分析中考(作文)

透视中考引领教学鸿桥中学教师学习鸿桥中学语文组

人教版《义务教育课程标准实验教科书》

山西省中考分析2016.1

试卷结构、分值比例、试题题型2013年（50分）

我觉得读书好比串门儿——“隐身的串门儿。……不问我们要拜见的主人住在国内还是国外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或是聊天说笑，都可以挨近前去听个足够。——作家、翻译家杨绛没有一艘船就像是一本书，也没有一匹马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。——美国诗人狄金森映入眼帘的这两则读书感言，一定荡起你心中的层层涟漪……请以“我__书__”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：1、请将题目补充完整；2、选择你最能驾驭的文体；3、避开真实的人名、校名和地名；4、书写规范、标点正确、卷面整洁。二、试题形式呈现与解析2014年

【小作文】(10分)

亚里士多德说：大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。请你从“视觉角度”或者“听觉角度”（二者都用也行）描写大自然中的一处美景。字数不少于80字。

【大作文】（40分）

毕业升学,是你人生走过的一个“驿站”。回首三年来的初中语文生活——仿写汉字、诵读经典、真情写作、激昂演讲、编演戏剧……内容丰富、形式多样，置身其中的你享受着、成长着！

请选取你曾参与的某一次语文活动，写一篇不少于600字的文章，题目自拟。

大作文写作注意事项：1、仔细审阅题意；2、叙事中融入自己真切的感受；3、用词贴切，句式多样，使语言富有表现力；4、段与段衔接自然，使其浑然一体；5、避开真实的人名、校名和地名；6、书写4分。

可以说，这次作文是近十年来最有价值的命题。小作文侧重了平时课堂的读后即写，欣赏即写这一训练。大作文又对当今语文教学改革的开展情况做了很好的考查，提醒和引导语文教学注重综合实践能力，摆脱语文教学为考试而教、收效不高的问题，有利于推进语文教学的改革和发展。

【解题】写好一篇作文审题是第一位的。从关键句捕捉重要信息，明确写作的范围和内容，抓住核心词“语文活动”。“语文活动”有狭义和广义之分。狭义的“语文活动”有仿写汉字、诵读经典、真情写作、激昂演讲、编演戏剧等语文实践活动，广义的“语文活动”包括从课堂上延伸到课堂下，从校内拓展到校外的语文实践活动。作文命题给定“语文活动”的选材范围，以“成长”为立意点，自拟题目写作。本题目容易出现的审题误区主要有以下几个方面：1．脱离“语文活动”。没有紧扣“语文活动”来选材，写与语文活动无关的内容，导致偏题、跑题；2．狭义理解“语文活动”，题材过于狭窄，缺少必要的拓展；3．“语文活动”写得不充分。忽略“语文活动”的过程。只在开头和结尾点“语文活动”，忽略“语文活动”过程中的观察、感受和思考；局限于“语文活动”流程，缺少对“语文活动”的细节描写，缺乏对“语文活动”内涵的认识，写不出独特的体验和感悟。2015年

【小作文】（10分）

说明是以简洁的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。请运用说明的表达方式介绍你喜欢的一件物品。要求：至少用两种说明方法，不少于80字。

【大作文】（40分）

春节拜新年，端午赛龙舟，中秋赏明月……一个个传统节日，荡漾着两千年不曾间断的精神涟漪，连系着泱泱华夏的繁衍生息，演绎着中华民族的文明。

请任选一个传统节日，自拟题目，结合生活经历，写一篇不少于600字的作文。

大作文写作注意事项：1、作文题目中必须包含我国一个民族传统节日，如春节、元宵、清明、端午、中秋、腊八等等；2、叙事感情真挚、朴实、自然；3、文体不限（诗歌除外）；4、避开真实的人名、校名和地名；5、书写4分。13年中考14年中考对比三、写作（50分）大作文：引言+半命题三、基础（50分）小作文（10分）+大作文（40分）大作文：引言+话题三、写作（50分）小作文（10分）+大作文（40分）大作文：引言+拟题要求15年中考1、小作文从无到有。并且纵观2014、2015小作文考题，均由教材中引申而来。如：2014年【小作文】(10分)

亚里士多德说：大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。请你从“视觉角度”或者“听觉角度”（二者都用也行）描写大自然中的一处美景。字数不少于80字。

2015年【小作文】（10分）

说明是以简洁的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。请运用说明的表达方式介绍你喜欢的一件物品。要求：至少用两种说明方法，不少于80字2、小作文的内容多角度，多种表达方式。2013年没有、2014描写、2015说明。

三、三年中考对比变化3、大作文形式上由半命题作文向自由拟题转化，在设题角度上，侧重四个主题——传统文化、语文学习、读书学习、成长感悟。4、2014、2015年增加了4分书写分。？？？变

1、重视阅读教学与写作相结合，用好课本，主动开发和利用好课程资源。2、全面考查学生写作能力。注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。主要是想告诉学生，写作不仅是一种技能，更是一种生活。3、密切联系学生的学习和生活实际，让学生有话可写。4、正确对待语言文字的书写，养成认真书写的习惯。

四、三年总体变化趋势课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。五、语文课程标准语文课程基本理念——全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

课程目标与内容

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。关于写作教学实施建议：1、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。

2、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。3、要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。

1、不是用教材教，而是教教材。2、学生不会观察生活，无话可说。写出来的作文干巴巴，无病呻吟。没有真情实感。3、对作文不感兴趣，甚至提起作文头疼。六、教学中存在的问题

1、用好课本

课本中的阅读文章是例子，我们要引导学生学会如何欣赏文章，鼓励学生大量阅读与课本中同一主题的文章。借助阅读丰富知识，借助方法进行表述，写出自己的感悟。2、提倡学生大量阅读读中外名著，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

七、教学建议

没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数。读书多了，就会培养出语感。“语文课姓语名文，语文课必须返璞归真”引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。

3、引导学生观察生活

生活处处有语文。学生善于观察生活，才会从生活中积累素材，汲取材料，有话可说，乐于表达。

感知作文的训练不仅是教会学生写作文的方法，更是教学生观察生活的方法。4、关注书写质量

“

提笔即练字，练字即炼人”这一理念要贯穿在教学的各环节中，正确的写字姿势，写规范的汉字，不仅是在培养学生的书写习惯，更是培育热爱祖国语言文字的情感。

感知作文课题:写作训练——感知——看（视觉）——颜色

七、教学案例学习目标:1、会从颜色的角度感知某一事物。2、能运用五步追问法准确描述事物的颜色特征（是……，像……，为什么，怎么样，评价）。3、能积累各种表示颜色的词，丰富写作素材，提高写作兴趣。课前准备：教师准备与学生数量相当的“花生”。学习流程：一、前测师：给每一个学生分发一粒花生，让学生以“花生”为题，限时5分钟写作。生：写作。师：巡视，了解学生的写作状况。5分钟时间到后，鼓励学生与大家分享自己的作品。生：分享作品。师：等学生分享完毕之后，出示评价表。让学生给自己的作品打分。生：自我评价，说出自己的不足。师：发现问题。二、训练1、师：依前测问题（学生没写什么，缺失什么，是不是对事物的颜色进行了准确的表述）导入写作的基本句式：“是……，像……”。为什么会用这样的句式，举例说明（“床前明月光，疑似地上霜”“天上的云有的像羽毛，轻轻地飘在空中”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）。（古今中外名句拆分）。生：运用“是……，像……”的基本句式尝试写出3－5个句子。2、师：结合学生所写出的句子，运用五步追问法步步追问，引导学生，并与学生共同总结五步追问法。（是……，像……，为什么，怎么样，评价）（例：窗台上放着一盆兰花，叶子呈绿色，如远山中青松的颜色，给人以生命的希望，美丽极了。）本节课训练内容为：颜色的感知。3、师：让学生从眼的感官——看（视觉）。看的字词积累：表示已经看到（看见）、表示向四周看（环视）（环顾）、表示向下看（俯视）（鸟瞰）、表示向远处看（远望）（远眺）、表示向上看（仰望）、表示恭敬地看（瞻仰）、表示注意力集中看（注视）（端详）、表示粗略的看（浏览）、表示偷偷地看（窥视）、表示看不起地看（轻视）（蔑视）、表示不值得地看（不屑一顾）、表示照应地看（看护）（照看）、表示生气地看（怒视）（瞪）、表示斜眼看（瞥）、表示拜访地看（探望）、表示上级查看（视察）、表示仔细地看（观察）、表示回过头看（回眸）、表示注意地看（注视）；根据词的细微差别来分，表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等、表示已看到的：如看见、见到、看到等、表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望等、表示向上看的：如仰望、仰视等、表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等、表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等、表示看全身的：如打量等、表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等、表示亲自看的：目睹、目击、目测等、表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等、表示斜着眼看的：如膘、斜视等、表示愤怒地