初中音乐教案京剧

京剧初中音乐教课设计京剧课例课时：二课时课型：赏识课年级：初中二年级教课目的：1、经过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所认识，培育他们对京剧的兴趣和热爱祖国优异传统文化的感情。2、经过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特色的介绍，启迪学生踊跃体验与感觉，进而提升学生鉴赏京剧的能力。3、培育学生的探究精神和察看剖析问题的能力。教课方法：1、指引学生做多种形式的参加和感觉。2、启迪学生经过察看、剖析、概括来获得知识、培育能力。

程:织教课入多^生听教室。国段不做llgi怎,已>>>然末行商的行当不做llgi怎,已>>>然末行商的行当有能够找到自己的同胞。真是相遇何须曾相从0邻，在太平洋彼岸的一个多数市迷失了路程，正依多但在早Lg=有能够找到自己的同胞。真是相遇何须曾相从0邻，在太平洋彼岸的一个多数市迷失了路程，正依多但在早Lg=、找到有必需认识一下自己的个一也q=n，q=n，在全国300生、音不知道自己的民族国侨喜

丑五大类，以后才把生行和末行归并，撤消了末行。生：饰演男性角色的一种行当。包含老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。〔展现生行扮相的图片〕旦：饰演女性角色的一种行当。包含花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。〔展现旦行扮相的图片〕净：指在面部勾勒各样脸谱，故又称大花脸。一般都是饰演男性角色，包含正净〔黑头、铜锤〕、副净〔架子花脸〕、武净〔武花脸〕等。〔展现净行扮相的图片〕丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸〃。分文丑〔方巾丑、彩旦、丑婆等〕和武丑〔又称“张口跳〃〕等。〔展现丑行扮相的图片〕四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特色。1、唱：京剧把“唱〃、“念〃、“做〃、“打〃都综合在一同。在不一样的剧目和场次中，“唱〃、“念〃、“做〃、“打〃各有重视。但从整体上来说，京剧仍是'以唱〃为主，京剧界传统说法是'‘唱〃居首位；在观众的语言中，把''演戏说成是“唱戏〃，这也能够说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功一定有根本的技术功力，不单要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因此唱功是评论一个演员技艺高下的重要要素。当前京剧已形成不一样的唱腔派别，使得京剧的派别纷呈，它的唱以其灿烂多彩而独具魅力。

赏识?玉堂春？中？苏三起解?选段，并剖析青衣唱腔特色。女生学唱?苏三起解？的唱段。赏识？唱脸谱？，并剖析净行唱腔特色。男生学唱？唱脸谱？。2、念：京剧把“唱〃作为重要表现手段，但它不是独自运用，而是常常与“念〃配合,互为增补。赏识?拾玉镯？中刘红娘与孙玉姣的对话，让学生感觉剧中的念白能否与我们平时生活中的对话相同？很明显，京剧中的念白不一样于我们平时的对白，它在推进剧情、刻画人物、揭露思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱〃就正是为了重申念白的重要性。念白为“韵白〃、惊白〃两种，“京白〃根本是京音，而“韵白〃那么讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此以外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，进而加强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，不论是“韵白〃或“京白〃，都不是一般生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗读体，拥有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，互相连接，使念白抵达传神的艺术境地。再赏识一遍，并让学生选择此中一个角色学着说一说。

3、做：戏曲除了经过语言，并且要经过行动，来展现人物之间的关系，塑造人物的性格特色，京剧中的“做〃正是为了达成以上任务而重申的一门功夫，因此称为“做功〃也称“做派〃。“做功〃泛指表演技巧，它有一套特定的程式系统。京剧中对各种生活情形，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、喝酒、膜拜，各种不胜列举的情形，在表演时均有必定的程式可供使用。下边请大家看一看，猜猜他们在干什么？分别让学生赏识开门、喂鸡、穿针三个片段。再让学生赏识上楼、下楼片段。学生经过看、说、学进行表演。4、打:a.“打〃是戏曲形体动作的一个重要构成局部，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，特别是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的表达着剧情。做为武戏的演员，需经过特其他训练，自觉地练功的道理就不言自了然。京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提升和展开了武打的技巧。那么，武生终究需要哪些根本功夫呢？有两门功夫是一定具备的，这就是"把子功〃和“毯子功〃。“把子功〃是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功〃包含翻、

跃、腾、扑各样技艺，俗称“筋斗〃，由于这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子长进行，免得练功者受伤，因此又称“毯子功〃。b.让学生赏识“把子功〃和"毯子功〃的武打场面。C.介绍“水袖功〃、“甩发功〃、及“手绢功〃，并让学生赏识。5、京剧伴奏乐器：a.京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。此中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。京剧的“唱〃、“念〃、“做〃、“打〃完整依据规定的节奏进行，“唱〃要有声有色，“念要抑扬顿挫，“做〃那么是舞蹈，而舞蹈一定表现出鲜亮的韵律，谁来控制、表达节奏？那就是打击乐。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、饶、钹等，称为“武场〃；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场〃。在戏曲舞台上，人物的全部行动，包含最秘密的思想活动，都是经过舞蹈化的身材动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各样打击乐器的音响构成的“锣鼓经〃，起着极其重要的作用。有人说，假如“昌〃、'念'、'做〃、“打〃是戏剧的血肉，那么“锣鼓经〃就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可衬着澎湃的气势，又能烘托演员的表演，并且这类对表演的烘托，是特别仔细的，甚至仔细到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的发抖。演员表演常常导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓〔节奏、音响〕等的刺激反过来引发演员的表演激情。

b.试着让学生学打一段“锣鼓经〃。6、总结：京剧是虚实联合的艺术，它的表演在审美特色上是自成一家的。特别与西方的写实性的表演是根本不一样的。比方舞台上没有门，可是演员经过表演，却使观众看到了门的存在，使你一定成认有门。明显没有马，却让你成认有马，没有船,却让你成认有船。这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特色。下边请同学们赏识一首?京剧是诗?这样一首介绍京剧艺术审美特色的诗，也许对我们认识京剧艺术有所裨益：领：一声“苦哇〃！合：太阳飘了过去〔师：把你带入了境界〕，领：一段慢板合：地球转动停止〔师：时空操控在演员手中〕。领：一举杯合：一次宴会〔师：意到笔不到，写意性表演〕，领：一转身合：行程万里〔师：时空自由变化〕，时空的跳跃，浓缩于虚虚实实,

领："哇呀〃合：花脸的大吼，领："喂呀〃合：青衣的呜咽。夸张的美，委婉的美。超越着生活的模拟。领：就说手吧：女生：一个手势，那是感情的触角，男生：一个手的造型，那是性格的写照。领：并拢四指合：隆重领：张开五指合：豪迈领：废弛的手指合：年迈领：兰花指合：描述出女性的娇丽。一招一式都在节奏中，唱念做打都在旋律里。音乐性可听又可看〔师：翩翩起舞〕

合：在灵感中水乳交融。领：管弦，声带，打击乐，合：发出民族的音色〔师：绝不是舶来品〕。领：帕瓦罗蒂吃惊地聆听，合：震得房顶落土的黑头〔师：金少山的男高音〕羞得云雀远遁的青衣〔师：惊动美、苏、日本的梅兰芳〕。暴风般的气概，情语般的细腻，赛过普希金的手笔。领：桨，意识着船，鞭，衬着着马，边锣是水，更鼓是夜。意象纷呈，物象转移。合：舞台上得其“意〃而忘其“形〃，观众者知其“形〃而解其“意〃。京剧是诗,诗是京剧。音乐教研员申屏娜评论：京剧是我国的国粹，教师力争经过本课知识的教授，唤起学生认识、熟习、热爱中国京剧及热爱祖国的崇高热忱。本课教课进度大概分为三个环节：•、导入新课〔引领学生学习京剧的必需性〕二、新课学习:

1.简介京剧行当一一略讲内容〔以图文并茂形式体现〕2•介绍京剧的四种艺术特征一一精讲内容〔以声像、视听联合形式体现〕3•简介京剧的伴奏乐器〔以锣鼓谱及打击乐实物体现〕三、以“京剧是诗〃作为全课的总结〔使学生对京剧的认识上涨到必定的高度〕整节课教师以京剧知识为主线贯串全课，教课程序流利，语言生动精华，教态亲和力强，目的明确，要点突出，新授内容与鼓舞学生主动参加活动的动静内容交替进行。教师能运用多媒体大容量的展现京剧不一样行当的脸谱、人物、剧情、表