地球的宇宙环境 教案-高一地理人教版（2019）必修第一册

地球的宇宙环境【教学目标】根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构；运动示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境；运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。【教学重难点】地球在天体系统中的位置，地球上生命存在的条件；地球是一颗既普通又特殊的行星，地球上生命存在的条件。【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。【板书设计】地球的宇宙环境1、认识宇宙的物质性与运动性①物质性——天体；②运动性——天体系统2、行星地球①地球的普通性（八颗行星的分类、运动特征）②地球的特殊性（存在生命）【作业设计】完成导学案课后检测，并绘制本节课思维导图【教学过程】新课导入：观看宇宙诞生视频，结合自己在实际生活中的观察，思考总结宇宙的基本特点（物质性与运动性），教师对学生的回答进行总结，由此引出宇宙是物质的，表现为存在着各种各样的“天体”，进而认识总结“天体”的概念：宇宙中物质的存在形式。新课讲授：知识点一：宇宙的物质性—天体结合导入中引出的天体的概念，让学生自己说出天体的表现形式有何不同（可以举例子，比如千人千面），进而引出天体的类型，主要的天体类型有：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体。并让学生自己根据课本总结各天体类型的特征。（其中，最基本的天体类型是恒星和星云）学生总结完天体的特征后，教师提出下一个问题，什么样的“物质”才能称之为天体，请同学们对此做出一个界定。从而引出“天体的判断依据”。1、位置：位于地球的大气层之外，独立的存在于宇宙之中。2、实质：必须是宇宙间的物质，自然现象不属于天体（流星雨）。3、运转：是否在一定轨道上独立运转，不能依附于其他天体。知识点二：宇宙的运动型—天体系统承接知识点一，天体必须在一定轨道上运转，引出宇宙具有运动性，多个天体共同运动构成系统，由此让学生总结出天体系统的概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转构成的系统。并对天体系统的层次进行划分，教师通过示意图帮助学生进行总结。教师注意补充各层天体系统的大小：地月系（38.4万千米）、太阳系（小于1光年）、银河系（10万光年）、可观测宇宙（137亿光年）。宇宙中的天体系统千千万，什么样的才能称之为天体系统呢？教师带领学生重读天体系统的概念，帮助学生对天体系统进行总结界定。天体系统的判断依据：1、数量上必须大于等于2；2、天体之间必须相互吸引、相互绕转。注：所有的星座都不属于天体系统知识点三：行星地球通过图片将学生视角拉回太阳系，说明太阳系是我们人类目前能够进行探测的区域，结合学生的生活常识，总结太阳系中的八颗行星，说出他们的名字，并按照距太阳远近进行排序，教师使用示意图帮助学生进行记忆。由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。通过图片展示八颗行星的样貌与描述特征，引导学生对其进行分类：类地行星、巨行星、远日行星。并对小行星带的位置进行标注，引导学生记忆八大行星的位置关系（尤其是地球的位置）。结合八大行星的关系，对比总结其共同点，得出八颗行星的运动特征：同向性、共面性、近圆形。并由此引出地球不管是在结构特征上，还是运动特征上都只是太阳系中一颗普通的行星。同时地球作为太阳系中唯一一颗存在生命的星球，在太阳系中具有特殊性。教师注意引导学生对地球存在生命的条件进行总结：1、外部条件：①安全的宇宙环境——太阳系中大小行星各行其道、互不干扰②稳定的太阳光照——太阳正处于壮年2、内部条件：①适宜生物生存的温度——日地距离适中②有液态水——自转公转周期适当③有适宜生物生存的大气——地球体积与质量适中地球作为我们人类的唯一家园，我们应时刻牢记保护地球的使