《小虾》语文教案（通用6篇）

19/19《小虾》语文教案〔通用6篇〕《小虾》语文教案〔通用6篇〕作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《小虾》语文教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。《小虾》语文教案篇1设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺〞观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求表达以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程〞，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣〞这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃〞等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好〞时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突〞等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。2、读说结合，开展语言语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重根本技能的训练，给同学打下扎实的语文根底。〞在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在〞一段内容，以“还有的_______〞进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中开展同学语言，提高语言表达能力。3、过程开放，表达自主语文课程标准指出“同学是学习和开展的主体〞，因此在教学中立足于同学的开展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的根底上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4、利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充分发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。详细教学设计教学目标1、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回忆内容1、回忆课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2、小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3、过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1、自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2、学习课文三、四自然段〔1〕自读自悟，体会特点。出示自读提示：①读一读你最感兴趣的自然段。②找一找作者是围绕那句话写的？③画一画重点词语体会小虾的特点。〔2〕小组汇报，交流收获〔3〕集体交流、资源共享：根据同学的发言调整以下两段教学顺序：A、第三自然段〔1〕同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣〞写的。〔板书：真有趣〕〔2〕抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣〔板书：小心〕①抓词语体会。〔同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心〕②朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。〔板书：自在〕①生汇报。〔可能会抓“自由自在、互相追逐〞体会出小虾的悠闲、自在〕②朗读体会，把你的感受读出来。3、想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的单独游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。B、第四自然段〔1〕交流汇报。①这段是围绕“小虾脾气不好〞这句来写的。师：大家都同意吗？〔板书：脾气不好〕②抓词抓句、体会脾气不好。<1>抓“一张一张〞等词体会：〔板书：一张一张〕<2>比照体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？<3>朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。三、放录像，说话训练1、放课件：请仔细观察。2、你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1、自读体会。2、交流汇报。〔同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子〕〔板书：样子〕选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。五、读说结合，训练表达1、欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？2、同学说话训练。六、总结全文，安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。《小虾》语文教案篇2教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字〔板书课题上：小虾〕师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾〔读出了喜爱之情〕二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。生：俺知道了小虾生活在小溪里。生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。生：俺知道了小是的脾气也不好。生：俺知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。师：你是怎么理解这句话的。生：小虾吃东西的时候非常的小心。师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。生：总是、然后、接、又、直到、才。师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。生：碰、后退、捧、游来游去。师：小作者这样写就更能突出〔小虾吃食物时的小心〕，也能表示出作者对小虾的〔喜爱〕师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?〔生读并评议〕师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假设加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：扮演读。师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。师：你的句子说得好，生活习惯更好。生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？生：略。师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。〞师：课文还有哪些地方吸引了你？生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾〞直到这一段的最后。师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦〞“舞动〞“打起来〞，还有“猛烈〞。生：还有“一张一张〞“一翘一翘〞“一突一突〞。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦〞说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈〞说明它们打架打得凶。生：“一张一张〞“一翘一翘〞“一突一突〞写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。师：“就像是亲眼看见了它们生气一样〞，说得多好啊！你能读读这吗?生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。生：略师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。〞生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。拓展延伸：师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？生：略。师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？生：略师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。课后反思：阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的时机，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重同学的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，浅薄还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，鼓励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才干真正成为同学的个性化行为，同学才干真正成为阅读的主人。语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才干到达知、情、德、行的完美统一。《小虾》语文教案篇3教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法1、注重学生的开展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究〞的.学习方式。2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾图片，齐读课题3、生：我观察到的小虾很……生：……4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小老师教读。4、练读句子，个别读，齐读5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音三、整体感知1、生默读课文，整体感知课文内容2、自由发言，理清文章脉络四、精读学习第2自然段1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子2、汇报3、抓住词语谈感受4、感知画面，美美地读句子。学习第3自然段1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。3、多种形式读4、标出表示顺序的词语5、汇报6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心7、练习有顺序的表达8、表演9、有感情的齐读，可以带动作表演读10、齐读“吃饱了的小虾……〞五、总结全文有感情读课题1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？〔多媒体：小虾图片〕2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：〔板书课题：小虾〕3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！板书设计：小虾样子有趣脾气不好先—然后—接着—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧着吃《小虾》语文教案篇4知识与技能目标1、认识“缸、隙〞等九个生字，2、理解“末端、钳子、掀开〞词语的意思。过程与方法目标1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣〞写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。教学过程一、初识小虾，检查预习1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子〔出示小虾图片，请学生来指一指部位〕掀开搏斗〔做一做掀开的动作〕3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。〔1〕出示：句子；〔2〕指导朗读。二、走近小虾，初读感知1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？2、生自由朗读。3、交流感受，自由抒发。三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。预设〔一〕姿态各异1、出示：它们有的单独荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。2、这里的小虾为什么特别有趣？3、你想当哪只小虾，和同桌说说。预设〔二〕体会“生气〞1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突〞的有趣。2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。3、体会作者用“分部位、细观察、会想象〞的方法。预设〔三〕读好“搏斗〞，感受剧烈。四、关键语句，概括大意1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。4、从其他语句中感受小虾的有趣。五、联系生活，练笔写话1、小结板书，提炼写法。2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？3、自由表达，尝试练笔。4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。六、小结课堂，布置作业〔摘抄生动细致的语句〕。《小虾》语文教案篇5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。1。师：下面请大家轻轻的翻开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。自学提示：1。有感情的朗读课文。2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3。细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2。反应学生自学情况：〔1〕、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？〔学生自由发言〕〔2〕、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？〔让学生改写反问句〕师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？〔3〕、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反应：让学生理解“有趣“一词。导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？〔让一名学生读出〕“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来〞@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。@、老师也写了一句话，让学生比拟。导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？————生发言。@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。〔你能尝试着说一句吗？比方说早晨起来……〕〔3〕除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？发挥想象：还有的用有的有的来说一句话引导学生总结学法读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象d、学生运用学法小组自学第四自然段师：刚刚我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。集体反应：〔1〕中心句〔2〕找出描写小虾生气时的句子。〔3〕抓住了哪些词语〔学生能用这些词语来说句子〕师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚刚那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？随着小霞的不断繁殖，小虾的数量