《新媒体技术与小学数学课堂融合的研究5500字【论文】》

新媒体技术与小学数学课堂融合的研究目录TOC\o"1-2"\h\u2194新媒体技术与小学数学课堂融合的研究 14205摘要 119097关键词：新媒体技术；小学数学；课堂融合；教学创新 19229引言 1184891常用新媒体技术简介 2124891.1PPT简介及其功能 29771.2SMART软件的功能 21892新媒体技术在小学数学课堂教学使用中的误区 349572.1随意使用新媒体技术教学 3156182.2将使用新媒体技术教学作为一种形式,没有落到实处 3252062.3新媒体技术取代实践操作 3302453新媒体技术在小学数学教学中的应用策略 3116173.1吃透教材,依材而用,注重课堂互动 3300823.2熟练新媒体技术,动态掌握课堂,利于课堂生成 4178114新媒体技术与小学数学课堂融合的优秀案例 4179695新媒体技术与小学数学课堂教学融合的有效性 5295245.1突破教学重难点,有利于学生排疑解惑 568255.2改变学生学习方式,培养学生的自主学习能力 595675.3创新课堂教学模式,打造有效课堂 672465.4落实数学教学活动，提高教学水平 626299总结 723674参考文献 7摘要教育信息化使得小学数学教育更加活跃,有了更加丰富的教育资源。新媒体走进数学课堂就这样随之产生,它的产生是小学数学课堂教学的创新，是有关新媒体应用的研究活动逐渐走向研究化、专业化的标志。但目前，新媒体技术与小学数学整合的研究仍处于探索发展的起步阶段,有关概念和制作方法的研究很多，但其中缺乏对新媒体技术和数学学科教学有机结合的专门和系统的研究。本文想通过对新媒体技术与小学数学课堂融合的研究来探索和优化小学数学课堂教学的结构,更好地创建高质高效的小学数学课堂。关键词：新媒体技术；小学数学；课堂融合；教学创新引言小学数学的概念、算理、几何形体的公式推导,图形规律等知识比较抽象且枯燥学生在学习中相对较为困难。而将新媒体技术引入数学课堂后,可以把抽象的数学知识转化为直观的视频演示、讲解,把枯燥的算理或公式推导转化为生动的图文解析,学生会迎刃而解,同时有利于对学生思维的引导,帮助学生理解知识。新媒体技术与小学数学课堂教学融合的课堂研究,激发了教师的创新意识,教师们在课程创新和摸索中循序渐进,在发展中获得典型课例,通过新媒体和小学数学的融合研究,让数学课堂课堂充满活力,让学生在自主、快乐中学习，为学生终身成长奠定基础。它还促进了教学的改革,更新了教师的教育观念,提高了教育水平。整合新媒体和基础数学课程,结合老师的组织指导,学生通过独立学习和协作探索获得新知识,如果长期坚持用这种学习方法,学生能够养成独立探索的数学思维学习模式。1常用新媒体技术简介1.1PPT简介及其功能PPT是应用程序软件,它主要用于创建演示文稿,即用于创建幻灯片。可以有效地支持教学,演讲等。它可以在计算机,投影仪和其他输出设备上播放。它创建的演示文稿集成了新的媒体元素,例如文本,图形,图像,声音和视频剪辑,然后合并由照片和文字集表示的信息。所创建的幻灯片具有独立的内容,但相互关联。虽然PPT课件可以制作出集新媒体元素于一体的课件,但要想达到良好的教学效果,需要教师做好充分的课堂构建。因为在展示PPT时只能做以简单的批注,以预设好的答案进行有序地展示,不能根据实际教学在PPT展示过程中随意修改和移动相应图片等其他对象,学生也无法在PPT展示过程中通过新媒体充分展示自己的方法,人机互动效果不佳。1.2SMART软件的功能SMART软件具有如下功能:书写与编辑、记录存储、连接、拖拽、无限克隆、聚光灯、刮奖刷,放大镜、橡皮擦能、屏幕遮盖等功能。在电子白板的空白页上,可以完成办公软件PPT中可以实现的效果,并且它还有很多功能,对教学而特有的功能、工具和相应的应用模板。作为交互式白板SMART交互式产品的领导者,其各种功能仍需要继续探索,并更有效地应用于教学过程。但它还需要进行改进和完善,以便更好地服务于课堂。作为小学数学教师,应进一步探索和研究交互式白板在课堂上的应用,建立一个独具特色的交互式小学数学教学资源平台,以实现小学数学教学的互动新课堂。2新媒体技术在小学数学课堂教学使用中的误区2.1随意使用新媒体技术教学作为一种先进的教学方法,新媒体技术融入小学数学课堂教学的主要目标是激发学生的数学学习兴趣并使他们享受数学学习的乐趣。但是,如果在数学课堂课堂的任何环节都使用新媒体进行教学的话,会引起学生在数学学习过程中的枯燥感,分散学生的注意力,产生相反的效果。新媒体技术教学方式并不是运用得越多越好,而是一定要根据数学课程的教学实际适当地运用,充分发挥新媒体技术手段对数学教学的辅助和引导作用。2.2将使用新媒体技术教学作为一种形式,没有落到实处随着教育信息化的出现,很多地区的小学在数学课堂教学中逐渐将“数学公开课是否使用新媒体课件进行教学”作为评价一节数学课课是否优秀的一个最重要的标准。久而久之呈现数量较多的小学数学新媒体课件,而这些课件只是简单地将课本教材以图片加文字的形式出示在课件中,这样大材小用,形式主义严重,没有对数学教材进行深度解读,缺乏对学生对于数学学习的学情分析,相反,数学课堂预设不足会违背学生的思维方式。将新媒体技术融入小学数学课堂教学时要要做好充分地教材分析、学情分析,有计划、有目的地使用新媒体课件,讲求实用原则,杜绝形式主义。2.3新媒体技术取代实践操作传统的数学教学方式中动手实践操作是学生积极获取知识加深数学知识学习的重要手段,实践操作不能被新媒体教学所取代。但现在不少数学教师为了追求完整的教学流程、节约组织课堂教学的时间,用新媒体技术来取代实践操作,这样做不符合学生的认知规律。这种通过直接演示取代动手操作的教学手段,不仅使学生不能对相应知识留下深刻印象,还会使学生逐渐丧失对数学学习的兴趣和主动探索数学问题的能力。新媒体技术取代动手操作的教学手段,与新课程理念背道而驰,忽略了教师的引导作用。3新媒体技术在小学数学教学中的应用策略3.1吃透教材,依材而用,注重课堂互动新媒体技术教学与传统教育之间的最大区别在于新媒体学的强大互动性。新媒体技术是为了更好地为课堂服务。如果将新媒体技术用于形式主义而忽略了师生之间的互动,则将无法实现预期的效果。所以在将新媒体技术与小学教学课堂教学相时,根据教材特点及需要应用新媒体技术,注重互动,以此优化课堂教学。3.2熟练新媒体技术,动态掌握课堂,利于课堂生成新媒体技术教学的运用可以使教师在数学课程的构建上更加多样化和精细化,便于教师更好的把控数学课堂的进度。教师在进行数学课程教学时可以根据课堂上学生的回答展示课件内容,只要教师做好充分的预设,并且熟练掌握新媒体技术,就可以根据学生的表现生成数学课程教学的课堂内容,这样的数学课堂动态性强,学生更容易成为课堂的主人,教学效果好,并且这些生成的资源可以直接保存可以直接供学生复习旧知,学习新知。新媒体技术与小学数学课堂的融合为课堂教学注入了活力,也对教师提出了更高的要求。教师在践行新课程新理念的同时,应掌握新媒体技术,依照数学课程教学的特点更好地应用新媒体教学技术优化数学课堂教学。4新媒体技术与小学数学课堂融合的优秀案例案例一:在小学数学“数与代数”中,PPT、SMART在课堂导入中的有效应用,激发学生学习数学的兴趣。北师大版一年级上册《可爱的企鹅》一课时,开课用PPT动画的形式导入,带领学生进入童话的世界:在美丽的南极有许多可爱的企鹅,他们每天吃完饭都要排队出去做运动现在我们就一起去看看,一共有多少只企鹅？随着教师生动的讲解,孩子们的注意力马上就被吸引了过来,都兴高采烈的看着大屏幕,都争先恐后想要解决这个数学问题。只有学生想探索新知识,学生的学习效果才会好,还培养了数学思维能力。案例二:在“统计与概率”中,新媒体技术在拓展练习中的应用,丰富学生的感官,促进学生思维发展。在《小明的一天》一课中,练习过程中做一个转盘,转盘上标出整时半时,请代表上来转动转盘,下面的同学播出时间。在这一环节中学生通过游戏,不仅对知识进行了巩固的同时也提高了学习兴趣,对学过的知识也达到了巩固的效果。新媒体技术对我们有很大帮助,由于小学生总是乐于探索他们感兴趣的东西。因此,普通的教学课件,常常缺少教具学具,课件画面颜色单调并且缺少活力。用这样的课件很难激发学生的学习热情。利用新媒体技术辅助数学课堂教学,它的画面色彩感更强,动画更有活力,比其他的教学方法更加生动、有趣。新媒体技术提高了课堂教学的效率,将静态事物转化为动态,学生轻松地学习知识新媒体可以呈现大量的数学信息,可以节省许多空间,这是黑板所无法达到的。可以在一节课中及时的给学生提供练习的机会,也能省去老师在黑板上抄题的时间。数学课堂练习通常分为基础练习和扩展练习，主要围绕计算和解决问题。计算设置应反映特定层次结构,从简单到困难,呈螺旋上升。例如:为了训练学生解决混合运算的能力,首先展示了一些简单的运算,包括简单的加法,减法,乘法和除法。接着进行以上练习的组合。最后再融入到解决问题中去。借助新媒体,可以设计分层练习来训练学生的计算能力并提高他们的解决问题的能力。直观生动的新媒体技术能够生动地展示数学课程教学的特点，课程内容的要点和难点以更清晰、更直观的方式呈现,帮助学生突破重难点。5新媒体技术与小学数学课堂教学融合的有效性5.1突破教学重难点,有利于学生排疑解惑利用新媒体技术创新出的课堂教学内容是教师通过精心设计将教学精华浓缩一段视频,呈现清晰的教学重点讲解和质疑引导,通过PPT或SMART白板的演示,直观呈现出知识的重点,图文并茂和动画结合,教师的精心点播精讲,这样很好地降低学习难度,排除学生学习中的困难和疑问。例如二年级上册微课课程《数一数》中，课程中播放了计数单位个十百千,通过一个一个地数珠子,满十进一,从而认识生活中的大数,再通过数1000个正方体,通过形象直观的一个个数,一条一条的数,一层层地数,认识大数的组成,通过图文结合,老师的讲解,知识呈现清楚,学生排除的对理解计数单位之间关系的障碍,突破了对1000个小正方体如何用不同的方法进行数,并进一步认识大数一千,这样的课程教学就很好地突破了难点,高效地服务于课堂教学。5.2改变学生学习方式,培养学生的自主学习能力自主学习是学生获取新知识,发展思维,发展自我学习能力的重要学习方法。但是,在目前的小学数学教学中,总会有一些学习动机不强、目的不明确、学习效率低的学生。而新媒体融合式教学以视频的方式,通过声音和动画,教师的精讲,可以有目标地指导学生进行小组合作探究学习,或者自主尝试学习,学生学习目标明确,方法得当,思维通过视频中的指导而得到了开发。在教学中通过微课创设了游戏情境,在游戏情境中,视频展现了老师对填数游戏规则的讲解和填数方法的详细指导,再结合形象直观的动画演示,课程生动而富有情趣,学生通过自主玩一玩填数游戏,他们很快理解了填数游戏的规则是只填1、2、3,或者4、5、6等3个给定的数,每一横行或竖行不能重复,他们不但掌握了3个数的填数游戏的方法,还掌握了4个、5个数的填数游戏,学生自主学习的能力得到很好的锻炼,课堂教学效果良好。5.3创新课堂教学模式,打造有效课堂新媒体技术应用于小学数学课堂教学后,改变了原来的教学结构,把教师的教学转变为微课的直观演示,在认真倾听和指导的基础上,学生们大胆尝试独立学习和协作探索,在自主学习中,思想的火花不断碰撞,知识自然生成,教室的气氛变得活跃,教学效果好。传统数学计算课程是很枯燥的,教师通过满堂灌式的教,不注重算理的理解和方法的形成,只需要让学生掌握方法会计算就行了,而微课视频的介入,展现图文并茂,结合动画演示,呈现分数除法的算理,再通过教师在演示中的详细讲解,在观看和倾听时,数学逐渐变得更容易理解，计算方法形成自然水到渠成。5.4落实数学教学活动，提高教学水平传统的小学数学课堂教学中，遇到操作性很强的课程问题时，学生无法在黑板上操作，学生的想法不能及时展示反馈。数学活动只能在同桌两人之间进行，至于学生的完成情况如何,教师只能巡视检查,个别辅导,大大降低了课堂教学的效率。有了新媒体技术融入小学数学课堂教学的研究，就可以使用基于交互式白板,只需在上课前在资源中调用点图,上课时运用SMART中遮屏及遮屏随意拉拽的功能就可以灵活教学。SMART中双屏显示的功能,为学生的观察、对比、分析活动提供了平台。无论是操作性强的数学课程还是互动性强的数学课程,都可以让学生在电子白板上进行操作,直观有效的媒体手段让教学过程生动、鲜活、开放,很好地突出了重点突破了难点。当学生进行数学活动时,教师借助互联网把手机的视频功能