新教师培训个人心得收获与成长

新教师培训个人心得收获与成长仿佛昨日我还是一名考生，揣着忐忑的心踏进考场，一晃眼大半年过去，成为一名新教师的我已经能镇定自若地站在三尺讲台上，和学生们一起探寻语文的无穷魅力。这期间，有过彷徨，有过苦闷，有过爆发，也有过后悔，那些日子感觉漫长到度日如年也不夸张。现在回过头来想想，感谢前辈老师的耐心指导，感谢同事朋友的真挚关切，更要感谢县专家们对我们培训引导，“若江海之浸，膏泽之润”，让我每每困顿时豁然开朗。下面结合个人自身经历谈谈几个月来培训的最大收获与成长。一、教育根本——立德树人俗话说“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，而教师大计，师德为其根本。党的十八大以来，**在教育工作会议上明确要求把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，号召我们广大教师要以德立身、以德立学、以德施教。幼时，最初的梦想便是成为一名老师。老师代表着神圣权威，他的一言一行都能成为模范去学习。渐渐长大，这个梦想开始被模糊、被遗忘，甚至大学选择师范这个专业也是“不得已而为之”。不是因为我对教师这个职业失去了兴趣，只是因为潜意识里我觉得自己离教师这个光辉的形象相距太远，性格的内向不善表达、意志的游离不坚定、思想的幼稚不成熟等等不足实在让*勇气去浇灌“未来的花朵们”，我怕误人子弟。而现在，把教师当做一生职业的决定，我是经过一番慎重的思考的。也许成为一名合格的老师，我最先要做到的就是相信自己和改变自己。还好，我做到了！从教几个月以来，学校带领我们学习了李局长在新时代全县师德师风专题建设推进会上的讲话精神和《如东县教师职业道德行为准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》一系列文件要求，参加大大小小的师德师风建设活动，“师德师风”四个字一直在耳边回荡，它使我的思想意志更加坚定，使我的师德防线更加牢固，使我的目标追求更加执着。接下来的教师生涯里，争做一名优秀的“四有”教师——有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心！二、要求——返璞归真教育的根本是立德树人。师德直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成，它是我们成为一名合格教师最重要的素质，是教师的灵魂。而教书育人是教师的天职，是教育的重中之重。韩愈的《师说》：“师者，所以传道授业解惑也。”就已明确教师的这一主要工作。一开始，我所误解的教书育人就是“授业解惑”。大四时，我在一个乡镇初中顶岗实习了一学期，课上我努力把课前备好的及自己理解的知识点教给他们，课后我也找学习困难的学生沟通交流，可是一学期下来学生进步甚微，厌学的学生喜欢我却照样不喜欢学习。真正成为教师之初，我开始意识到原先的问题——过度重视知识的灌输而忽略学生的主动学习，也就是课程标准所强调的学生主体性的问题。于是课堂上我开始研究如何多层次的让学生参与进来，多种朗读方式、多种讨论方式、多种回答问题方式等等，学生是“动”起来了，讨论回答似乎都很火烈，随之而来的问题又出现了：课堂 45分钟学习内容太少，课程进度严重拖沓；讨论前缺少独立反思，直接进入小组讨论；讨论时很热烈，回答却不积极或是回答内容偏离无关······后来，听了朱唤民老师的《着力“真学”精准施教》讲座，我才真正明白问题源头——过度重视学习方式的多样化而忽略引导学生进入真实的学习状态，没有在宽松自由的学习氛围下，使学生最大化碰撞学习智慧、突破学习困惑。接下来我需要更加努力地研究学生、备好教材和设计好课堂环节，每节课反思是否达到“六真”——自主先学是“真”学习、课堂展示是“真”交流、小组合作是“真”互助、质疑问题是“真”问题、教师讲授是“真”需要、当堂反馈是“真”训练。三、师生目标——共生乐享我是从袁炳飞老师《成长：走向共生与乐享》讲座中，接触到“共生”、“乐享”这两个新鲜的词。在学校这个小环境下，主要存在三种相互关系——学生与学生的关系、老师与老师的关系、老师与学生的关系。没有一个人是单独存在的，我们处于一个共生圈。如何使得我们的共生达到乐享（最理想化）——即各美其美、美人之美、美美与共、共生共荣呢？在学生与学生的共生圈中，我们可以在课堂教学中通过同桌互动、小组合作等活动引导学生形成互利关系，及时有效地查漏补缺，共同进步；通过建立多元、奖惩机制等引导学生形成竞争关系，调动学习积极性，相互提升。在教师与教师的共生圈中，作为新教师，我自觉目前更多的还是一名追随者，缺乏足够的专业知识和教学能力的我还需要多去请教前辈教师的意见，多听听经验丰富的老师的课堂，结合自身教学形式，形成自己独特的教学风格，做一名与之齐驱的同行者。未来的几年里，我希望能通过不断地学习和改进，做一名优