《实验活动燃烧的条件》设计

《实验活动3燃烧的条件》教学设计一、教学目标1.通过实验探究，掌握燃烧的三个条件。2.能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧的三个条件，学会对获得的事实进行分析进而得出结论的科学方法。3.通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。二、学情分析学生在日常生活中接触过各种燃烧现象,具备了一定的生活经验，同时，在学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧之后，已经有了一定的知识储备，为本节课的实验探究奠定了基础。因此，在探究燃烧条件的过程中，要引导学生不断积极主动地参与探究过程，并进行大胆的质疑与猜想，在合作探究的过程中培养学生求真、求实的科学品质。三、内容分析本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元课题一的内容基本之上，通过实验，使学生完成对燃烧条件的归纳和理解，并通过小组之间动手实践、合作交流去探究和解决问题，进一步让学生了解科学探究的过程。四、教学重点探究燃烧的条件五、教学难点通过控制变量的思想，设计实验方案，进行物质燃烧条件的探究。六、实验用品棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、木屑、煤粉、乒乓球、玻璃棒、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、三角架七、教学方法分组实验法，讨论法、讲解法八、教学活动活动1：引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一。200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、驱赶野兽等，近代，生活上人们通过燃烧获得的热量取暖、做饭；工业上利用燃烧提供的高温来炼钢炼铁。现代人类通过燃烧提供的能量，转化为动力，发射太空探测器，以了解更为广阔的世界。可见，燃烧密切地关系着我们的生产和生活。

那么火的出现，是否对人类都是有益的呢？其实也并不全是的，认识燃烧的本质，合理利用和控制燃烧，对我们的生活也很有必要。这一节课我们就来探究燃烧的条件。板书：燃烧的条件活动2：对燃烧条件的猜想燃烧需要什么条件？下面我们来看一个实验，同学们边看边思考、猜想，燃烧需要什么条件？播放实验录像猜想一：燃烧需要可燃物。猜想二：燃烧需要氧气（或空气）。猜想三：燃烧需要达到物质燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。活动3：探究燃烧的条件刚才同学们提出了对燃烧条件的猜想，到底这些猜想是对还是错，需要我们通过实验来验证。下面请同学们观察老师提供的仪器和用品，考虑我们怎么来验证提出的猜想。【探究猜想一】燃烧需要可燃物。分别点燃蘸有酒精和水的棉花，加深对燃烧需要可燃物的认识。【实验现象】蘸有酒精的棉花可以燃烧，蘸水的棉花不能燃烧。【实验结论】燃烧需要可燃物。【问题与交流】探究中，如果蘸水的棉花在酒精灯上加热时间过长，会有什么现象发生？对这一问题你有什么看法？【探究猜想二】燃烧需要氧气。请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品，设计一个实验，验证燃烧的另外一条件：是否需要有氧气（或空气）。【探究猜想三】燃烧需要达到物质燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩锅钳夹住，在酒精灯火焰上加热。【实验现象】乒乓球能立即燃烧，滤纸碎片不能燃烧。【实验结论】燃烧需要达到可燃物的着火点。【问题与交流】如果将乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉，再进行实验，你预计会有什么现象发生？活动4：燃烧条件的总结【得出结论】燃烧的条件如下：（1）需要可燃物（2）燃烧需要达到可燃物的着火点同时满足（3）燃烧需要氧气（或空气）本节课我们很好地完成了学习任务，探究了燃烧的条件，下面请同学们一起把燃烧的条件大声地读一遍。这三个条件需要同时满足，缺一不可。同学们还有什么问题？大家一起来交流讨论。活动5：学以致用天然气是无色无味的气体，为了使人们能及时察觉天然气是否有泄漏，通常会在其中加一些有异味的硫醇。某居民回家后，闻到室内充满了煤气味，他立刻去厨房检查煤气开关，当他旋转煤气灶台上的开关时