晨昏诺日朗教案

《晨昏诺日朗》教课方案一、教课目标：1、知识与技术：学习多角度光景描述的方法；2、过程与方法：经过文本研习，使学生可以从语言特点、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文；3、感情态度与价值观：使学生可以对自然光景美有独到的审美感悟，提高他们的审美品位，从而激发他们热爱自然的感情。二、教课要点、难点：从品尝文章的语言特点、修辞技巧等方面下手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，领会文章壮丽的境界。三、教课准备：1、教师：投影仪、投电影、古筝曲《巅峰流水》录音带；2、学生：预习并朗读课文。四、教课课时：一课时五、教课方案说明：本文在文意理解方面难度不大，学生基本上也能抓住相关的语句、语段进行鉴赏，所以，教师可以放手让学生自主学习，突出学生学习的主体地位，并经过小组交流，扩大学生的阅读成就，增添学生的阅读成就感，以此来激发学生学习语文的兴趣；在师生共同交流的过程中，经过教师的点拨、指引将这类合作商讨深入下去，达到教课的目的。六、教课过程设计：（一）、导入：同学们，自然拥有着广博的胸怀，它的全部不不过不过江南秀美，它相同兼容着壮阔与雄伟，今日，让我们一同走进《晨昏诺日朗》，一同来赏识赵丽宏笔下壮丽的西部风光。板书课题、作者。（二）、整体感知：1、速读课文,理清文章思路。发问交流：学生在预习的基础上速读并思虑：文章是依据什么序次描述了作者几次赏析诺日朗的情形明确：文章依据时间序次描述了作者三次赏析诺日朗的情形，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源泉——海子。（三）、品尝研读：1、自读品尝：在作者所描述的这几次诺日朗情形的画面中，你最喜爱哪一次请大家仔细阅读文章，选择你最喜爱的画面，读一读，品一品，并评一评，看看作者是如何来显现出诺日朗景观的。要求：（1）、抓住相关语段频频阅读；（2）、任选一幅画面进行赏析；3）、在文中圈点勾画，并在文中空白处写下阅读感觉。(投影给出)2、合作借鉴：学生小组学习，借鉴别人的学习成就，共同商议。要求：（1）、可以就你所选择的画面自由找寻学习伙伴（2-4人一组）（2）、小组充分交流，保留交流结果，并介绍小组代表准备做小组总结发言。3、师生共同赏析：1）、请选择赏识第一部分内容即夕照中的诺日朗瀑布的小组代表发言，进行班级交流，并在充分交流的基础上指导学生有感情地朗读相关语段。要求：小组代表第一朗读所要分析句子，而后进行分析，最后班级齐读。如：：“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，忧如一种气韵悠久的痛惜，从极遥远的地方飘过来。声音逐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，喧闹而洪亮；既而入暴风卷过树林时发出的吼叫；很快，这声响便发展成擎天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的森林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呼喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、洋溢，笼罩了暮色中的整个山林”这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“痛惜”、“急雨”、“暴风”和“千军万马”，并照顾了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度下手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表示了作者距诺日朗瀑布也愈来愈近了。B：“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入幽谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在广阔的绝壁上，幽谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。”这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。“流”一般是用在较平展的地方，正确地写出了瀑布发源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时突然由缓而急，汹涌直下的雄浑情形，让读者不得不痛惜作者用笔的精妙！（2）、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。要求：同（1）。A：“瀑布后边的群山此刻还朦模糊胧藏在飘忽的云雾之中，

千丝万缕的水帘忧如是从云雾中喷涌倾注出来，又像是从地底下腾空而起的无数条白龙，

龙头已经钻进云雾，龙身和龙尾却留在空中，一刻不断拍打着绝壁峭壁”这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾注”、“腾空而起”、“钻”、“拍打”以及修饰语“无数条”、“一刻不断”形象生动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、奇异动向地展此刻读者眼前。B：“云雾迷茫的天上，忧如是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激腾跃扬的水花和响彻云霄的回声。”这一语段中，“巨大的豁口”极易引起读者的联想和想象，使瀑布奔腾而下的形态自然地显现在读者眼前，而“汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈”一系列的修饰语又将仰观时诺日朗瀑布气壮河山、雄浑广博的特点揭露无余。C：“我想起好多年前在雁荡山看瀑布时的情形，

站在有名的大龙湫瀑布跟前，

产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。

此时，倒是群龙飞舞，自由之水精灵在寂静的山谷中合唱出一曲震惊天地的壮歌，令人的灵魂为之战栗。

”将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑布对比较，

突出诺日朗瀑布汹涌汹涌、

气壮河山的特点。动词“钉”重申了大龙湫瀑布水与崖壁密切联合，以致水流紧贴崖壁“挣扎”的特点，而与此对比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气概自然不问可知。：“奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色的光芒，这是对面山上射过来的朝霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一同，绚丽迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的氛围”写出了在晨晖中远观时诺日朗奇异、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。3）、交流第三部分内容即海子。“寂静的湖水忧如一块巨大无朋的翡翠”；“这正是大瀑布的跳台”“翡翠”突出了海子极为寂静的特点，而“跳台”又示意着雄浑的瀑布，在这激烈的对比中突出了诺日朗在这寂静中孕育着激情这一深刻内涵。4）、教师就文章的语言特点，作者的观察角度等方面对全文做出总结。（四）、再读体悟：教师播放古筝曲《巅峰流水》，请一世朗读全文。要求：（1）、有感情地朗读课文，读出文章的境界；2）、其余同学合上书，闭上眼，静静地听，在脑海中想象一下你所见到的诺日朗画面，再次感悟课文壮丽的境界。（五）、拓展延伸：联系自己的生活经历，借鉴本文运用比喻、拟人的修辞手法，给大家口头介绍一处你以前旅行过或观察过的自然景观。（六）、作业：1）、将口头表达形成文字。要求：200字左右，并要求同桌交换批阅做好评论；（2）、完成相关练习