初中阅读答题技巧(修改版)

第第1页共1页初中阅读答题技巧（修改版）（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了„„突出了„„5、反复：强调了„„加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法及步骤：1、表明观点（行不行，哪个好）；2、分析原句优点；3、分析改句缺点。一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明（说明内容），使读。说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“”词好在哪里？★答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）、“”词能不能删掉？★答题方式：①不能，用了“”词，生动地说明了〃〃，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“”词，句子的意思就变成了〃〃，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。辨识论证方法，分析其作用：1、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。2、答题方式：这一段（一句）运用了方法，论证了〃〃（论点），显得„„（好处）。1、线索：（1）以人物为线（2）以时间为线（3）以人物为线（4）以事件为线（5）以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3、答题套路：如：文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。二、理清记叙顺序。1、记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。）。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了„„对象„„所以„„形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了„„对象„„所以„„副词：不能，因为该词准确地说明„„对象„„的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成„„与事实不符。题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。（1）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）、推动情节发展；（3）、渲染气氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主题。1、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。2、作用：A、从结构上：起承上启下的句子：（1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）B、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。（3）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“XX”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。(4)运用有修辞赏析语言：答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“„„(某一段话)”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“〃〃”(套修辞作用)(修辞作用见附1)(5)对文章语言的赏析：答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“〃〃(文章相关内容)”使文章写得“„„”3、手法的作用：(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。附1：常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。）一、看标题信息，揣摩记叙类型；二、抓记叙要素，了解大致内容；三、理行文线索，分清段落层次；四、辨叙述方式，领会布局特点；五、挖中心思想，理解作品意义；六、析表现手法，以供习作借鉴。只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出的地方一、说明文的分类：1、事物说明文［读完文章后了解了（说明对象）是什么？］2、事理说明文［读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？］二、把握说明对象：1、看标题2、看首尾段3、看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。）5、事物说明文指出：被说明对象。如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。事理说明文指出：说明内容。（格式：介绍了的、）如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于"海水的咸度很高"。6、概括文章的说明中心：①全文围绕什么事物或事理进行说明？②说明了这些事物或事理的什么特征？③从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法:说明中心=说明对象+特征。（对说明中心的概括，语言要简明扼要。）三、被说明事物的特征:［一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。］1、找原词原句。若没有，则：2、注意段意、中心句。四、常见的说明方法：为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。B、说明方法的作用：1、举例子：具体形象的说明了„„的„特点，便于读者理解。2、分类别：条理清晰地说明了„。3、打比方：生动形象地说明了„的„特点，增强文章的趣味性。4、列数字：科学准确具体的说明了„„的„„特点5、作比较：通过„和„的比较，突出了„的„特点（地位、影响等）。6、下定义：完整、科学、准确地说明„本质特点，使之与其他事物区别开来。7、画图表：直观形象说明了„。8、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。9、摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。C、理解说明方法的作用（表达效果）：例如：准确地使用了“„„不但„„而„„”这一组关联词，层次清楚地说明了„„的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了〃〃这一实用效果。｝答题方式：①不能，用了“”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“”词，句子的意思就变成了〃〃，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了（说明内容），使读者O6、说明文中词语作用的认识与辨析：题型：词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地/准确地,说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。7、题型：说明文中的主观题及其解答：（着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观）。8、题型：概括说明对象的特点。①抓住文段中的段落和层次，②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。9、题型：段意概括。句式：说明了„„介绍了„„方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。10、题型：为什么不能调换段落顺序？答题方式：不能调换；原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。11、题型：考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；（对全文要点进行概括）。答题方式：（一般）从原文中找到答案。17、题型：在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：答题方式：开头：①引出说明的对象。段中：②增强说明文的生动性。③使说明的事物更准确。13、修辞方法及作用1、比喻：生动形象的写出事物的特点2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象的写出事物的特点3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势、增加感染力和说服力5、对偶：形式整齐、音韵和谐、语句整齐、意韵铿锵、互相映衬、互为补充6、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力，增强语气，强化内容7、设问：自问自答，引人注意，启发思考8反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情14、具体词语的含义与作用？方法：练习词语本意，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容答：一词原指，这里指，起到了、、的作用15、文章用典的赏析一、丰富主题二、增添文章情趣，使文章有文采16、句子语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义，点明主旨，升华主