20xx初一数学教师个人总结5篇

20xx初一数学教师个人总结5篇又到了初一数学老师总结的时候了，教学工作苦乐相伴，我们将一如既往务实地工作，再接再厉，争取把工作做得更好，20xx初一数学老师个人总结有哪些?一起来看看20xx初一数学老师个人总结最新5篇，欢送查阅!

20xx初一数学老师个人总结1

初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长学问的阶段,他们新奇,热忱,活泼,各方面都朝气蓬勃;但自制力差,留意力不集中....总之,初一学生处于半无趣,半成熟阶段,驾驭其规律教学,更应擅长引导,使他们旺盛的精力,剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和谨慎学习的精神,变被动学习为主动自觉学习.下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会:

明确学习目的性初一学生学习踊跃性的凹凸,一般是由学习动机所确定,入学初,我对班级进展调查,学生的学习动机可大致分为:

学习无目的,无爱好,应付家长占52.8%

学习为个人前途,为家长争光占20.2%

学习为国家,为祖国的建立效劳占27%

从中可以看出大局部同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用学问的魅力吸引学生.

细心设疑,激发学习爱好,点燃学生对数学爱的火花爱因斯坦有句名言,爱好是最好的教师.一个人有了爱好这位良师,他的知觉就会清楚而明确,记忆会深刻而长久,在学习上变被动为主动.在教学中,特殊留意以学问本身吸引学生.奇妙引入,细心设疑,造成学生渴求新学问的心理状态,激发学生学习的踊跃性和主动性.如利用课本每一章起先的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习爱好,又能协助学生了解每一章的学习目的;又如代数其次章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题:(1)我的位置变了没有(2)我走了几米能用数学式子表示吗对于这个详细问题,学生都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:为了满意实际须要,必需把学过的算术数扩大到有理数.

此外,还利用学生每天的作业反应和单元测验成果的反应,进一步激发和造就学生的爱好.

细心设计教学过程,变更课堂教学方法,适应生理和心理特点

学生的学习心理状态往往干脆受到课堂气氛的影响,因此必须要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要依据学生的智力开展水平和数学的心理特点来确定教学的起点,深度和广度,让个层次的学生都有收获.为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计,形式多样,口算,笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,让学生尝到胜利的喜悦,是不同层次的学生都得到自我表现的时机,获得心理平衡.

寓数学思想于课堂教学中数学观念,思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,老师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教育,把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题,解决问题的实力.如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发觉问题,解决问题.练习时引导学生思索一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维实力的形成.

其实,数学思想渗透到概念的定义,法那么的推导,定理的问题证明和详细解答中,这就要求老师在教学过程当中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的无价之宝,讲出决策和缔造的方法,细心提炼,着意渗透,经常运用.

20xx初一数学老师个人总结2

本期我任教初一年级102、103班的数学教学，运用的是湘教版的教材。教材注意引入，学问点到位，但例题、习题偏少，所以在备课上要多花一些时间。我多备了几本参考书，每节课除了讲清概念外要添加一些经典例题。对学问点尽量归类，便于学生理解驾驭。对代数的一元一次方程及一元一次不等式，除了教会一般的解法外，还要求学生驾驭两者的内在联系，会解综合性问题。对几何图形的教学，不仅仅教会学生视察、观赏，还要教会学生透视。这就须要运用课件，剖析三视图。这些都使备课的工作量和难度加大。一期来，我每节课都这样打算，教学资料充溢，延长扩展了学问面，尽量使学生比拟系统、完整地学习，收到了好的效果。

我非常重视课堂教学。每一堂课我都是做好充分打算，心中有数地进教室。课堂教学的每一个环节我都非常谨慎地对待。上课时我关注每一位学生的一举一动，要求每一位学生都跟上老师的思路。对作业我也严格要求，当天批改，刚好讲评，对出错的逐一催促更正。令我开心的是大多数学生宠爱学数学，苦痛的是一些学生根底差学习数学有困难。

要学好数学，仅有老师谨慎教是不够的，还须要学生勤奋。对于一些成果差的学生，我加强与他们沟通，了解他们的困难和想法，有针对性地做工作，想方设法调动他们学习数学的进取性，同时在平常加强对他们学习数学的检查催促。

在一期的教学工作中我是尽心竭力了。期望付出了能有收获。当然还要多检查自我工作的缺乏，不断改善提高。

20xx初一数学老师个人总结3

一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好，使学生主动参。

要与学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人开展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的开展。

比方，《应用题打折销售》这一节，假如课堂上就单纯地出例如题，然后分析题意，给出解答过程，接着再效仿练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生必须会特别踊跃踊跃，乐于去对打折销售的过程进展分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样须要学生稳固、提高的学问可能自然就解决了。

二、发挥学生的主体作用，引导学生踊跃主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生缔造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点：

(1)。巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，造就学生的求知欲，调动学生学习的踊跃性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。

(2)。运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、开展的全过程进展探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和缔造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。

(3)。运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以别致感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱

三、沟通让学生共享欢乐和共享资源

学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形相识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如干脆给学生答案有11种根本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种根本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进展剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得，在教学中还有许多缺乏，在以后的教学中要接着努力，迈上新的台阶。

20xx初一数学老师个人总结4

本学期，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自我，谨慎钻研新课标理念，改善教法，谨慎对待工作中的每一个细微环节，结合本班学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

一、思想政治方面。

本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国家目前进展的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性开展。酷爱教育事业，酷爱自我所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，进取参与各项活动及学习，团结同志，进取协调工作中的各个方面。

二、在教学中的主要环节是以下几方面：

1、做好课前打算工作。除谨慎钻研教材，探究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深化了解学生，依据的学生学习本领和理解本领拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，幸免盲目性，提高了实效。

2、提高上课技能，提高教学质量。让讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分探究每一个层次学生的学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高。

3、谨慎批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在设置作业中，细致阅读教材，搜集资料，对各种协助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、谨慎，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出刚好反应，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进展刚好的辅导。

4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进展相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，幸免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，努力提高后进生的成果。

三、教学工作中存在的问题

1、教材挖掘不深化。

2、教法不够敏捷，不能总是吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导.

4、后进生的辅导不够，由于对学生的根底学问驾驭情景了解不够，对学生的学习看法、思维本领不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的情景怎样，老师心中也明白，有的学生只是做外表文章，“出工不出力”

5、教学反思不够。

四、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

总之，一学期来我本着“勤学、善思、实干”的准那么，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”的教学理念，有效地提高了教育教学成果，经过一个学期的努力，一局部同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教的班级也取得了较好的成果。但也存在一些问题，有待于今后不断改善和提高。

20xx初一数学老师个人总结5

本文认为，此时此刻初一学生刚从小学进来，由于小学旧教材的编排体系及老师传统教学方法，学生习惯于老师设计问题、提问题，学生被动答复，缺少主动参加、探究，缺少合作沟通。本文试图在新课程教学中，变更传统教法，通过师生互动、生生互动如何造就学生合作沟通，主动探究等方面赐予初步探讨。

一、问题的提出

1、在学问经济日益开展的今日，“学习化”社会成为时代的须要，根底教育的重要任务就在于教会学生学习。新课程的实施关键是变更了传统教学中老师教、学生学，老师把学问嚼烂了喂学生，告知学生现成答案，而在于指引方向，开阔思路，化解难点，供应典范。

2、新课程教学中，问题是老师与学生传递思想情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁，问题能将老师的意图传达给学生，又能刚好地将学生的状况反应给老师，学生能否在教学过程中真正主动参加，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，问题起着至关重要的作用。

3、随着新课程的实施，需变更学生学习方式，让学生在视察中学习数学，在情景中体验数学，造就学生初步形成探究的理念，造就学生会发觉问题、分析问题、解决问题的实力，以学生的终身开展为本，形成终身学习的思想，以适应现代化社会开展的须要，成为终身有用之才。

二、学生现状分析

初一学生刚从小学过来，在小学学习阶段，旧教材的编排体系以及老师传统教学方法等因素，学生已习惯于老师设计问题、提问题，学生被动答复老师的提问，已经习惯于老师提要求，学生按要求去记、去背，平常缺少主动参加、主动探究、相互合作沟通，学习环境相对来说比拟沉闷，多数学生形同算盘珠，拨一拨，动一动，缺少了学生主动探究实力、缔造实力等的造就开展。

依据学习状况大致上可分为三大类：

一些学生脑子很机灵，只要老师谨慎教，书本上的学问很快就学会，假如只考老师教过的、书本上的学问，成果是特别优秀的，但离开课本，参加与生活实际相联系的问题就难以解决，往往产生了学了无法用，学了怎样用等困感。

一些学生平常由于贪玩，但往往不知道怎样去玩，书本上的学问枯燥乏味，缺少吸引力，这些学生虽然有开拓进取精神，但由于上课不能长时间听老师讲，长时间重复做一些习题，时间长了时时做一些顽皮捣蛋的事，成为老师心目中的“眼中钉”，考试成果也不行能好了。

一些学生本身脑子使唤起来不够敏捷，记性差，许多东西没有经过自己的摸索、别人的指引，只靠老师讲，内容多了，今日听了，明天忘了，一点也记不居处学的学问，考试当然也成问题。

三、造就学生合作沟通，主动探究的指导思想与原那么

现实社会须要开展很快，学问更新日新月异，须要会终身学习的人材才能适应社会开展须要，仅靠现有书本上的学问，根本解决不了全部的问题。因此，此时此刻造就出来的学生必需能学会学习，学会合作，学会主动探究，有开拓进取、缔造实力的人才。

新的数学课程标准提出：“使数学教育面对全体学生，实现

——人人学有价值的数学;

——人人都能获得必需的数学;

——不同的人在数学学习中得到不同的开展。”

《标准》还提出给学生终身开展的有用学问，造就和开展学生的创新意识和实践实力。

因此，在造就学生合作沟通、主动探究过程需遵守的原那么：

1、理论联系实际的原那么。经过从实际问题启程，创设问题情景，通过解决问题，逐步上升到理论，通过学问的应用，实现理论指导实践。

2、以学生为主体，老师为主导的原那么。学生是学习的主子，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”效劳。

3、主动、探究、合作的原那么。经过学生自己发觉问题或老师设置问题情景，经过相互合作沟通，生生互动、师生互动，主动探究，找寻解决问题方法，形成新的学问。

四、合作沟通，主动探究的策略与实践

1、创设民主和谐的学习气氛

造就学生的自主创新学习实力，必需为学生创设自主学习的最正确气氛，随着初中生自我意识的开展，自尊心与人格独立性也随之明显增加，他们须要一个同成年人同等沟通的情感的空间和时间，营造民主和谐的学习气氛，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望。例如，在生活中的立体图形一节中，本人放手让学生说说哪些物体类似于长方体、正方体?哪些物体类似于圆柱、圆锥?说出一种也可以，二种也可以。使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，从而促使学生踊跃地学、主动地探究。

在教学中，师生应处于一个同等的地位进展学习、探讨、探究。老师应是一名与学生同等的参加者，并起着踊跃的引导作用。本人在教学中，留意倾听同学的看法，多鼓舞少训斥，多指引少包办。如作业中有一道题：用一个平面去截一个正方体，假如截一个角，那么⑴截面是什么图形?⑵剩下的几何体有几个顶点?分析时让学生充分思索，发表自己的想法和做法，使学生能敢说、爱说，勇于提出不同想法，在探讨思索过程中鼓舞学生之间相互问答，实现多向信息沟通，使学生真正成为学习的主体。

2、激发学生主动参加

初一学生刚从小学过来，有必须的别致感。在教学中，本人充分抓住这个有利时机，激发学生的学习爱好，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头局部，创设情境，开展竞赛，巧设问题，鼓励胜利，电教运用等手段，激发学生剧烈的求知欲和深厚的学习爱好。如§1.4从不同方向看开头局部设置问题：水杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等，使学生在思索时精神饱满，爱好盎然，聚精会神，踊跃参加。

其次，在上课时充分发扬民主，唤起学生的主体意识，开发学生学习潜能，真正处理好老师主导和学生主体的关系，引导学生踊跃投入学习过程，踊跃主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。例如书上P20例1，由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方体中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图，就充分利用学生手中的小正方体，让学生自己搭模型，自己去看、去想、去合作探讨，使学生最大限度地处于主体激活状态，逐步形成踊跃探究、勤于思索、求异创新、踊跃主动地参加学习。

3、倡议小组合作学习

遵照艾里克森的开展理论，青春期的心理冲突冲突是同一性形成与角色混乱的冲突冲突。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当相同和比拟完满的意识。通俗地说，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案，有着剧烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是独立的独特的个体。因此，本人在教学中留意造就群体意识与合作学习，增加学习的团体意识、责任感，重视“小组合作学习”，调动学生踊跃投入，自我探究，促进师生之间、生生之间的情感沟通和信息沟通，实现多向信息沟通，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息沟通中学会学习，学会合作，学会敬重别人，在小组沟通探讨中不断提高自己的语言和思维实力。期初新教材刚起先用，本人采纳多种形式的小组合作，每个小组进展分工合作，对一些有必须难度和解决方案较多的问题，例随堂练习中：一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一组照片，请遵照汽车被摄入镜头的先后依次给下面的照片编号