社会工作个案工作计划书

第65页共65页社会工作个案工作方案书社会工作个案工作方案书。工作方案是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作方案。工作方案实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：10岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母根本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深化，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母那么感情淡薄。二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避方案生育处分，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明得意，再加上得到姨妈〔原为一名老师〕的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，根本和父母感情疏远。为此，有不少亲戚朋友成心开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从答复，在屡次受到这种问题的困扰下，小虹便回绝答复这样的问题，以沉默代替答复。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气答复了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工〔小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾〕，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。小虹更加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容。三、分析^p治疗理论形式针对小虹的这种状况，社工方案采用心理社会治疗形式，这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度。同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为形式，因此理解个人早年经历对于理解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响。小虹面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被“亲妈”、“姨妈”等问题困扰，一旦可以好这些问题，将会有助于小虹的安康成长。四、案主需求由案主目前面临的困境可知，案主亟需对一些自己比拟敏感的问题的解答，而且这些解答必须具有一定说服力，可以说服自己，还可以说服别人；其次，案主需要一个充满温暖与关爱的成长环境；最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的矛盾，营造和谐的亲属关系。五、效劳过程与方案大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：1.建立关系〔第一星期〕：社工开场与案主接触，并进展初次会谈。初次会谈时，工作者要全面理解案主面临的问题和需要，注意案主的心理状态及其变化，运用相关技巧赢得案主的信任，可以通过与小虹玩一些小游戏，增强小虹对工作者的信任，工作者要在多种场合给予案主信心和希望，鼓励案主的成长动机，并制定治疗方案目的等。2.进展心理社会研究〔第二星期〕：社工全面搜集和案主的有关资料。需搜集的资料包括直接资料和间接资料，直接资料是指直接通过与案主会谈直接获得的资料，可以在与小虹进展初次和二次访谈时，可以使用宣泄治疗法，一方面让小虹不满的情绪和困惑得到宣泄，另一方面获得有用资料，但在这个过程中必需要对宣泄进展有效地控制和引导。间接资料是在访视案主家庭，包括案主的姨妈和自己亲身父母家。搜集的资料主要包括案主的家庭情况、个人成长经历、个人的心理和生理情况、案主的内心冲突和目前的行为状况等。3.对案主及相关问题进展诊断〔第三星期〕：在整理、归纳及分析^p所得资料的根底上，对问题的本质进展评估和推断。重点包括问题的性质、产生的原因以及开展的过程；家庭环境与家庭心理动力；案主个人生活经历和行为特征等。在这一阶段，可以把握案主的爱好，尤其是案主比拟关心的或比拟敏感的问题，为下一阶段方案的施行做好铺垫。4.治疗〔第四星期并持续一个月〕：工作者与案主进展深化接触，并对案主进展治疗。目的是减轻“人——情境”系统的功能失调，缓解案主郁闷的情绪；改善案主的社会及生活环境，增强案主的自我适应才能，促进成长。在治疗过程中，社工要重视案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐渐忘记过去不愉快的经历，比方那一件令小虹非常伤心的事情。在此可以帮小虹理清事情的过程，认清事件并没有想象的那么严重，而亲戚们的玩笑并无恶意。同时，社工还要协助当事人修正不良的自我功能和超我功能，克制不良的自我防卫机制，鼓励小虹在面对问题是可以勇于答复，并且社工可以帮助小虹如何有技巧性的答复下列问题，通过一些情景模拟训练等来进步小虹的应变才能，和有效控制自己行为的才能。社工还可以对小虹进展间接治疗，可以与小虹的姨妈及小虹的生父母进展沟通，包括给予小虹更多的关爱，多和小虹谈心，增强小虹的信心；协调好两家关系，并且尊重小虹的选择〔愿意在谁家成长〕，还可以与小虹所在学校联络，通过改善小虹的生活环境和学习环境来到达小虹不良行为的改变、人格的完善。六、成效评估主要通过观察和测量小虹的生活态度和性格变化进展评估，比方可以用一些测量表对小虹进展周期性测量，还可通过询问小虹的姨妈、生父母或老师同学理解小虹的近况。要对小虹的一些转变进展详细的记录，并前后形成对照，汲取转变过程中的经历技巧与教训。七、社工反思由于该案例尚未实行，只是方案，因此，主要反思是如何将所学理论运用到理论中。整套方案中，深深认识到理论知识的缺乏，在某些方面认识到问题的所在，但缺乏理论的储藏而无法表达，因此以后需要加强理论素养。纵观整个方案，认为心理社会治疗形式具有不少优点，例如效果会较明显，但可能花费的时间会更长，花费的人力物力资会更大。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读社会工作个案效劳方案书格式一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：10岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母根本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深化，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母那么感情淡薄。二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避方案生育处分，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明得意，再加上得到姨妈〔原为一名老师〕的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，根本和父母感情疏远。为此，有不少亲戚朋友成心开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从答复，在屡次受到这种问题的困扰下，小虹便回绝答复这样的问题，以沉默代替答复。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气答复了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工〔小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾〕，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。小虹更加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容。三、分析^p治疗理论形式针对小虹的这种状况，社工方案采用心理社会治疗形式，这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度。同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为形式，因此理解个人早年经历对于理解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响。小虹面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被“亲妈”、“姨妈”等问题困扰，一旦可以好这些问题，将会有助于小虹的安康成长社会工作个案工作方案模板一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：10岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母根本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深化，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母那么感情淡薄。二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避方案生育处分，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明得意，再加上得到姨妈〔原为一名老师〕的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，根本和父母感情疏远。为此，有不少亲戚朋友成心开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从答复，在屡次受到这种问题的困扰下，小虹便回绝答复这样的问题，以沉默代替答复。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气答复了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工〔小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾〕，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。小虹更加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容。三、分析^p治疗理论形式针对小虹的这种状况，社工方案采用心理社会治疗形式，这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度。同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为形式，因此理解个人早年经历对于理解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响。小虹面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被“亲妈”、“姨妈”等问题困扰，一旦可以好这些问题，将会有助于小虹的安康成长。四、案主需求由案主目前面临的困境可知，案主亟需对一些自己比拟敏感的问题的解答，而且这些解答必须具有一定说服力，可以说服自己，还可以说服别人；其次，案主需要一个充满温暖与关爱的成长环境；最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的矛盾，营造和谐的亲属关系。五、效劳过程与方案大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：1.建立关系〔第一星期〕：社工开场与案主接触，并进展初次会谈。初次会谈时，工作者要全面理解案主面临的问题和需要，注意案主的心理状态及其变化，运用相关技巧赢得案主的信任，可以通过与小虹玩一些小游戏，增强小虹对工作者的信任，工作者要在多种场合给予案主信心和希望，鼓励案主的成长动机，并制定治疗方案目的等。2.进展心理社会研究〔第二星期〕：社工全面搜集和案主的有关资料。需搜集的资料包括直接资料和间接资料，直接资料是指直接通过与案主会谈直接获得的资料，可以在与小虹进展初次和二次访谈时，可以使用宣泄治疗法，一方面让小虹不满的情绪和困惑得到宣泄，另一方面获得有用资料，但在这个过程中必需要对宣泄进展有效地控制和引导。间接资料是在访视案主家庭，包括案主的姨妈和自己亲身父母家。搜集的资料主要包括案主的家庭情况、个人成长经历、个人的心理和生理情况、案主的内心冲突和目前的行为状况等。3.对案主及相关问题进展诊断〔第三星期〕：在整理、归纳及分析^p所得资料的根底上，对问题的本质进展评估和推断。重点包括问题的性质、产生的原因以及开展的过程；家庭环境与家庭心理动力；案主个人生活经历和行为特征等。在这一阶段，可以把握案主的爱好，尤其是案主比拟关心的或比拟敏感的问题，为下一阶段方案的施行做好铺垫。4.治疗〔第四星期并持续一个月〕：工作者与案主进展深化接触，并对案主进展治疗。目的是减轻“人——情境”系统的功能失调，缓解案主郁闷的情绪；改善案主的社会及生活环境，增强案主的自我适应才能，促进成长。在治疗过程中，社工要重视案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐渐忘记过去不愉快的经历，比方那一件令小虹非常伤心的事情。在此可以帮小虹理清事情的过程，认清事件并没有想象的那么严重，而亲戚们的玩笑并无恶意。同时，社工还要协助当事人修正不良的自我功能和超我功能，克制不良的自我防卫机制，鼓励小虹在面对问题是可以勇于答复，并且社工可以帮助小虹如何有技巧性的答复下列问题，通过一些情景模拟训练等来进步小虹的应变才能，和有效控制自己行为的才能。社工还可以对小虹进展间接治疗，可以与小虹的姨妈及小虹的生父母进展沟通，包括给予小虹更多的关爱，多和小虹谈心，增强小虹的信心；协调好两家关系，并且尊重小虹的选择〔愿意在谁家成长〕，还可以与小虹所在学校联络，通过改善小虹的生活环境和学习环境来到达小虹不良行为的改变、人格的完善。六、成效评估主要通过观察和测量小虹的生活态度和性格变化进展评估，比方可以用一些测量表对小虹进展周期性测量，还可通过询问小虹的姨妈、生父母或老师同学理解小虹的近况。要对小虹的一些转变进展详细的记录，并前后形成对照，汲取转变过程中的经历技巧与教训。七、社工反思由于该案例尚未实行，只是方案，因此，主要反思是如何将所学理论运用到理论中。整套方案中，深深认识到理论知识的缺乏，在某些方面认识到问题的所在，但缺乏理论的储藏而无法表达，因此以后需要加强理论素养。纵观整个方案，认为心理社会治疗形式具有不少优点，例如效果会较明显，但可能花费的时间会更长，花费的人力物力资会更大。社会个案工作方案书一、案主资料姓名：小x性别：女年龄：xx生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母根本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深化，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母那么感情淡薄。二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避方案生育处分，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明得意，再加上得到姨妈〔原为一名老师〕的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，根本和父母感情疏远。为此，有不少亲戚朋友成心开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从答复，在屡次受到这种问题的困扰下，小虹便回绝答复这样的问题，以沉默代替答复。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气答复了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工〔小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾〕，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。小虹更加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容。三、分析^p治疗理论形式针对小虹的这种状况，社工方案采用心理社会治疗形式，这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度。同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为形式，因此理解个人早年经历对于理解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响。小虹面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被“亲妈”、“姨妈”等问题困扰，一旦可以好这些问题，将会有助于小虹的安康成长。四、案主需求由案主目前面临的困境可知，案主亟需对一些自己比拟敏感的问题的解答，而且这些解答必须具有一定说服力，可以说服自己，还可以说服别人；其次，案主需要一个充满温暖与关爱的成长环境；最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的矛盾，营造和谐的亲属关系。五、效劳过程与方案大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：1.建立关系〔第一星期〕：社工开场与案主接触，并进展初次会谈。初次会谈时，工作者要全面理解案主面临的问题和需要，注意案主的心理状态及其变化，运用相关技巧赢得案主的信任，可以通过与小虹玩一些小游戏，增强小虹对工作者的信任，工作者要在多种场合给予案主信心和希望，鼓励案主的成长动机，并制定治疗方案目的等。2.进展心理社会研究〔第二星期〕：社工全面搜集和案主的有关资料。需搜集的资料包括直接资料和间接资料，直接资料是指直接通过与案主会谈直接获得的资料，可以在与小虹进展初次和二次访谈时，可以使用宣泄治疗法，一方面让小虹不满的情绪和困惑得到宣泄，另一方面获得有用资料，但在这个过程中必需要对宣泄进展有效地控制和引导。间接资料是在访视案主家庭，包括案主的姨妈和自己亲身父母家。搜集的资料主要包括案主的家庭情况、个人成长经历、个人的心理和生理情况、案主的内心冲突和目前的行为状况等。3.对案主及相关问题进展诊断〔第三星期〕：在整理、归纳及分析^p所得资料的根底上，对问题的本质进展评估和推断。重点包括问题的性质、产生的原因以及开展的过程；家庭环境与家庭心理动力；案主个人生活经历和行为特征等。在这一阶段，可以把握案主的爱好，尤其是案主比拟关心的或比拟敏感的问题，为下一阶段方案的施行做好铺垫。4.治疗〔第四星期并持续一个月〕：工作者与案主进展深化接触，并对案主进展治疗。目的是减轻“人——情境”系统的功能失调，缓解案主郁闷的情绪；改善案主的社会及生活环境，增强案主的自我适应才能，促进成长。在治疗过程中，社工要重视案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐渐忘记过去不愉快的经历，比方那一件令小虹非常伤心的事情。在此可以帮小虹理清事情的过程，认清事件并没有想象的那么严重，而亲戚们的玩笑并无恶意。同时，社工还要协助当事人修正不良的自我功能和超我功能，克制不良的自我防卫机制，鼓励小虹在面对问题是可以勇于答复，并且社工可以帮助小虹如何有技巧性的答复下列问题，通过一些情景模拟训练等来进步小虹的应变才能，和有效控制自己行为的才能。社工还可以对小虹进展间接治疗，可以与小虹的姨妈及小虹的生父母进展沟通，包括给予小虹更多的关爱，多和小虹谈心，增强小虹的信心；协调好两家关系，并且尊重小虹的选择〔愿意在谁家成长〕，还可以与小虹所在学校联络，通过改善小虹的生活环境和学习环境来到达小虹不良行为的改变、人格的完善。六、成效评估主要通过观察和测量小虹的生活态度和性格变化进展评估，比方可以用一些测量表对小虹进展周期性测量，还可通过询问小虹的姨妈、生父母或老师同学理解小虹的近况。要对小虹的一些转变进展详细的记录，并前后形成对照，汲取转变过程中的经历技巧与教训。七、社工反思由于该案例尚未实行，只是方案，因此，主要反思是如何将所学理论运用到理论中。整套方案中，深深认识到理论知识的缺乏，在某些方面认识到问题的所在，但缺乏理论的储藏而无法表达，因此以后需要加强理论素养。纵观整个方案，认为心理社会治疗形式具有不少优点，例如效果会较明显，但可能花费的时间会更长，花费的人力物力资会更大。个案工作方案书一、根本资料XXX，男，10岁，如今**小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承当3个孩子，条件比拟一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比拟好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比拟孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析^p(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。同时，学校老师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题克制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母老师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校老师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比拟沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道老师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与老师沟通，让老师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办老师与家长的交流会，促进老师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充分认识到资的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校老师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与老师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。社会工作方案书的内容社会工作简称社工，是一种帮助人和解决社会问题的工作。接下来要给大家分享的是社会工作方案书的内容，欢送大家的借鉴阅读！社会工作方案书的内容1一、活动背景根据第五次全国人口普查的资料，xxx年我国已经进入了老龄化社会，而且老龄化进程在加快。据201x年第六次全国人口普查主要数据公报(第1号)，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，60岁及以上人口为177648705人，占13.26%，其中65岁及以上人口为118831709人，占8.87%。同xxx年第五次全国人口普查相比，60岁及以上人口的比重上升2.93个百分点，65岁及以上人口的比重上升1.91个百分点。在全国老龄化加快的同时也伴随一系列社会问题的出现，老年人生理和心理安康、社会角色适应、人际交往、运动保健等问题亟待我们青年一代的关注。在湛江师范学院的老师住宿区里有很多优秀的退休老教授和老老师，在老师岗位上奉献了大半生，他们阅历丰富，成功的人生有着很多值得我们学习的地方。但是由于多方面的原因，他们有的因为子女不在家而过着独居的生活;他们有的因为腿脚不方便而减少了社交活动;他们有的因为没有工作而闲赋在家，他们的人生经历缺乏了一些倾听者，晚年的退休生活略显的单调寂寞。敬老爱老是中华民族的传统美德，社会工作协会秉承助人自助的的宗旨，结合宏观与微观的介入手法，运用社会工作的三大技巧——个案工作、小组工作、社区工作，整合校园资，为满足退休老教授的老年生活、娱乐需求，筹划此次面向广阔有志帮助老年人和践行社会理论的社工专业理论特色活动。此次活动的目的不仅在于理解退休老教授的需求、生活状况和丰富老年生活，更在于通过此次活动让更多的学生从知识和信念层面建立对老年人的认识和尊重，用生命影响生命，给予老年人更多的关心。二、活动主题暖暖社工情，悠悠老者心三、活动目的(一)帮助老年人解决精神方面的需求。疏导不良情绪，驱除孤独感和无助感，感受社会对他们的关爱和温暖，对生活保持一种积极安康的心态。(二)充分挖掘老年人的优点与积极想法，有效发挥老年人的余热。协助老年人有效地整合社区的资，积极地开发和利用社区的资。(三)帮助老年人走出家门，扩大人际网络，找到跟自己有着一样兴趣爱好的伙伴，感受社会温暖，从而更加积极乐观地生活。(四)发扬社会工作协会的助人自助的宗旨，提供更多时机给同学们奉献自己的爱心，锻炼自己的专业技能，做到理论跟理论相结合。(五)让更多的学生理解老年人的生理、心理安康状况，找出老年人日常面对的挑战，和老年人的才能、以往在生命和生活的适应力、性格强项，协助老人挖掘自我的潜能和自信心，给予老年人更多的关爱和耐心。四、活动内容活动主要分为四个局部：老年个案工作、老年小组工作、老年社区工作、总结分享会(一)老年个案工作主要以个案辅导为主，通过招募志愿者并对其进展培训，让志愿者进入不能下楼的老教授家里进展家访，跟老教授进展面对面的有目的的信息沟通活动。挖掘老教授的自我潜能，和以往的成功经历帮助老教授减缓老年的焦虑情绪，重拾生活的信心并将此次活动记录成文字发表到各大新闻网站，最后协会内部制作一本老教授生命故事书。(二)老年小组工作主要以缅怀小组(类似于茶话会)的形式进展，通过挑选社工专业的学生主导小组和非社工专业的学生协助开展，每一节按照人生的不同时期来帮助老人找出人生各阶段自己获得的主要成就，通过在小组内与其他老人的讨论交流丰富闲暇生活，激发老人解决问题的积极性，恢复自信。(三)老年社区工作主要以社区福利性的社区照顾和社区教育为主，因老人的身体机能和社会地位的转变成为弱势群体，所以我们组织非正式的社会效劳系统电子协会进入老教授居住地义务维修电器、排除漏电隐患和组织保健协会为老人讲解中医推拿知识。让老教授在家里享受到适当的效劳，进步生命质量。(四)总结分享会主要是总结前面三个活动的效果，并将在活动过程中的照片、老教授故事书及老年人的生理、心理等方面的资料整理出来并张贴在学校各大宣传地点，让更多的人正确地认识老年人的生命价值，从而对老年人给予给多的关心和照顾。五、活动时间六、活动地点老人个案工作：老人小组工作：老人社区工作：七、组织单位主办单位：承办单位：协办单位：八、活动对象九、活动流程老人个案工作(一)前期准备通过海报、飞信等途径宣传我们协会这次的特色活动，引起更多人的关注并进展志愿者招募。2.联络工作：①做好联络指导老师的工作。获得到更多关于湛师退休教授的信息，并指导我们动的开展。②联络好老教授。跟他们约定好访谈的时间、地点。③联络好志愿者。跟他们讲清楚这次活动的目的以及对他们的要求，需要准备的工作等。3.发动工作：对志愿者进展相关访谈上的技巧培训。清楚我们这次活动的助人、锻炼自己专业技能、献爱心的目的。(一)访问开展1.志愿者各自根据与老教授约定的时间进展，一个星期一次访谈，访谈的时间控制在90分钟之内一次，持续到活动完毕进展总结。(假如活动完毕后想继续拜访老人，可以自行安排)2.访谈内容理解老年人的当前生活质量，包括身体状况，心里状况，帮助老年人疏导不良情绪;利用怀旧和生命历程回忆的个案技巧，帮助老人重新对生活保持一种积极的心态，对将来生活充满信心;鼓励老年人利用自己的人生阅历引导我们工作者如何做人，为自己的理想而奋斗。3.每次访谈完毕填写访谈记录表，记录访谈内容和根本信息(二)后期总结1.组织开会，做好心得总结;2.总结这次活动的优缺点，做到扬长避短。3.在博客、邮箱上上传我们访问老人的照片及感想，并发布新闻稿。带动湛师人尊老敬老，做有责任感的人。4.协会将志愿者记录的关于老教授的故事汇编成册。老人小组工作(一)前期准备工作通过打邀请、登门拜访去邀请和其他老师介绍的方式招募老人，张贴海报招募志愿者和社工。2.评估工作在开展小组前对老人的需求进展评估，并在小组前后及过程的观察评估老人参加小组前后的变化。3.购置物资(二)详细流程第一次：童年的糖果日期及时间：待定地点：待定第二次：青春无悔日期及时间：待定地点：待定第三次：骨肉相连日期及时间：待定地点：待定第四次：笑对未知日期及时间：待定地点：待定社区老年工作(一)前期工作1.宣传工作通过海报、宣传单等来宣传“情牵社区、最美夕阳红”活动2.联络工作(1)提早联络好需要电器维修的教授并记录详细信息(2)联络好电子协会和保健协会，沟通好活动开展的详细内容和时间、地点(3)活动前一天再一次把时间地点通知所有自愿者及活动对象(4)场地的申请及物资的购置(5)寻求活动赞助商(最好是社工专业挂钩或政府福利机构)3.发动工作(1)内部会议(2)对自愿者进展发动，让他们清楚知道这次活动是助人、锻炼自己专业技能、献爱心的目的。(二)活动开展过程1.根据提早报名的教授和约好的时间，再将电子协会的志愿者带进教授家里进展电器维修和排出漏电隐患2.推拿保健知识的讲解有保健协会的志愿者完成，时间控制在2个小时内。(三)后期工作1.清点物资及返还租借的物品。2.把活动时拍的照片发到共享邮箱。3.把新闻稿发到社工协会邮箱、湛江师范学院及湛江市各大网站。4.协会内部召开工作总结会。十、活动后期工作(一)总结会议协会内部开展活动总结会议。各部门针对活动筹备、开展过程中的各项工作进展总结归纳，如遇到问题、存在缺乏、优点等，做好活动开展过程中的经历积累，以进步各部门、各理事的工作才能;秘书处要做好详细的会议记录。(二)总结宣传宣传部要根据总结会议的会议记录，制作比赛活动成果制作海报，申请通过后粘帖在教三、泽园宣传栏处，成果展示。十一、活动经费预算社会工作方案书的内容2一、理论根底：我们为新进客服人员提供适应环境的效劳，这些效劳建立于以下理论：1.职业开展理论——从开展的观点来探究职业选择的过程，研究个体职业行为、职业开展初步阶段和职业适应性的指导理论。2.舒伯的生涯开展理论——按照年龄将每个人生阶段与职业开展配合，将生涯开展阶段划分成成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段，从而提出一个更为广阔的新观念——生活广度、生活空间的生涯开展观，交织出个人独特的生涯类型。3.职业联络理论——职业与职业之间存在必然的联络性，新员工应尽快掌握不同的对自己工作产生的影响的联络，从而可以加强自身与各部门之间的工作交流。二、总体方案：(一)活动主题：融入苏宁大家庭(二)活动目的：让初入职场的能在最短的时间内适应苏宁环境，高效完成任务(三)活动地点：苏宁电器商场(四)活动时间：201x年3月2日——201x年3月16日(五)参与主体：新进客服人员(六)辅助人员：前台，物流，安装等部门人员三、详细方案：(一)活动前期方案：(1)统计参加的人员，并与相关人员获得联络，确保活动能顺利进展。对于不能参加的人员，做好登记，及时补入人员。(2)邀请其他部门派出一到两位代表作为嘉宾参加活动。(3)购置活动需要的物品，布置好活动现场。(4)在活动开场前一个小时内到达活动场所，做好最后的各项部署工作。(二)活动过程：第一次活动(201x年3月3日)第二次活动(201x年3月5日)第三次活动四、经费预算：五、考前须知:(一)招募组员1、从人事部获得客服部新进员工的联络方式，及时通知他们参与，在活动前作最后一次活动参与人员确认，对于不能参与的要做好登记。2、活动前联络组员，通知活动时间。3、活动人数少量缺乏时，可以由志愿者填充。(二)平安问题1、在活动前，社工要提醒每一个参与者，活动时要听从引导者的安排，不要擅作主张。2、准备的游戏活动社工要事先做好平安评估。(三)活动气氛不够活泼1、活动带着者要熟悉活动的流程、规那么，同时有一定的主持经历。2、活动带着者要首先准备好几个应对冷场现象的方案以备急用，调动现场气氛。3、其他社工要配合活动带着者，调节气氛。个案工作方案书模板一、根本资料XXX，男，10岁，如今**小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承当3个孩子，条件比拟一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比拟好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比拟孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析^p(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。同时，学校老师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题克制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母老师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校老师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比拟沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道老师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与老师沟通，让老师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办老师与家长的交流会，促进老师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充分认识到资的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校老师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与老师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。社会工作小组工作方案书班级：09级社会工作x班组别：第x小组(成长新动力)参与人员：20233008李A(小组长，初期，后期)20233006黄B(完毕)20233009李C(中期)20233010梁D20233011梁E(前期)20233016刘F20233022吴G(中期)202331060225唐F在确立“成长新动力”这个小组之前，我们首先针对我校大二学生做了一系列的调查和理解，再通过厘定需要来构建理论构架，最终确定目的。一、理念厘定需要(小组成立的目的)1.标准需要(专家需要)：网络日益兴旺，很多大二学生因为退出了学校社联社团组织，空闲时间增加，因此在网络上寻求精神的支持。然而，网络却给他们带来了一系列危害：①身心安康受损;②无心上学，学习成绩下降;③道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常开展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。2.比拟需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞，同时可能受到恋爱问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。3.表达需要：①很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂寞，选择通过网络来寻求精神支持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从而沉迷网络发泄和麻木自己;感觉需要：大二学生对自己将来没有较好的目的和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流有时会有互相误导的作用。二、理论根底1.弗洛伊德的人格开展理论这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年开展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁)，在面临新的社会要求和社会冲突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱，这是青少年期个体都不可防止的一个转折点，这个时期，要帮助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的才能。2.埃里克森的心理社会开展理论青少年期的主要任务是建立自我的同一感，防止角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上，即青少年自我同一性确认失败的话，容易出现逃避、消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成，长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反假如获得自我的同一性，就比拟容易获得社会和职业的自我认同;当他们有问题时倾向与同伴商议，而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组，加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往，通过别人的反映和评价，重新树立自我认知。3.班杜拉的社会学习理论在小组的沟通技巧训练中，会较多运用到班杜拉的社会学习理论：在小组过程中，每个成员都是一个资库，小组提供了一个丰富的行为总汇。组内成员可以结合自己的风格，从如此丰富的表现和互动中寻找典范，进展观察、模拟和学习，增加个人适应性行为，减少对网络的依赖，学习到与人交际技巧。4.米德的角色扮演理论与斯金纳的增强理论正面增强--即特定行为后，满足此人的需求。例如:做了一件事情后，即给获学校颁发嘉许状。在小组内，工作员会较多使用正面增强和角色扮演的方法。正面增强方面，如组员能适当使用所教授的沟通技巧的话，工作员将当众给予爱的鼓励。此外，会通过建立供组员观察的模型，让组员学习表达情绪的方法，从而起到模拟作用。三.目的：通过小组工作的方法，改变当前局部沉迷网络的华农大二学生对网络的态度，增强其区分网络虚拟和现实界限的才能，对自身价值进展合理定位，明确自己的责任，重回正常的大学校园生活，并进步其在现实中与人沟通的才能。明确的目的：①在一个学期的时间内，让小组里的成员们深化认识网络的利弊。引导他们学会考虑现实与网络的区别，在活动的分享中，加强对沉迷网络利弊的认知，不再沉迷于网络，走出宿舍，感受外面的世界，重拾对学习的热情。②让小组成员走出网络的小圈子，更多地关注自身的优势和才能，开掘别人长处，找到自己的适宜定位，在互相学习和模拟中，找回自己在现实生活中的自信心和关注点，从成员间的认同中，并通过同辈群体的赞同认可找到改变自己认知与行为的宏大推动力量。四.小组成员：对象：沉迷网络，在学习和日常生活上出现偏向行为的华农应届大二学生资格：华农大内沉迷于网络的大二学生(问题具有同质性)，小组成员面临的问题和需求根本相似，社工认为有必要进展小组治疗的对象。五.小组的特征：1.性质：治疗小组2.节数：5节3.日期：2023年10月15日至12月10日4.时间：根据组员的空闲时间安排5.地点：小组工作活动室(地点可能因活动性质而有所更改)6.人数：8名华农大二学生六.招募方案：1.招募时间：2023年9月15日至10月5日2.招募方法：①在华农大宿舍区内张贴海报;②到学院跟老师理解情况，并致电适宜对象;③在华农大宿舍区内摆摊位供学生咨询，特别是大二学生;④利用网络宣传途径(Q群、微博、博客)⑤到校内心理咨询组织(如晴天工作室)等理解情况，寻找适宜对象3.招收方法：在社区社会工作办公室交收活动报名表七.各个阶段活动小组初期阶段(第一节)社工：李A组员：黄B、李C、梁D、梁E、刘F、吴G、唐F时间：2023年10月15日星期五15:00-16:30活动安排：通过初级阶段组员的相处，各位组员之间加深了对彼此的认识，为接下来的小组活动顺利开展奠定了良好的根底。社工：梁E组员：黄B、李C、梁D、李A、刘F、吴G、唐F时间：2023年10月17日星期日15:00-16:00活动安排：通过参加此次活动，组员们能加深彼此之间的印象，形成一定的人际关系。此外，组员也能逐渐认识到之前自己沉迷网络的种种弊端，并且形成了一种决心，要真正摆脱网瘾，重回精彩的现实世界。通过前几次的活动，小组的大局部成员的需求在某种程度上得到了满足，增强了对自身的认识与理解，加深了对沉迷网络危害的认识，在积极的反思中寻求正确的生活态度。小组完毕阶段社工：黄B组员：李A，李C，梁D，梁E，刘F，吴G，唐F时间安排：2023年11月19日星期五15:00-16:55活动安排：组员的目的在很大程度上得以实现，组员以自勉与互相勉励的形式辞别小组，开拓新生活。组员虽有一定的离别情绪，但不阻碍他们面对新生活的决心。八.所需资：1.人手：社工2名、义工2名(将邀请中心内的义工小组其中两名组员担任。其中一名协助工作员作小组并负责杂务;另一名那么负责在小组进展时，看管参与活动的组员，但要视情况而决定人手是够需要增加或取消这项工作)2.物资与经费预算个案工作方案书资料工作方案是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作方案。工作方案实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。一、根本资料XXX，男，10岁，如今**小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承当3个孩子，条件比拟一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比拟好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比拟孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析^p(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。同时，学校老师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题克制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母老师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校老师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比拟沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道老师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与老师沟通，让老师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办老师与家长的交流会，促进老师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充分认识到资的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校老师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与老师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。个案工作方案书例如一、根本资料XXX，男，10岁，如今**小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承当3个孩子，条件比拟一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比拟好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比拟孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析^p(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。同时，学校老师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题克制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母老师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校老师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比拟沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道老师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与老师沟通，让老师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办老师与家长的交流会，促进老师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充分认识到资的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校老师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与老师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。个案工作方案书范本一、根本资料XXX，男，10岁，如今**小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承当3个孩子，条件比拟一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比拟好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比拟孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析^p(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。同时，学校老师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题克制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母老师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与老师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校老师以及同学