无激情、同学无爱好，结果同学所学的学问只能用来应付考试，在实际生活中不能自如地运用，这正是我们在实施课改时要特殊留意改进的地方。

学习英语课程标准心得体会篇10

通过学习，我深深地理解新时期的老师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育同学的重要手段，起着"以身立教'的作用。老师要做好同学的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。

老师的职业的确是宏大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培育我们成长起来的那些老师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是"草'，挤出的是"奶'，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。老师之所以受人敬重，还由于老师是经师，又是人师。老师是人中楷模，老师职业要求他们"学而不厌，诲人不倦'，不但教书，更重要的是育人，言行全都，身体力行，事事到处做同学的榜样和模范。

做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;假如说对老师有什么特殊的要求，我认为，比"学高为师，德高为范'更重要。给同学腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位同学得到最大的进展空间。因此，老师必需时牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素养、修养，自觉维护老师职业道德，爱岗敬业、关爱同学、廉洁从教、细心育人、团结协作、勇于创新。在老师之间，师生之间，老师与家长之间形成相互敬重、相互爱惜、擅长沟通、准时沟通的氛围，也是保持老师心理健康的必要环境。老师是人类的灵魂工程师。老师职业道德素养凹凸，直接关系亿万青少年同学的健康成长。加强老师职业道德建设，提高老师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

"老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表'。这就给老师提出了更高的要求。要使广阔中学校老师适应时代赐予的任务，就必需具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身修养。工作中体会到，我打算做好以下几点：

1、加强理论学习，更新教育观念，提高师德熟悉。

要想使自己的思想适应社会需要，就要有学问，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是老师职业道德修养的必要方法。首先，仔细学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不行能科学地、全面地、深刻地熟悉社会，熟悉人与人之间的正确关系，因而就不行能形成正确科学的人生观和世界观。同时，通过学习教育理论，老师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对同学的身心进展起重要作用，这就更能使老师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。老师还应学习丰富的科学文化学问，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学学问，才能使老师从各种关系和联系中来熟悉和改造世界的任务，熟悉社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

2、勤于实践磨练，增加情感体验，提高师德修养

教育实践也是老师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素养，提高老师实践力量。老师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培育自己的良好的品德。就像我国闻名教育家蔡元培先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。

在以后的教学中，我要不断地学习，要在教育实践中不断的探求，不断的熟悉，不断的完善自我，不断的提高自我，做一个更加优秀的老师。

学习英语课程标准心得体会篇11

我很荣幸参与了城镇第三届名师带徒活动，依据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们四周有许多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新奇想法的教育专刊，而是选择了最最基本的一本书《英语课程标准》。上次在其次学校听课时，相主任就提到了学校英语老师首先要看的书就是《英语课程标准》，而且必需看透。

经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我渐渐地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准(20xx年版)》明确指出：学校英语的学习应特殊强调培育同学深厚的学习爱好、乐观的学习态度和良好的学习习惯。也就是我们平常说的养成教育。因此，养成教育是贯彻整个学校英语教学中的一个重要环节，是完成学校英语实施任务的基矗可见，学校英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建学校英语养成教育建设我的一些观点：

一、培育同学深厚的学习爱好，端正学习态度

宏大的科学家爱因斯坦说过："爱好是最好的老师。'一门新科目的学习，首先就要吸引同学的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛。

老师应当转变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给同学一种亲切、平易近人的表现。老师的一言一行在同学眼里都是神圣的。在英语教学时，老师可以轻轻地拍拍他们的肩膀，关心他们订正书写的姿态，这些微小的肢体接触会让同学倍感亲切，才会放下那颗紧急的心情，在和谐开心气氛中体验学习英语的乐趣。

2、新奇、趣味性的教法。

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与同学接受学问的通道。老师应当将趣味性的活动或嬉戏引进课堂教学中来，让同学在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。

3、激励同学学习英语的自信念。

学校的评价应以激励同学学习，培育学习自信念为主。因此，在评价同学时，特殊是对同学在学习过程中产生的语言错误实行宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥当处理。现在许多学校生不情愿开口说英语，多数是由于他们没有自信，可怕出错。我们应当给同学一个在错误中成长的学习理念，关心他们把"怕出错'的包袱一点点地丢掉。

二、培育良好的学习习惯。

一节课的完成离不开同学的协作，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培育同学良好的学习习惯要从头开头，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育同学看、听的习惯，参加课堂教学。

要求同学能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从老师的指令，能够关注老师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问预备。要培育同学留意力集中，老师在设计教学环节时要留意训练同学有意留意和无意留意，可以应用于开火车的嬉戏，点名嬉戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时同学会在紧急且具好玩味性的嬉戏中，乐观参加，养成看和听的好习惯了。

2、培育大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的力量

任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。学校英语应当杜绝只会写的"哑巴英语',要让同学养成爱说英语的好习惯。课堂上应当多给同学自我展现的机会，哪怕是一个单词、一个简洁的句子。现在英语课堂，老师很注意英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让同学一遍遍仿照，特殊要对口语表达有障碍的同学要急躁指导，这无疑就是培育训练他们读和说的力量。同时，还可以在班级内组织课文诵读竞赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动同学体内爱表现的欲望，增加其连贯表达英语的力量。

3、培育规范书写的好习惯

基于学校英语课时少，老师在支配指导同学书写上的时间就相对很少，也有些老师对同学书写关注不够，导致同学上到五六班级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的同学其实是可以写好的，但他们却不重视书写，应付公事。

俗话说的好，字如其人。认仔细真写出一手好英语单词、句子，也可以看出一个同学的学习态度。而且《英语课程标准》明确要求同学要正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子;区分印刷体和手写体;基本能正确使用标点符号。所以，我们要在低班级时就要让同学养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都需要在平常教学中仔细贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高班级不仅要求书写质量，还要求书写有速度。

英语在学校开设的目的，就是要培育同学学习英语的爱好，树立学习英语的乐观态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续进展奠定基矗广阔学校英语老师应当构建好学校英语养成教育，不断尝试各种教学策略，关心同学搭建与英语的学习桥梁(即培育深厚的学习爱好)，形成符合自己的学习风格(即养成学习英语的良好习惯)，在体验学习英语的乐趣中不断取得进步。

学习英语课程标准心得体会篇12

课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、同学学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是老师引导同学进展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

有位教育专家曾说过："每个大脑发育的孩子都孕育着制造力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。'而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着同学法规地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与同学之间大都是灌输，而缺少沟通.如何优化课堂教学，激发同学学习英语的爱好，培育同学良好的英语学习习惯，让同学真正成为学习的仆人，使其获得胜利的机会，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。

"有效教学'是一个以同学自主学习，合作学习的基础，让同学可持续进展的学习过程。它的最终衡量的标准就是同学的成长，同学活动的形式多样、灵动，能让同学充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是同学学习的高级合作伙伴，同学学习活动的设计者，也是同学学习效果的讨论者。老师的主要责任就是诱导同学自主合作探究学习，培育同学自主学习习惯，提高同学自主学习的力量,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、生动高效的课堂导入。

导入的关键在于激发同学对导入语言产生足够的爱好，在老师的关心下将留意力转到课堂学习上来。这就要求老师要充分了解并把握同学的心理特点、熟悉需求、教学内容和目的甚至是班风等，特殊是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热忱的教学方式来感染同学、带动同学，激发同学的爱好。导入胜利与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要好玩味性,尽可能新奇、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发同学乐观思维。四是导入语言要机灵、精确     ，并与同学的接受力量相适应。

二、教学教材内容的有效处理。

要想搞好教学，仔细备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合同学实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解同学的差异性、学习基础。老师更要仔细深化钻研教材，或活用教材，了解同学对学习内容的爱好和已有学问阅历。确定"三维'教学目标，使之处于同学的最近进展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随便性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。老师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动同学的学习爱好和乐观性、主动性，从而提高课堂教学效率。老师还要创设同学参加探究的时空，让同学动起来，主动参加，主动探究，要能发觉、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长观看教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。

三、有效运用英语课堂用语。

有效英语原则的广泛而深远的教育、教养、教学价值和作用要求英语老师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻。它也是检查和衡量中学英语老师教学水平的第一重要的尺度。④用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原则的贯彻、实施的重要途径，因此，英语老师特殊是农村英语老师应转变旧观念，运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发挥英语课堂用语的乐观作用，英语老师可以从以下几方面入手：

1老师要树立好自信念。

能否贯彻用英语课堂用语进行教学，首先不是力量和水平问题，而是熟悉和态度问题，情感和思想问题。许多老师在开头用英语上课时，对使用英语不习惯，缺乏自信，一方面担忧自己的英语表达不好，另一方面担忧同学不理解英语课堂用语，因此，要发挥英语课堂用语的作用，老师首先得树立自信念，排解各种心理障碍，信任自己能说好英语，信任同学也能听得懂自己说的英语。

2用旧学问讲解新学问。

结合同学的实际英语水平，尽量用同学熟识的、在已有学问力量范围内可以理解的词汇来组织课堂教学，并利用同学已学过的英语来解释或介绍新的教学内容，使英语课堂用语与同学所学到的新、旧学问联系起来，以便达到复习、恐固、运用所学学问的作用。如在向同学解释hospital一词时，可以这么解释：studentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhathospitalmeans?'

3敏捷运用课堂用语。

结合同学的实际英语水平，确定课堂用语的使用。英语学习是由简到繁、由易到难的螺旋上升活动，是由低级到高级的系统进展过程。因此，随着教学进度的进展，要不断更新所使用的英语课堂用语，敏捷运用英语课堂用语，做到边教边用，学习和交际统一。如"坐下'，可以变换着说"sitdown,please!',"takeyourseat,please!'"haveaseat,please!',使课堂永久保持新奇感，不断激发同学的爱好和热忱。

四、有效运用课后反思

教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于同学是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标同学学会了吗?你定力量目标同学会学了吗?你定的情感目标同学学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。

总之，只要我们心中有同学，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜亮特色的、有效果的教学方式，信任我们的课堂教学会更加精彩!

学习英语课程标准心得体会篇13

我在学校从事的是英语教学，通过这次校本研修培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、注意让同学自己去自主探究、合作沟通。

在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注意了接受式学习，而忽视了探究学习在同学进展中的重要价值。在当今的教学中，我们老师肯定要扮好自己的角色，老师只是同学探究学习的合，引导者和组织者，老师应培育他们对英语的爱好和求知欲，引导和关心他们体验学习的过程与方法，放手让同学自己去探究，发觉，让他们通过合作沟通，在实践中去求得新知。

二、注意培育同学的学习力量和学习爱好。

应当让同学喜爱学习英语，这才是英语教学的第一步。在内容上应选择能提高同学学习爱好的相关学问。

三、注意教学内容的制定

在教学设计的环节上，要考虑同学的基础现状，有效的分层区分对待的教学。在内容的制定上更加符合同学的身心健康的进展。

四、教法要求创新。

以培育同学的爱好为主,激发同学的主体意识，增加其学习的主动性。采纳探究教学，情景教学等、重视同学学法指导。传统的课堂教学方式是以同学获得学问为惟一目的，采纳灌输、强制等方式传授学问，使同学完全处于被动接受状态。课程改革所提倡的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重学问传授向重同学进展转变，引导同学有目的的接受学问，运用学问、拓展学问，注意学问与学问之间的承接。二是重老师教向重同学学转变，通过同学各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等培育同学乐观主动接受学问、开拓思维的力量。三是由重结果向重过程转变，老师为考核而教学转向为同学接受学问而教学，同学由被动学习转向为自己爱好爱好而学习。

五、有效精确     的课堂评价

在以往的教学环节中，在上课过程中和课后结束里，很少运用语言的手法对同学在课堂中表现出来或反映出来的问题，做系统的全部的分析，没有准时的表扬好的同学，或鼓舞后进生。作为一名英语老师，如何精确     的进行课堂评价，对上课是很有意义的。

在这次学习中，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的沟通，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。以前是为了上课而上课，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采纳更多教学方法，如何关注同学差异，实施分层教学，进展同学的共性特长。这将对我今后的教学工作产生乐观而深远的影响。

学习英语课程标准心得体会篇14

一、课程概述

(一)课程定位

本课程以“山东外国语职业学院教学理念文件“中的工学结合的教学改革理念为指导原则,以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为导向，以职业为背景，以应用为目的，以学问为主线，设计整个课程。将语言力量与职业力量进行无缝对接，使语言教学服务于同学英语应用力量的需要，服务于专业人才培育目标

(二)先修后续课程

建议先修会计学基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、高校英语等课程;本课程的后续课程有审计学、岗前综合培训。

二、课程设计思路

本课程以就业为导向，是在行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业力量分析的基础上开设的。课程设置以基础会计活动为主线，依据高等职业院校经管类同学的认知特点来展现教学内容。在工作任务引领下以案例分析、分组争论等形式绽开教学，使同学真实体会到英文在财会工作中的重要性。要求同学做学结合、边学边做，以培育同学胜任国际化会计职业力量，提高同学分析和解决会计工作问题，适应当岗位实际运用需要，并为学习理解并应用其他相关专业课程做好铺垫。

三、课程目标

设计明确清楚的目标SpecificObjectives

清楚的目标可以使老师明确教学方向，使同学明确努力的方向，提高行为的成效。

设计满意同学需要的目标DesiredObjectives

切合同学的实际需要，能对同学进行正确的引导，激发其内在的学习动机。

设计难度适当的目标ComprehensibleObjectives。

依据高职同学特点，为增加同学的学习动机，供应难度适中的教学任务。

(一)学问目标

(1)使同学把握肯定量的财务会计专业英语语言学问(专业词汇，核心句型和情景会话学问)。

(二)力量目标

(1)使同学具有肯定的听、说、读、写、译的力量，能借助词典阅读和

翻译简洁的有关财务会计英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简洁的口头和书面沟通，并为以后进一步提高英语交际力量打下基础。

(三)素养目标

使同学熟悉到学习财务会计英语和今后工作的亲密关系，让同学深知作为一名会计人，应当拓宽自己的视野，学习更多的学问，以提高自己力量以适应将来的工作。

四、课程实施

1、在现代教学中，老师应当重视现代信息技术的应用，多运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并根据设计活动的内容绽开教学。

2、教学中老师应突出专业技能培育目标，注意同学对学问的思索，强化案例和流程教学，让同学边学变练，通过案例分析、等方式激发同学爱好，增加教学效果。

学习英语课程标准心得体会篇15

始终以来，对于英语我都是敬而远之的，由于感觉要学好英语很“难”。从学校开头到高考为止的这6年时间里，总是在老师的逼迫之下不停的记单词背课文做练习，这始终是我所深恶痛绝的。但是，上了林老师的沟通技术英语公选课之后，林老师关于英语思维1的教学方法让我豁然开朗，对英语的学习有了一个新的熟悉。

在本学期课程伊始，林老师首先指出了我们长期以来学习英语的几大误区：

1、过分讲究方法和技巧，而不情愿下真功夫。

2、过分讲究速度和效率，不愿花时间常常重复(复习)已学过的内容。

3、三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。

4、不重视听力训练。

5、只学而不用。

林老师告知我们有的人觉得自己学英语学了N多年也没有进步，很受打击，可是这时候我们不应当放弃。由于依据他多年以来的阅历：英语水平的增长不是像上台阶一样，一级一级的上，而是先像挣扎在泥潭中不得脱身，然后突然就超脱了把握。所以现在假如我们还在泥潭里也不要焦急，由于我们花在英语学习上的每一分钟都没有铺张。大脑这个精密的仪器忠实的记录了我们看到听到的每一点点，它们会在将来某一天突然爆发，那时候我们就会突然发觉自己英语上了一个大台阶!

与此同时，想学好英语的你必需做到一点——那就是让纯正的英语每天在你耳朵边响着!原声电影和电视剧很简单找到，一开头可能会觉得太快太不清晰听不懂，可是别焦急，就让它们响着。不需要太专注的听，不要听到一个词就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些别的事情：比如看书上网。就让英语在响着……然后在很短时间后的一天我们会突然发觉原来根本没留意，却听懂了，是那么自然!然后我们会发觉，无意中一张嘴英语就冒出来了!老师说他每星期都会跟外国伴侣谈天，就是这个理儿。

在英语学习的方法上，林老师通过自己多年以来学习英语的实际阅历告知我们：

1、英语思维方式的培育应当从仿照开头

要想学好外语就要在仿照上下功夫，由于外语语言能否学好，在很大程度上打算于听准外语老师发音的力量和学习者的仿照力量以及反复仿照的急躁。假如跟着外语老师念一遍，过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，肯定要持之以恒地仿照、重复、练习。“听别人怎样说，就照样跟着说。这是学习语言的必由之路。

2、英语思维模式的培育应当培育自己摆脱母语的影响，用英语想英语。

用英语想英语指的是在使用英语时用英语想，而不是用本族语想。用英语想，也可以说成用1英语思维的意思是英语的把握程度与母语一样，可敏捷的使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式。

英语思索。学英语而不学用英语思索，肯定学不好。用英语思索，就是在使用英语进行表达和理解时，没有本族语思索的介入，没有“心译”的介入，或者说本族语思索的介入被压缩到了极不明显的程度，自己也感觉不到“心译”的负担。这才是真正流利，娴熟的境界和标志。

此外，英语思维是很多英语学习者都盼望达到的一种境界，由于这是用英语流畅地表达思想的基础。中西文差异很大，英语和汉语的表达方式也不同。对于一个生活在非英语环境中的中国同学来说，要做到部分或全部用英文来思索确有很大难度，但也不是可望而不行及。要尽量了解英语国家的文化背景学问，养成用英语而不是汉语的思维来理解英语。

3、在学习英语的过程中要保持良好的心态

假如你认为英语难，它就会变的很难;果你把它想的简洁，它就是简洁的。要信任心态对你学习的影响是巨大的!既然