高中段-鼓乐铿锵设计课题第六节1课时_第1页
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文档简介

设计 课题：第六节鼓乐铿锵（第1分析的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“乐”两首清锣鼓为重学情分析高一的学生思维能力较强，想象力丰富，已掌握的知识结构比较完善，有一定的总结归纳能力，并能对自我和他人形成较为客观的评价。但他们在学习过程中，缺乏良好基本学方法和惯习于听老讲授疏于自进行学结，并且没有养成自主阅读的习惯。在音乐学习方面，经过之前的小学、初中的音乐课学习，学生对音乐的情感表达已经有了初步的认识。在对欣赏作品的挑选中，他们喜欢处处可接触到的流行作品，对民间音乐欣赏选择基本仅限于音乐课堂。本课通过课前布置查找资料，听作品前自主阅读，培养学生自主学习的能力。通过对比、探究、总结使学生逐步养成良好的自我学习、总结方法。高中生对活动有一定的驾驭能力，但是相比较初中，小学而言，他们不喜欢主动的来进行表演。通过活动的创设，充分调动学生参与活动的积极性，让他们在热烈活泼的民间打击乐声中教学目标知识与技能学习了解我国民间传统打击乐的种类“乐”、“打溜子过程与方法：通过赏析鼓乐《滚核桃、课堂实践活动，引导学生了的生活劳动场景；聆听对比《锦鸡出山《地图》片段，了解土打溜子的情感态度与价值观：引导学生理解中国民间打击乐的艺术价值，过程设计wewillrockyou ‖:××××××∣××××××:二、新课教活动一：试听感受鼓乐音乐要素变（音色（力度、速度4/4‖：××××××∣××××××××（鼓活动二：分析乐曲、模打节奏及其演奏4/4‖：××××××∣×××××××××:‖“活动三考模拟实“ 时的各种音响效果？（引导学生根据各种不同节奏型创编模仿实践）“活动四：创作活动——《袖珍滚核桃 三：拓 学习了 3、对比欣赏《地图》打溜子片段向了世界，也得到了中外音乐家们的认可和喜爱，比如——旅美音乐家，他的交响音乐《地图》就运用了“打溜子”作为创作素材，来一四、结结语教 的节奏入手，通过学生的聆听思考，模拟律动，创编实践等游戏式活动，引导学生感受打击乐的内在音乐形式美。我把“打击乐通过音乐本身特有的语言即音乐要素来表达情景和意义”作为这节课的重点内容，在体验节奏各要素变化

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