《念奴娇 赤壁怀古》课件-统编版高中语文必修上册_第1页
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文档简介

念奴娇·赤壁怀古苏轼学习目标1、反复诵读《念奴娇·赤壁怀古》，结合课下注释，体会雄浑悲凉的意境。2、理解词作写景、咏史、抒情融为一体的写法，理解词作中寄托的生命感悟与人生态度。3、结合词作创作的时代背景与词人的生平经历，对比典故与词人经历的异同，理解词作中的复杂感情。学习重难点1、理解词作咏史怀古的写作手法。2、对比典故与词人经历的异同。旷世奇才——苏轼《致季常尺牍》苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋杰出的文学家、书画家。他的文学作品代表着北宋文学创作的最高成就。诗：“苏黄”词：开创豪放派；“苏辛”散文：“唐宋八大家”书画：“宋四家”《潇湘竹石图》“宁可食无肉，不可居无竹”古今绝唱——《念奴娇·赤壁怀古》学习活动一

诵读词作，赏析意境（一）结合风格，诵读词作1、初读诗歌，读准字音，疏通字词。重要字音①羽扇纶巾②还酹江月古今异义（1）大江东去。古义：长江。今义：大的河流。（2）千古风流人物。古义：杰出的。今义：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有采学而不拘礼法的；③跟男女情爱有关的；④轻浮放荡。2、再读诗歌，结合风格。（一）结合风格，诵读词作豪放词的代表浑厚、沧桑的嗓音读出气势与韵味3、研读诗歌，感知全词。上阕写了怎样的景(写景）下阙写了怎样的人（咏史）全词抒发怎样的情（抒情）（二）感受场面，联想想象《赤壁图》武元直（二）感受场面，联想想象2.上阕集中描写了赤壁的景色，请关注“江”和“山”两个意象，思考它们的含义。“江”水汹涌澎湃→时间的流逝孔子：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“山”山石奇峤高峻→赤壁的胜迹→历史上的豪杰人物学习活动二

细读典故，体会情感细读描述，感受形象本词典故：三国周郎赤壁。周瑜人生的两个重要瞬间：1.小乔初嫁。2.赤壁之战。思考：词人为何刻意强调周瑜的年少风流、年少有为，与词人的生平经历是否相关？学习活动三

结合典故，知人论世（一）探究背景，讨论交流结合资料分析《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜的词句，并与作者进行比较，思考作者借周瑜塑造了自己怎样的形象，完成表格。元丰三年黄州44岁21岁中进士26岁凤翔府签判34岁自请外调杭州37岁迁密州40岁徐州42岁湖州47岁元丰七年汝州哲宗元年回京48岁中书舍人、翰林学士、户部侍郎52岁自请外调杭州54岁颖州55岁扬州兵部、礼部尚书57岁定州59岁惠州62岁儋州65岁逝世常州苏轼的坎坷仕途（二）结合背景，重读典故了解苏轼创作此词的背景，思考词人借助典故委婉表达的情志。作业

1、背诵默写《念奴娇·赤壁怀古》，理解咏

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