《中彩那天》人教版四年级下册语文教案

15/15《中彩那天》人教版四年级下册语文教案这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情消沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。下面由我为大家整理了关于《中彩那天》人教版四年级下册语文教案，供大家参考。《中彩那天》人教版四年级下册语文教案1学习目标①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，学习“父亲〞老实、守信的品质，懂得“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富〞这句话的含义。④想象人物的心理活动，体会情感。课前准备写着名言的投影片。第一课时●名言导入，直奔中心①导入：齐读一句名言：(出示投影)“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题〞)●品析词句，探究父亲的心理变化过程(一)学习三～五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。①自读三～五自然段，并用“──〞画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。〞“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。〞揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k〞，正是这张带“k〞字标记的彩票中了奖)比拟父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的比照，突出父亲的不悦)c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：(4)有感情地朗读第五自然段。(二)学习六～八自然段①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?②学生根据有关词句汇报学习情况。(父亲把“05102〞上的“k〞字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹)③体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k〞字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了)“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!〞我冲动地说。b.显而易见，“我〞的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗?c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与老实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞第二课时(三)学习第九自然段①朗读。(出示投影)思考：困扰着父亲的“道德难题〞终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解〞了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题〞的呢?请大家再读这句话：(出示投影)“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞b.引导学生看投影朗读，从“老实，有信用〞中来归纳“诚信〞一词。(学生上黑板完成板书：诚信)c.同学们，如今的社会，经济开展、日新月异。“诚信〞在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞●想象拓展①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话，请写出来。●学习最后一段①齐读最后一段。(虽然文中的“我〞当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段)②齐读中心句。(投影)●总结拓展①学完这篇文章，你有什么收获与体会?②把自己口述的“收获与体会〞，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言〞，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──___《中彩那天》人教版四年级下册语文教案2教学目标知识与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点1.复述、把握主要内容。2.懂得诚信是人生的精神财富第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课：1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞请根据母亲的这句话做一道加法题。(老实﹢信用﹦财富)做对了吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。2、板书课题。读课题，读准“中〞的字音，理解“中彩〞的意思。二、初读课文，整体感知1.学生略读。自由读课文，读通语句。2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4.请学困生根据提示复述其中的一局部内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手〞有关的字：跟“心〞有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学过程：一、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不快乐?生：我不理解母亲说的“道德难题〞是什么?……)师：中彩了，我们应该是欣喜假设狂，喜出望外、冲动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他快乐吗?这又是怎么回事?父亲之所以不快乐是因为——(出示句子1)母亲抚慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。〞师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(出示句子2)母亲让我仔细区分两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹〞从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承当起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。〞“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。〞(指导读：“梦寐以求〞要读出那种迫切想得到的心情，“自己〞要重读)指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡〞的K字上，可见父亲是经过了一番剧烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡〞应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了剧烈的思想斗争，他有没有作决定呢?师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)师：为什么父亲打了电话后就显得特别快乐?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。(出示句子4)“一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大笔财富。〞你怎样理解母亲这句话的?师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好时机。但是，“老实、有信用〞的做人原那么又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻〞是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了老实、有信用的原那么。)师：这个道德难题就是作一个人的——诚信请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。二、总结课文，升华情感1.有感情朗读4-10自然段，体会“我〞“喜悦——迷惑不解——快乐〞的感情变化。2.发挥想象，答复下列问题。①库伯把汽车开走后，“我们〞一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲〞不把汽车给库伯，结果会怎样?③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?3.读课文的开头和结尾。(1)体会开头和结尾的联系。(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有〞的特殊意义)4.让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种老实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲〞正面临的一个道德问题是什幺?教师追问：没有道德的人会怎样做?学生问：为什幺“父亲〞打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问：汽车难道不是财富吗?教师帮助学生举例：“父亲〞为什幺中了彩还不快乐?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。5.将自己所说的内容写一写。板书：5、中彩那天不是自己的中彩→神情严肃﹨老实/打诚﹨有信用/电信↘↙话快乐5、中彩那天教学目标1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题〞，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞这句话的含义。3、有感情地朗读课文。四、教学重难点重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。难点：理解母亲常抚慰家人的这句话，“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞五、教学准备：多媒体课件六、教学过程(一)比照导入，引出诚信1、同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车)过渡：多么令人快乐、兴奋的一件事，好似喜从天降。现在请大家观察课文插图中的“父亲〞和“我〞，说说他们中彩之后的表情。2、谁能说说?我兴奋父亲神情严肃你能在文中找到相关的句子吗出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的心情)3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。(设计意图;通过引言把学生带入本节课的学习当中，通过课文插图让学生感受到我和父亲的不同表情，从而引出父亲的道德难题。)细读课文，探究父亲心理的矛盾过程(一)、理解道德难题1、出示句子：母亲抚慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。〞(齐读)师：当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问?生：这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?师：同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那你们说说，这辆车是还，还是留?同意还的举手;同意留的举手。(设计意图：大纲提出：“中年级要指导学生理解词句〞在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解〞让学生深入父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。)2、小小辩论会咦，好似不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些，并用不同的记号把有关句子标出来。3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件，指导学生读中感悟。(二)、为父亲寻找理由A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望C、库伯家比他们家富有：D、库伯并不知道这事。E、这张彩票是我买的。F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，说明这辆车已经属于我家。(人尽皆知)过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了!不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢?谁来交流?A、出示：母亲常抚慰家里人：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。〞说说你的体会。B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。师：辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，(原来你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的?(读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。)(设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。)三、创设情境，体会诚信1.第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段，读出父亲的快乐，轻松。2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样?他们可能说些什么?3.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么?你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么?你就是孩子“我〞，你会怎么评价父亲?你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想?父亲失去了()，但是却得到了()此时，你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻〞(指名读，说说你是怎么理解这句话的?再读，小组读，齐读)这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：老实+信用=财富。(设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。)4、读课文的开头与结尾，体会开关与结尾之间的关系。四、写话练习，拥有诚信母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写的名字。师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：(出示：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富)让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话)让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话)(设计意图：训练学生的概括能力，从而进一步体会中心句。)(四)作业设计学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二)1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。2，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们〞全家人当时的表现，我要把想到的写下来。(五)板书设计5中彩那天道德难题车还留老实+信用=财富《中彩那天》人教版四年级下册语文教案3【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。2.在理解故事内容的同时，懂得老实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。3.学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。【教学重点】1.指导学生理解“父亲〞从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过。2.体会课文中“母亲〞说的话的含义。【教学难点】指导学生理解“父亲〞面临的道德难题。【教学流程】一、创设情境，谈话导入1.谈话：同学们，假设你中了500万元大奖，你会怎么想，又会怎么做?(讨论交流，导入新课)2.师：同样中了大奖，课文《中彩那天》中的“父亲〞和“我〞是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲〞和“我〞并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关局部吗?找出来再读一读。【这一节充分调动学生已有的情感，利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读兴趣，比拟新颖。】二、默读勾画，理清线索1.师：正像大家刚刚看图所说的那样，贫穷的“我〞家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我〞能不快乐吗?默读全文，请勾出全文中“父亲〞和“我〞情感变化的词语来。2.师生交流。【通过默读勾画词语，了解人物情感变化的经过，理清文章脉络，为辩论做准备，同时学习作者清楚、有条理的叙事方法，使教材成为习作的蓝本。】三、激情辩论，突破难点师：中彩了，全家本应快乐，可是这一家人却很不快乐。父亲面