《沁园春长沙 》课件-统编版高中语文必修上册

毛泽东沁园春·长沙问苍茫大地，谁主沉浮！秋天历来是文人墨客笔下永恒的题材。回忆一下过去学过那些关于秋天的诗句？读一读，思考它们有那些特点？1、秋风萧瑟，洪波涌起。2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。自主探讨一：1、谈一谈这首词的作者及其创作背景。2、请同学们说一说关于诗词发展的历史以及相关词的文体常识。

知人论世：毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。知人论世：

1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。文体常识：词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。

词牌数目，大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)，词的内容多数已与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。自主探讨二：请同学们聆听名家范读，然后自由朗读。听完以及读完这首词，你觉得它的感情基调应该是怎么样的？沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方道。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？深沉而豪迈诗词诵读三要点1、注意读懂词意。借助工具书、课下注释，梳理诗词大意。2、注意读出节奏。第一注意语法上的停顿，不能读破。第二，领字的停顿。3、注意读出情感。领会内容基础，读出情感。自主探讨三：1、这首词它总共描绘了几幅图画呢？能不能试着给每一幅图画列一个小标题？2、那么这样生机勃勃的秋景，作者到底是怎么样给我们展现出来的呢？他是怎么去写的呢？3、此时，面对着美丽壮观的秋景图，作者想到了什么？4、下片为我们描绘一幅怎么样的少年形象，这群少年形象具有什么样的特点？5、这首词表达了作者怎样的思想感情？用了那些表达方式？1、这首词它总共描绘了几幅图画呢？能不能试着给每一幅图画列一个小标题？

独立寒秋图上片

湘江秋景图忆往昔峥嵘岁月图下片

中流击水图2、那么这样生机勃勃的秋景，作者到底是怎么样给我们展现出来的呢？他是怎么去写的呢？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。山之多红之广林之密染之透矫健江水盛大游的快互相竞争万物蓬勃旺盛的生命力从数量从范围从色彩浓度从运动的力度看山红遍近远眺

层林尽染漫江碧透景近观

百舸争流动仰视鹰击长空俯视鱼翔浅底景万类霜天竞自由看远近相间动静结合3、此时，面对着美丽壮观的秋景图，作者想到了什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？思绪万千百感交集博大胸怀凌云壮志提出问题革命领导权4、下片为我们描绘一幅怎么样的少年形象，这群少年形象具有什么样的特点？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？风华正茂精神飞扬才华横溢意气风发指点江山胸怀天下5、这首词表达了作者怎样的思想感情？用了那些表达方式？

眼中之景上片写景(景中寓情)谁主沉浮革命领导权心中之思下片写人(借景抒情)追忆往事革命精神远大理想小结上片写了眼中的景和心中所思，由眼前之景想到了谁主沉浮的问题，想到了革命领导权的问题。下片是追忆往事，表现了作者青年时代革命精神和远大理想。通过