优秀教育教学论文评选大赛一等奖-课堂上如何培养学生自主学习的能力VIP

课堂上如何培养学生自主学习的能力教学过程已经不单单是“传道、受业、解惑”，如今的教学形式更应该注重引导学生学会如何自主学习,正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。所谓自主学习,就是要学生从被动的接受式学习,转变为主动参与、主动研究、主动实践、主动探索式的学习,并且还要将这种主动式的学习培养成一种习惯。考试分数几乎成为评价学生、教师和学校成果的唯一标准。我们的考试实际上主要是以考知识为主，而不是以考能力（或智商）为主。由于各种考试（包括中考和高考）都有着比较明确的考试大纲，与之配套的教辅资料可以说是铺天盖地，学生很容易得到大量的与考试真题高度相似的模拟题。除了各级各类正规学校外，社会上各种培训（包括网络）机构也是多如牛毛。即使有教师有心想让学生自己去探究，学生也完全有机会去“复制粘贴”现成的标准答案。对于新课，由于不少学生在假期已经提前学过，再上课就等于在复习旧知识，的确也没有再去探究的必要！对于班级授课制来讲，由于学生的知识基础和认知能力千差万别，启发探究式教学和因材施教实难开展，最多能对少数几个反应能力快的学生有效。考试普遍以考知识为主，这正像吃饭如果仅仅是为了吃饱肚子，那最简单的办法就是把各种食物做烂，人不需要任何咀嚼，直接吞下它最省事一样。长此以往，人咀嚼食物的能力就会退化，消化功能也会减退，吃饭的兴趣也会逐渐丧失。现在的学生普遍感到学习负担较重、学的很累，其实主要是对所学的知识缺乏兴趣所致。实际上，玩游戏在外人看来也很累，但对于乐在其中的人来说并不累，到达废寝忘食的地步也大有人在，所以关键还是个兴趣问题。现在，我结合我班实际情况，总结出以下几点教学经验，供大家参考。如有不妥请多多指正。关键词：自主学习培养学习习惯第一，不要做“填鸭”式灌输学习。一个良好的教育，不是让孩子敬畏，也不是强行灌输知识，而是放下所有的身段，让孩子有机会沉浸其中，并由此展开探索之旅，开始思考的过程。从心理学的角度看，所谓的高效学习，从来不是填鸭式的灌输，而是沉浸、思考、体会、怀疑、修正、最终掌握提高与此相反，灌输填鸭式学习方式之所以会在现实教育中大行其道，原因是因为它可以使学生在较短的时间内获取到所要考的知识。考试如果以考知识为主，灌输填鸭式的学习方式显然是“高效的”。至于学生的学习兴趣、认知、合作、创新和职业等其他更具有可持续发展的能力培养，由于不能“立竿见影”，所以完全不是应试教育者所考虑的问题，他们只看重眼前的分数，其他一概不管，或者敷衍了事。孩子能一直这样吃饭吗？！第二，提高学生自学的兴趣与能力谈到自主学习，首先我想说，我很惭愧自己似乎对培养孩子自主学习的意识不很强，最直接的反映就是学生上课后我会习惯性的帮助他们思考一些本该他们自己来解决的问题：比如写作业文，解数学应用题等等，诸如此类。现在想来我们往往只会更多地关心学生完成作业的情况，而忽视对其自主学习的培养。有时候会感到管理学生会是那样的吃力，这时才发现学生学习习惯的缺失，不得已，只能“按着牛头吃草”。而随着学生年龄渐长，却对我们老师的这种行为丝毫不买帐，还会觉得我们老师很烦，常常适得其反。结合网上的一些材料，我开始认识到培养孩子自主学习是极其重要的一件事。学习能力比学习成绩更加重要。数学家华罗庚说过："自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。"学习是学生自己的事，自学能力培养最能体现学生的主体作用。自学能力是每个学生都必须掌握的一种能力，需要父母和老师及早培养。在学校里学生自学能力的养成与学校老师的教育态度有很大关系。在家里则与学生的父母有关系。如果父母对孩子过于保护，对孩子的任何事情都亲力亲为，孩子就难以养成独立的性格。所以不管是在学校或者在家里，老师与父母应该放手让孩子自己去学习探索，教会孩子学习的方法和认真思考的习惯，使他具备发展的基本素质，从小培养孩子独立的性格。使他们对学习充满兴趣，那么，自学第三，帮助学生克服自主学习的困难性随着新课改的不断深入,传统的教学模式已经不能满足学生的需要,为了更好的实现素质教育,同时科学的转换教学模式,创设自主性和实践性相结合的课堂教学显得至关重要。那么怎么样才能彻底克服呢？1.提高课堂教学效率是学校和教师都必须追求和研究的永恒主题.影响课堂教学效率的因素是多方面的.学生的学习状态——积极主动学习是最关键的要素.2.培养学生学习的积极性。积极性是学生奋发向上的一种热情.是人们对喜欢的某事物或喜欢做某事情的一种心理状态，由认知态度和意志等心理要素组成.具有学习积极性的学生,就有学习的热情,就能自觉、主动并克服困难的学习.3.现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。老师也需要多与家长沟通。许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。是老师与家长的责任。有的学生一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。老师更要准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。我们做老师的要多和家长沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢