高中数学课教案6篇

Word-16-高中数学课教案6篇

不管是什么学科的老师，在开展教学工作之前，都要仔细写教案，教案在编写的时候，你们务必要考虑规律思路清楚，今日就为您带来了高中数学课教案6篇，信任肯定会对你有所关心。

高中数学课教案篇1

1.你能遵守学校的规章制度，按时上学，按时完成作业，书写比较端正，课堂上你也坐得比较端正。假如在学习上能够更加主动一些，查找适合自己的学习

2.你敬重老师、团结同学、喜爱劳动、关怀集体，所以大家都喜爱你。能严格遵守学校的各项规章制度。学习不够刻苦，有畏难心情。学习方法有待改进，把握学问不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。学习成果比上学期有肯定的进步。平常能乐观参与体育熬炼和有益的文娱活动。今后假如能留意安排好学习时间，各科全面进展，均衡提高，信任肯定会成为一名更加精彩的同学。

3.你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教育。大多数的时候你都能遵守纪律，间或会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想方法掌握自己吗?一开学老师就发觉你的作业洁净又整齐，你的字清秀又美丽。但学习成果不容乐观，需努力提高学习成果。盼望能从根本上熟悉到自己的不足，在课堂上能仔细听讲，开动脑筋，遇到问题敢于请教。

4.你热忱大方，为人豪爽，身上透露出女生少有的霸气，作为班干部，你会提示同学们准时宁静，对学习态度端正，准时完成作业，但是少了点急躁，试着把心沉下来，上课集中留意力，跟着老师的思路走，一步一个脚印，肯定能走出你自己绚丽的人生!

5.学习态度端正，效率高，合理安排时间，学习生活两不误，和善热忱，喜爱生活，乐于助人，与四周同学相处关系融洽。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能用心听讲，仔细做好笔记，课后能按时完成作业。记忆力好，自学力量较强。盼望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，留意采纳科学的学习方法，提高学习效率，肯定能取得满足的成果!

6.作为本班的班长，你对待班级工作能够仔细负责，乐观协作老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心关心人，老师非常观赏你的和善和聪慧，盼望在以后能够乐观发挥自己的所长，带领全班不仅在班级管理上有进步，而且能在学习上也能成为全班的领头雁，在下学期能取得更大的进步!

7.身为班委的你，对工作仔细负责，以身作则，性格和善，与同学关系融洽，乐观参与各项活动，不太张扬的你显得稳重和踏实，在学习上，你仔细听课，准时完成各科作业，但是我总觉得你的学习还不够主动，没有形成自己的一套方法，若从被动的学习中解脱出来，应当稳定在班级前五名啊!加油!

8.你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，喜爱集体，对待学习态度端正，上课能够用心听讲，课下能够仔细完成作业。你的学习方法有待改进，若能做到学习时心无旁骛就好了，把握学问也不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。只要有恒心，有毅力，老师信任你会在各方面取得长足进步!

9.你为人热忱大方，能和同学友好相处。你为人正直恳切，敬重老师，关怀班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成果有所提高。上课能用心听讲，思维活跃，乐观回答问题，乐观思索，仔细做好笔记。今后假如能留意安排好学习时间，各科全面进展，均衡提高，信任肯定会成为一名更加精彩的同学。

10.记得和你说过，你是个太聪慧的孩子，你反应灵敏，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老狡猾实去钻研的，容不得卖弄小聪慧和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。

高中数学课教案篇2

目的：

通过练习使同学对实数与积，两个向量共线的充要条件，平面对量的基本定理有更深刻的理解，并能用来解决一些简洁的几何问题。

过程：

一、复习：

1.实数与向量的积(强调：“模”与“方向”两点)

2.三个运算定律(结合律，第一安排律，其次安排律)

3.向量共线的充要条件

4.平面对量的基本定理(定理的本身及其实质)

二、例题

1.当λz时，验证：λ(+)=λ+λ

证：当λ=0时，左边=0(+)=右边=0+0=安排律成立

当λ为正整数时，令λ=n,则有：

n(+)=(+)+(+)+…+(+)

=++…+++++…+=n+n

即λ为正整数时，安排律成立

当为负整数时，令λ=n(n为正整数)，有：

n(+)=n[(+)]=n[()+()]=n()+n()=n+(n)=nn

安排律仍成立

综上所述，当λ为整数时，λ(+)=λ+λ恒成立。

2.1kg的重物在两根细绳的支持下，处于平衡状态(如图)，已知两细绳与水平线分别成30,60角，问两细绳各受到多大的力?

解：将重力在两根细绳方向上分解，两细绳间夹角为90

1(kg)p1op=60p2op=30

∴cos60=1=0.5(kg)

cos30=1=0.87(kg)

即两根细绳上承受的拉力分别为0.5kg和0.87kg。

高中数学课教案篇3

教学目标

1.理解并把握对数性质及运算法则，能初步运用对数的性质和运算法则解题.

2.通过法则的探究与推导，培育同学从特别到一般的概括思想，渗透化归思想及规律思维力量.

3.通过法则探究，激发同学学习的乐观性.培育大胆探究，实事求是的科学精神.

教学重点，难点

重点是对数的运算法则及推导和应用

难点是法则的探究与证明.

教学方法

引导发觉法

教学用具

投影仪

教学过程

一.引入新课

我们前面学习了对数的概念，那么什么叫对数呢?通过下面的题目来回答这个问题.

也就要求同学以后看到对数符号能联想四件事.从式子中，可以总结出从概念上讲，对数与指数就是一码事，从运算上讲它们互为逆运算的关系.既然是一种运算，自然就应有相应的运算法则，所以我们今日重点讨论对数的运算法则.

二.对数的运算法则(板书)

对数与指数是互为逆运算的，自然应把握两者的关系及已知的指数运算法则来探求对数的运算法则，所以我们有必要先回顾一下指数的运算法则.

同学经过思索后找出可以利用对数概念，性质及与指数的关系，再找同学提出证明的基本思路，即对数问题先化成指数问题，再利用指数运算法则求解.找同学试说证明过程，老师可适当提示，然后板书.

高中数学课教案篇4

?课题名称】

?等差数列》的导入

?授课班级】

高中二班级

?教学重点】

理解等差数列的概念，能够运用等差数列的定义推断一个数列是否为等差数列。

?教学难点】

等差数列的性质、等差数列“等差”特点的理解，

?教具预备】多媒体课件、投影仪

?三维目标】

㈠学问目标：

了解公差的概念，明确一个等差数列的限定条件，能依据定义推断一个等差数列是否是一个等差数列；

㈡力量目标：

通过查找等差数列的共同特征，培育同学的观看力以及归纳推理的力量；

㈢情感目标：

通过对等差数列概念的归纳概括，培育同学的观看、分析资料的力量。

?教学过程】

导入新课

师：上两节课我们已经学习了数列的定义以及给出表示数列的几种方法—列举法、通项法，递推公式、图像法。这些方法分别从不同的角度反映了数列的特点。下面我们观看以下的几个数列的例子：

(1)我们常常这样数数，从0开头，每个5个数可以得到数列：0,5,10,15,20,()

(2)2000年，在澳大利亚悉尼进行的奥运会上，女子举重被正式列为竞赛项目，该项目工设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重组成的数列（单位：kg）为48,53,58,63,()试问第五个级别体重多少？

(3)为了保证优质鱼类有良好的生活环境，水库管理员定期放水清库以清除水库中的杂鱼。假如一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。即可得到一个数列：18,15.5,13,10.5,8，（），则第六个数应为多少？

(4)10072,10144,10216,(),10360

请同学们回答以上的四个问题

生：第一个数列的第6项为25，其次个数列的第5个数为68，第三个数列的第6个数为5.5，第四个数列的第4个数为10288。

师：我来问一下，你是依据什么得到了这几个数的呢？请以其次个数列为例说明一下。

生：其次个数列的后一项总比前一项多5，依据这个规律我就得到了这个数列的第5个数为68.

师：说的很好！同学们再认真地观看一下以上的四个数列，看看以上的四个数列是否有什么共同特征？请留意，是共同特征。

生1：相邻的两项的差都等于同一个常数。

师：很好！那作差是否有挨次？是否可以颠倒？

生2：作差的挨次是后项减去前项，不能颠倒！

师：正如生1的总结，这四个数列有共同的特征：从其次项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数（即等差）。我们叫这样的数列为等差数列。这就是我们这节课要讨论的内容。

推动新课

等差数列的定义：一般地，假如一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差，公差常用字母d表示。从刚才的分析，同学们应当留意公差d肯定是由后项减前项。

师：有哪个同学知道定义中的关键字是什么？

生2：“从其次项起”和“同一个常数”

高中数学课教案篇5

内容分析：

1、集合是中学数学的一个重要的基本概念

在学校数学中，就渗透了集合的初步概念，到了学校，更进一步应用集合的语言表述一些问题。例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集。至于规律，可以说，从开头学习数学就离不开对规律学问的把握和运用，基本的规律学问在日常生活、学习、工作中，也是熟悉问题、讨论问题不行缺少的工具。这些可以关心同学熟悉学习本章的意义，也是本章学习的基础。

把集合的初步学问与简易规律学问支配在高中数学的最开头，是由于在高中数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、把握和使用数学语言的基??

例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与规律。

本节首先从学校代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明

然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子。

这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念

学习引言是引发同学的学习爱好，使同学熟悉学习本章的意义

本节课的教学重点是集合的基本概念。

集合是集合论中的原始的、不定义的概念

在开头接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步熟悉

教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集

”这句话，只是对集合概念的描述性说明。

教学过程：

一、复习引入：

1．简介数集的进展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；

2．教材中的章头引言；

3．集合论的创始人——康托尔（德国数学家）（见附录）；

4．“物以类聚”，“人以群分”；

5．教材中例子（p4）。

二、讲解新课：

阅读教材第一部分，问题如下：

（1）有那些概念？是如何定义的？

（2）有那些符号？是如何表示的？

（3）集合中元素的特性是什么？

（一）集合的有关概念：由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.

定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合．

1、集合的概念

（1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合（简称集）

（2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素

2、常用数集及记法

（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合，记作n，n={0,1,2,…}

（2）正整数集：非负整数集内排解0的集，记作n*或n+，n*={1,2,3,…}

（3）整数集：全体整数的集合，记作z,z={0,±1,±2,…}

（4）有理数集：全体有理数的集合，记作q，q={整数与分数}

（5）实数集：全体实数的集合，记作r，r={数轴上全部点所对应的数}

注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0

（2）非负整数集内排解0的集，记作n*或n+

q、z、r等其它数集内排解0的集，也是这样表示，例如，整数集内排解0的集，表示成z*

3、元素对于集合的隶属关系

（1）属于：假如a是集合a的元素，就说a属于a，记作a∈a

（2）不属于：假如a不是集合a的元素，就说a不属于a，记作aa

4、集合中元素的特性

（1）确定性：根据明确的推断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可

（2）互异性：集合中的元素没有重复

（3）无序性：集合中的元素没有肯定的挨次（通常用正常的挨次写出）

5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的开口方向，不能把a∈a颠倒过来写。

高中数学课教案篇6

教学目标：

1。理解并把握瞬时速度的定义；

2。会运用瞬时速度的定义求物体在某一时刻的瞬时速度和瞬时加速度；

3。理解瞬时速度的实际背景，培育同学解决实际问题的力量。

教学重点：

会运用瞬时速度的定义求物体在某一时刻的瞬时速度和瞬时加速度。

教学难点：

理解瞬时速度和瞬时加速度的定义。

教学过程：

一、问题情境

1。问题情境。

平均速度：物体的运动位移与所用时间的比称为平均速度。

问题一平均速度反映物体在某一段时间段内运动的快慢程度。那么如何刻画物体在某一时刻运动的快慢程度？

问题二跳水运动员从10m高跳台腾空到入水的过程中，不同时刻的速度是不同的。假设t秒后运动员相对于水面的高度为h(t)＝－4.9t2＋6.5t＋10,试确定t＝2s时运动员的速度.

2。探究活动：

(1)计算运动员在2s到2.1s(t∈)内的平均速度。

(2)计算运动员在2s到（2＋?t）s(t∈)内的平均速度。

(3)如何计算运动员在更短时间内的平均速度。

探究结论：

时间区间

t

平均速度

0.1

-13.59

0.01

-13.149

0.001

-13.1049

0.0001

-13.10049

0.00001

-13.100049

0.000001

-13.1000049