开题报告 藏区初中生教师教育态度、父母教养方式与同伴关系对其主观幸福感的影响_第1页
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开题报告课题名称藏区初中生教师教育态度、父母教养方式与同伴关系对其主观幸福感的影响开展本课题的意义及工作内容：对于一个学生来讲在日常的生活和学习中家庭教育可能站在首位，而对于藏区的学生来讲学校教师和同学的影响则可能会占据首位，因为在西藏由于生长环境的特殊性，以及求学期间与父母家人长期分离,且与社会接触也较少，使得他们有着与一般中学生不同的特点。例如：生活独立性强；个性纯朴等特点。本研究拟对藏区一所中学的初中学生开展调查研究，使用《父母教养方式问卷》、《教师教育态度问卷》和《同伴关系问卷》对300名藏区初中生进行施测。其后，再使用相关分析、回归分析等统计方法对数据进行分析，考察藏区学生教师教育态度、父母教养方式和同伴关系与其主观幸福感的关系。课题工作的总体安排及进度：1.学生与指导教师确定题目并完成题目审核表（2018年8月17日至2018年9月28日）2.学生与指导教师共同完成开题报告与论文提纲（2018年9月28日至2018年10月20日）3.撰写论文初稿（2018年11月05日至2019年1月20日）4.与导师协商修改毕业论文（2019年1月20号至3月29号）5.论文定稿（2019年3月29号）课题预期达到的效果：研究将探究藏区初中生教师教育态度、父母教养方式与同伴关系对其主观幸福感的影响，为理解藏区初中生主观幸福感的影响因素提供研究支撑。研究结果将以论文的形式呈现。指导教师意见：教师、同伴和父母是影响儿童发展的三种重要的环境因素。以往的研究已经较为全面地探究了教师、父母和同伴对儿童青少年主观幸福感的影响。但藏族学生自小学三年级其即离家上学，住在学校，其成长的环境与其他地区的学生差别很大。因此，三种环境因素对这些学校主观幸福感的影响就可能会有所不同。本研究的主题能较好地探究这一主题，所使用的研究方法也合理可靠，具备较强的可行性。相信能取得预期的成果。签名：

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