《校园植物配置存在的问题及改进策略【6000字为例】》

校园植物配置存在的问题及改进策略目录TOC\o"1-2"\h\u28204一、引言 13105二、校园花卉应用的调查现状 230403（一）花卉的分类统计 24937（二）花卉的生长状况 227303（三）花卉数量和层次结构 322318（四）花卉主题小公园的主要应用形式 33429三、校园草本花卉应用存在的问题 315435（一）家属区草本花卉管理养护力度不够 311306（二）草本花卉景观特色不突出 321324（三）色彩变化展现力度不够 329785（四）草本花卉应用与学校专业特性结合力度不够 47625四、校园草本花卉应用改进的策略 419429（一）设计原则 44536（二）设计立意 58566（三）设计布局 56537（四）改进建议 86807五、总结 8摘要：校园景观环境中，花卉主题小公园作为其设计的一部分常常出现在校园中，它见证一所学校从建立到成长的全过程，代表着一所校园的精神面貌以及校园文化。这篇文章探究的是花卉主题小公园的设计，并实地考察整个景观的设计过程。其意义在于：加深人们对于校园环境中的景观的认知与了解；引起花卉主题小公园设计时对于校园景观营建的重视，从而推动其发展；补充和完善花卉主题小公园设计研究的理论欠缺，从而给以后花卉主题小公园的设计提供参考意见。关键词：花卉主题；小公园；校园一、引言校园景观环境中，花卉主题小公园作为其设计的一部分常常出现在校园中，它见证一所学校从建立到成长的全过程，代表着一所校园的精神面貌以及校园文化。学校在扩建新校区或是改建老校区的时候，也比较重视校园环境的塑造以及校园景观的设计。因此设计花卉主题小公园对于一所校园来说是非常重要的，怎样设计花卉主题小公园的景观，将校园文化蕴含在小公园的设计中，充分展示校园特色，将整个公园的设计和整个校园的环境融为一体，是塑造校园环境时必须要考虑的问题，也是设计师为学校塑造花卉主题小公园的前提条件。花卉主题小公园主要以各种各样的鲜花作为主题，以花卉为主题建立的公园景观更加具有特色，也让整个校园景观环境更加的赏心悦目，这种由花卉建造的特色小公园打造了一个不一样的休闲场所，极具观赏价值。在花卉主题小公园的设计过程中，怎样将植物组成一个主题则是小公园设计的难点，该设计可以将景观和生态以及校园环境融为一体，对于整个校园景观的塑造具有重要意义。这篇文章主要将花卉主题小公园作为研究对象，并实地考察校内的花卉主题小公园的设计全过程。其意义在于：加深人们对于校园环境中的景观的认知与了解；引起花卉主题小公园设计时对于校园景观营建的重视，从而推动其发展；补充和完善花卉主题小公园设计研究的理论欠缺，并为今后的花卉主题小公园设计提供借鉴，具有理论和实践的双重意义。二、校园花卉应用的调查现状（一）花卉的分类统计通过全面调查分析，确定该校草本花卉有1，2年生、多年生植物共44科143种。菊科、唇形科、百合科、毛莫科、石竹科、锦葵科依次有36种、13种、10种、7种、6种、6种，其余各科植物共有78种(由于分布零散不再单独列出)，所占百分比依次为25.5%，9.1%，7.0%，4.9%，4.2%，4.2%，45.1%；草本花卉包括红色系、黄色系、蓝紫色系、白色系(其中有些多色系花卉分别参与了各色系的统计)，不同色系所占百分比依次为45.3%，22.7%，12.2%，19.8%。由统计分析可知，红色系>黄色系>蓝紫色系>白色系；红色系包括波斯菊、翠菊、大丽花、鼠尾草、百合、虞美人等，黄色系包括金盏菊、孔雀草、金鸡菊、首草、黄秋葵、花菱草、白屈菜、旱金莲等，白色系包括肥皂草、玉簪、花烟草、矮牵牛、曼陀罗、醉蝶花等，蓝紫色系包括矢车菊、楼斗菜、飞燕草、蕾香蓟、鼠尾草、莺尾、桔梗、蓝亚麻等。（二）花卉的生长状况由调查结果知，该校应用乡土花卉较多。1、2年生的波斯菊、百日草、凤仙花、飞燕草、花菱草等，多年生的玉簪、莺尾、首草等，适应能力和抗病能力较强，生长良好，花色明艳。少量花卉因配置不当、管养不到位，导致生长不佳，如大丽花由于长期缺少光照，导致花量少花色淡，玉簪长期暴露在强光下，致使植株萎蔫黄化。（三）花卉数量和层次结构该校草本花卉种类丰富、配植形式多样，植株大体上分为3个层次：株高1m以上，包括大丽花、黄秋葵、芍药、蜀葵等植物；株高在0.5-1.0m之间，包括紫茉莉、益母草、波斯菊、硫华菊、黄连花、飞燕草、荷包牡丹等植物；株高低于0.5m，包括万寿菊、玉簪、天人菊、金盏菊、景天、翠南报春、百合等植物。（四）花卉主题小公园的主要应用形式草本花卉主要应用形式有花丛、花境、花带、花坛及垂直绿化等。花坛植物包括万寿菊、孔雀草、勋章菊、银叶菊、一串红、矮牵牛、八宝景天等。花境植物包括白屈菜、紫茉莉、秋葵、蜀葵、波斯菊、大叶铁线莲等。花丛植物包括首草、百合、玉簪等。花带植物包括秋海棠、百合、万寿菊、首草、矮牵牛、美人蕉、鼠尾草、小丽花等。垂直绿化植物包括笃萝、牵牛等。三、校园草本花卉应用存在的问题（一）家属区草本花卉管理养护力度不够家属区草花景观属于校内草本花卉景观的一种，主要包括花坛、花池及道路旁绿地及游园广场绿化。因为校方没有好好打理景观内的草木，使得内部草木生长及其不加，形态萎靡，并没有给校内教职工提供良好的校园环境。花卉和草木的搭配缺乏合理性，整体不够协调，使得整个景观结构缺乏协调性。（二）草本花卉景观特色不突出校内的植物种类比较单一，没有特别突出的景观特色。整片校园一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面没有乔灌木的点缀，无法让草本花卉和木本植物相互协调；这种单调的植物搭配方式不但没有起到草木景观应有的作用，也没有利用好当地的气候环境。（三）色彩变化展现力度不够草本花卉并没有丰富整个校园景观的色彩，也没有很好的与乔灌木相结合。校园大门右侧景观石周围丛植射干与大叶铁线莲，因为上面的灌木枝干比较低矮且体积较大，使得乔灌草缺乏层次性。“知园”内种植了大而积的首草、景天、婆婆纳和鼠尾草等草本花卉，因为植株的造型以及植物之间的形态、色彩间的搭配都缺乏合理性，所以没办法让观者有赏心悦目的感觉。教学区花草的类型比较少，一串红、万寿菊、鼠尾草、八宝景天、玉簪频繁应用，内部并没有花色艳丽且花量多的花卉品种，使得景观整体的色彩布局过于暗淡，也缺乏季节性。（四）草本花卉应用与学校专业特性结合力度不够对于草木花卉的应用并没有结合校园本身的特色，也没有结合校园专业在整个草木花卉景观的设计中。教学区内的草花种类太少，家属区和苗圃的草花也没有很好的标记和分类，并不利于学校开展教学实践活动。四、校园草本花卉应用改进的策略（一）设计原则1.文化性原则高校教书育人的主要职能决定了其校园空间环境是集文化性、美学性、教育性于一体的，需要大学校园环境具有较高层次的人文气氛。通过精心地空间场所设计，让莘莘学子能在环境的潜移默化中净化心灵、升华思想。花卉主题小公园最能体现校园文化以及生活面貌，广场环境除了满足基本功能外，还必须具有一定的文化内涵。设计中应该添一些精神元素进去，即谓“精神文化的景观物化”。在意图的选择上，可以结合校园的特定文化背景来突出教育和感染力。2.地域性原则花卉主题小公园设计还要考虑其所处的特定的地域文化与环境，尤其是特定地域的气候环境。除了气候与材料外，地域性还指的是特定地域环境，在设计过程中，应当尽可能的利用广场所处的场地环境，塑造富有特色的广场空间。结合场地的地势差别建造下沉式台阶，充分利用四周环境和校园景观相结合，从而塑造了一处广受学生欢迎的富有地域特征的校园广场。3.宜人性原则要想塑造具有“宜人性”的花卉主题小公园，就更应该注重人性化的设计，要结合使用者的需要，创造更加多样化、人性化的校园休闲场所。在具体设计花卉主题小公园的时候，也要从多方面加以考虑，多结合不同人群的观赏需要，并以此来展开设计，从而使设计出来的景观场所更能满足使用者多样化的需求，并为多种人群营造具有特定领域感的花卉主题小公园。将所有的大型广场按照类型进行区分，从而分出许多的空间，以契合人的感受或者活动的需求，有助于营造人性尺度的广场空间。花卉主题小公园不仅用于大型的校园公共活动，如会议和庆典活动，也适用于小型社区活动。还要为少数的个人提供具有一定私密性与领域感的交往场所。（二）设计立意1.花卉主题小公园的主题定位在花卉主题小公园中，不同的植物组合形成了空间结构的多样性，不同的植物景观特征形成了植物景观的核心主导元素。花卉文化与特定地域文明的传承与积累，强调了花卉主题公园的文化特色，展现了花卉文化的特定类型与精神。作为“创造体验”的产物，花卉主题公园将主题定位为“展示独特的花卉文化，创造独具特色的花卉景观”。2.植物景观的主题表达花卉主题公园主题植物景观的主题表达方法包括:显性要素主题提取，隐性要素主题暗示。游客可以通过视觉、听觉、嗅觉和触觉来识别主题植物景观的特征。景观符号的表达可以让游客直接从显性要素中提取主题特征。隐性要素主题的暗示主要运用在体现植物文化特征的植物景观中。3.局部主题与整体主题的整合方式不同的花卉主题公园有2-3个主题层次，但这些主题层次都有一定的规则。因此，我们需要从规则的角度出发，理顺不同主题层次之间的内在关系，有利于整个主题的完整性与协调性，从而将花卉主题的美由内而外的表达出来。（三）设计布局1.花卉主题小公园主要景观节点学校的花园设计采用了点、线和面相互交替的构图形式。绿化系统采用水和植物的结合，将整个空间进行美化和点缀，使环境具有地域性和可识别性，满足校内人员各式各样的需求。根据当地气候特点，学校在校园内建立了立体多层次的绿化系统，净化校园空气，减噪，创造凉爽宜人的视觉环境。学校大门正门附近和城市道路交汇处有密集的绿色植物丛，旁边种有许多高大的树木，起到优化校园环境凸显校园精神的作用;建筑围合的主广场为主广场绿地，以天然植被和植物植物为主，处理与抽象人工空间交替处理;教育建筑之间形成的校园景观节点，幽雅的自然景观位于教育院落内，半封闭的庭院景观被教育建筑之间幽雅的自然绿色景观有效隔离。在道路绿化中，选用常青树和落叶树作为行道树的一部分来遮荫树木，营造“夏阴冬阳”的生态校园空间(见图4-1)。图4-1花卉主题小公园局部景观效果图2.多元化的水景空间多元化水景空间的营造是人性化水景设计的重要特征之一。经过这次的设计调查，得知了校内的广场水景一般有如下水景空间：第一，中央喷泉通道两侧的水侧空间。良好的水上空间形态是决定人性化水景利用的关键。淡水可以鼓励人们与水亲密接触。海滨区在水面上是开放的,从池岸边到邻近的结构间的距离是3m,水岸线距离很长,让人们和水景观同时成为“看与被看”的对象,并形成相反的景观和建筑之间的关系(见图4-2)。图4-2花卉主题小公园局部水景效果图第二，雕塑水景的集中空间。水景观的巧妙设计在于对水体的入松进行细致的安排，增加了人与水景观的行为互动，为人们提供了一个相对私密的空间和中央水面上的开放空间。设计采用了一个规则的方形喷泉雕塑和一个圆形开口的游泳池来表达一个舒缓安静的空间环境。水景观通过不同的文化铺装模式表达意境，给人以绝佳的观景空间，并与周围的草坪、园林共同构成广场的休憩空间，丰富广场空间。第三，入口观景平台。利用高差创造不同的水景空间，远景区可以走台阶，在广场中心制高点观赏水景。观景台满足了人们“一览众山小”的需要，也满足了人们对长距离、高期望景观的渴望。观景平台冲击下来的水体与“大成”二字清流而下，形成文化寓意源远流长的源头，并与图书馆、中心雕塑视线形成对景关系。3.植物与地形的组合设计对于地形要有一个比较细致的了解，按照地形的差异挑选不同地形上生长的植物不同种类的地形如果不加以设计和利用会影响整个环境的氛围感，而通过地形和植物之间的相互协调可以以一种更加自然的方式划分空间，从而形成各种不一样的空间景观；植物有非常强的地势改造能力，可以和周围的地势完美的结合在一起，如果利用好植物的这些特点，就可以创造出更多更丰富的植物景观。4.植物与水体的组合设计结合水岸地形，增强水边植物设计上的立体感，利用植物类型的不同特点，按照构图原则，将它们完美的契合在一起，构成韵律感较强的林冠线，建立层次更加丰富的校园景观，以使水面连续感和丰富的植物轮廓线形成鲜明对比。将不同树形的树木相互组合，如通过挺拔尖耸的针叶林和圆浑的阔叶林的绍合，形成林冠线的变化，使滨水植物景观的立面更为丰富。5.植物与建筑、建筑小品的组合设计在门的两边和花窗，经常使用形状美丽的树木，石杆，草木在角落作为门的装饰。通过制作植物、立石和地形的变化，建筑角落的建筑线条可以得到放松的，大型的，文化丰富的小品，以深色的常青树或落叶树为背景，强调文化形象，不同的植物背景，营造相同的文化氛围。对于一些零碎的建筑小品，主要是作为植物景观的背景和陪衬，与植物形成完整的构图。6.植物与园路的组合设计植物与干道的组合设计：采取同一条道路行道树的选择与配置方法相对统一的方式，形成如樱花大道、香樟大道、桂花大道、银杏大道等等之类的特色道路植物景观。筛选道路植物景观的基调树种的时候，应选取能体现出和谐一致的总体风貌、反映园区风格和特色的树种，而中层灌木、下中层地被植物应尽量丰富多彩，在基调和谐统一的前提下富有变化。（四）改进建议1.合理配植与养护草本花卉充分利用学校相关专业人员丰富的经验，在保存原貌的基础上，引进和培育优良的新品种，选用造型好、观赏价值高、适应性强的草本花卉。草、花的排列符合生态适应性、多样性和颜色变异性的特点。由于凉亭、灌木、草、花的合理搭配，景观效果是“春早花美，夏浓荫浓凉，秋色变见叶果，冬绿不慢”。合理利用学校的独特的地形条件,注意植物科学和艺术的本质,突出的特点看花,彩色的树叶和树木和灌木,草本花卉丰富一楼的角色创建一个充满活力的校园景观。2.提升改造中心