《早期国家的产生和发展》设计 市赛一等奖

《早期国家的产生和发展》教学设计【教材分析】“夏传子，家天下。四百载，迁夏社。”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国早期国家的形成。本课通过夏、商、周和其各项制度，对早期国家的产生和发展进行了阐释。【教学目标】知识与技能1.了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国之君等有一个基本的认识，掌握西周分封制；2.学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。情感态度和价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。【教学重点】夏朝的建立；西周的分封制。【教学难点】分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。【课时安排】1课时。【教学准备】1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料；2.夏、商、西周朝代更替情况表格；3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。【教学过程】一、导入新课：师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。二、讲授新课：（一）夏朝1.禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？2.夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？3.夏朝有哪些国家机构？实质是什么？4.夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？（二）商朝1.夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？2.商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？3.商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？4.商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？（三）西周1.周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？2.“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？3.西周什么时候由谁建立？都城何处？（四）分封制1.分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？2.分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？【合作探究】1.奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【板书设计】重要年代重要事件重要人物约前2070年夏