九年级数学复习计划（8篇）

九年级数学复习计划（8篇）一、第一轮复习的形式（4月17日——4月27日）

第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。

（2）过根本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。

（3）过根本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。根本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。一次单元测试，重视补缺工作。

第一轮复习应当留意的几个问题：

（1）定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（2）从实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法。

（3）注意思想教育，不断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。

二、其次轮复习的形式（4月28日——5月23日）

其次轮复习以自治区发的《学习之友》下册为主，每天做25道题，要求独立完成。

三、第三轮复习（5月24号——6月20号）

（一）第三轮复习的形式：

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程

的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。备用的练习《历届中考真题》、《中考模拟试题》。

（二）第三轮复习应当留意的几个问题：

（1）模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，边缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。

（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。

九年级数学复习规划篇2

一、明确指导思想

新的数学课程标准指出：“数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生。所以数学复习要面对全体学生，要使各层次的学生对初中数学根底学问、根本技能和根本方法的把握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维力量、较强的综合力量、创新意识和实践力量。”

二、仔细学习课标和考试说明

仔细学习课标和考试说明，梳理清晰学问点，把握准应知应会。哪些要让学生理解把握，哪些要让学生敏捷运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路

结合湖州中考数学试题的变化趋势、课程标准对初中数学教与学的要求，以及我校九年级数学的实际状况，特制定一下复习规划：

第一轮复习（1～7周）

中考数学重点考察初中数学的核心学问与根本力量，注意对“四基”的考察。根底局部的问题就是在第一轮复习中要重点把握和解决的。所以第一轮复习的目的是要精确识记根本概念（根本图形），坚固把握根本技能，娴熟运用数学根本思想方法，使学问系统化，模块化。在这一阶段把书中的内容进展归纳、整理，使之形成大小不等的若干单元，每个单元完成后进展一次单元检测，准时进展查漏补缺，使练习专题化。

第一轮复习每一节课分为三个环节：唤醒、稳固、强化。“唤醒”：使学问在大脑中重新出现。（代数局部选择一尽可能包含本课复习学问的例题；几何局部选择一表达本课复习学问中核心、或根底、或易懂的例题）以例题引起学生对本课学问的共鸣，在头脑中把不太清楚的学问重新记忆。“稳固”：根本题型与根本技能的链接。结合课本根底学问与中考要求，用若干常见、常考的题型，熬炼学生对根本解题方法技能的运用，到达娴熟把握。“强化”：根本学问的再稳固，根本方法的规律化。课后布置有针对性的练习，注意对“四基”的要求的表达，实现较稳固的把握。

第一轮复习应留意的几个问题：

（1）回归教材，夯实根底；

（2）精讲精练，举一反三；

（3）面对全体，分层教学，分层要求；

（4）教学中实行“低起点、多归纳、快反应”；

（5）留意留时间给学生独立思索；

（6）定期检查作业，准时反应；

（7）留意培育学生的自信念，体验胜利；

（8）留意归纳学生的典型错误，与学生一起分析，突破障碍。

其次轮复习（8～11周）

假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基的训练，那么其次阶段就是第一阶段的延长和提高，侧重培育学生系统的思维力量和系统的解题方法。结合中考的常见题型（以中档题为主）和常考数学思想，把初中书数学分为若干数学专题，进展复习，以便能让学生适应题型，形成正确、精确的解题思索方法。

其次阶段每节课要留意选择的例题不能多，每课解决两到三个题即可，留意在结合学生的思索和教师的引导下，肯定要把每个题讲透，不行留“夹生饭”。例题要结合第一阶段复习的根底学问，在例题和习题中要尽可能掩盖。

其次轮复习应留意的几个问题：

（1）专题的选择、划分要合理，一是要围绕课标要求和数学根本思想方法、中考题目，具有代表性；二是要围绕热点、难点、重点和中考必考内容，具有针对性；

（2）注意解题前的引导、解题中的思索分析、解题后的反思，故在备课时要细心设计，以到达预期目标；

（3）专题中要着眼于力量的提高，适度进展综合；

（4）专题复习的重点是提醒思维过程，不能加大学生的练习量，不能急于赶进度，也更要留意留时间给学生思索。

由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上可以说远离了根底学问，故在期间，安排若干根底学问的定时训练，一是克制学问的遗忘，二是在降低难度（几乎没有）的状况下加强对读题、审题和其他良好考试习惯的培育。

第三轮复习（12～中考前一周）

第三轮复习是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态和临场发挥等。

第三轮复习应留意的几个问题：

（1）模拟试题要有针对性，立足中考又要略高于中考；

（2）批阅、评讲肯定要准时，切忌连考；

（3）评分要狠，要贴合中考阅卷要求，以订正学生中一些不好的答题习惯；

（4）亲密留意踩线生的考试失分状况，可做适当的统计，使评讲更有针对性；

（5）每次考试后，留肯定的时间给学生纠错和消化问题

最终这一阶段留给学生自行查漏补缺，调整心态和信念。教师并非撒手不管，同样要进展组织教学，在学生自主的状况下，从旁进展帮忙、指正和监视。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平。

九年级数学复习规划篇3

九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我现在必需面对的问题。为了提高本班数学教学质量，提高数学复习效率，使学生在中考中能考出好成绩，完成学校下达的中考标，我制定了下面的数学复习规划：

一、指导思想：

以数学课程标准“数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生”为指针，复习面对全体学生，使各层次的学生对初中数学根底学问、根本技能和根本方法的把握程度均有所提高，使尽可能多的学生形成良好的思维力量、较强的综合力量、创新意识和实践力量。仔细解读xx年中考考试标准，仔细讨论中考指导丛书，对比xx年的中考指导丛书，熟知标准的异同。理清学问点，把握准各个章节的了解、理解、把握、敏捷和综合运用四个层次。哪些要让学生理解把握，哪些要让学生敏捷运用，对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

二、班级根本状况：

九（x）班学生人数x人。九（x）班学生人数x人。

三、复习目标：

（一）总复习应到达以下目标：

（1）使所学学问系统化、构造化、让学生将三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解；

（2）精讲多练，稳固根底学问，把握根本技能；

（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；

（4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的力量。

（二）中考成绩目标：

四、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实根底，重视对根底学问的理解和根本方法的指导

通过两年多的学习，学生已经把握了肯定的根底学问、根本方法和根本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因此，在组织学生进展总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建学问构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的根底学问、根本方法，使之形成构造。坚决克制那种重难题、重技巧、轻课本、轻根底的做法。

2、共同参加，注意过程

在复习中充分发挥学生的主体作用，切忌大包大揽，注意突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，赐予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。真正做到表达教师的主导作用，学生的主体地位。因此，在根底复习时，给学生尽可能多的动手、动脑、争论的时间去探究，使各层次的学生都得到学问的满意，提高学习效果。特殊是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，准时总结。把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从微小处入手，让学生分析，弄清错误缘由，清晰自己薄弱环节，熟识一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注意为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题的突破口？

3、强化训练，注意应用，进展力量

数学教学的最终目的，是培育学生的创新意识、应用意识，及综合力量。教师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学力量的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生制造性力量。分析近几年来中考力量题：在学生已有的根底上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注意应用，培育探究、发觉、创新力量是中考命题必定趋势。因此在组织学生进展复习时，利用创意新奇、贴近学生生活的应用性、实践性、制造性、开放性问题来激活学生的思维。

4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。

理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。初中数学中已经消失和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。

（1）实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。

（2）适当进展题组训练。用肯定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、牢。

5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。教师在讲解中，应当引导学生对有代表性的问题进展敏捷变换，使之触类旁通，培育学生的应变力量，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：

⑴查找其它解法；

⑵转变题目形式；

⑶题目的条件和结论互换；

⑷转变题目的条件；

⑸把结论进一步推广与引伸；

⑹串联不同的问题；

⑺类比编题等。

五、数学总复习的课堂构造

复习教学不是简洁地重复，而是学生认知的连续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步把握、理解已学过的学问和技能，进而提高数学力量，对数学复习课的课堂构造，重点考虑以下几个环节：

1、回忆整理

本环节主要是解决根底学问的梳理问题，教师要采纳不同的形式，引导学生整理本单元的每课时根底学问，使内容条理画，清楚地呈现在学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进展讲解，提高对根本学问、根本方法和学问点理解精确性。教师通过引导学生提醒所复习内容的学问构造，既可加深学生对学问的理解，又有利于学生对学问的记忆。

2、精选例题，提醒规律

通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的力量。

（1）精选例题要有利于抓准根底学问

数学的根本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在掩盖全部学问点的根底突出重点与难点。精选例题要包含最根本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育学生解题力量中的作用。

（2）分析过程要强化

例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生把握分析问题、解决问题的方法供应模式。教学中应重视题目分析过程的作用引导学生思索题目的特点。探究解题思路，尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思索，切实把握解题的核心和本质。

（3）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、提醒规律，提示学生今后留意运用。

3、强化训练

这是对复习的数学学问和思想方法的运用，是培育学生解题力量的连续，训练时应留意两点：一是留意练习题目的变式性和系列性，避开大量重复的机械练习；二是留意对学生练习结果的评价、反应，对其中暴露出的缺陷和缺乏要准时地矫正补充。

4、课堂总结

这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：

（1）完整地归纳概括复习内容，说明复习内容与其前后学问间关系。

（2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应留意的问题。

（3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。

六、详细安排

第一轮复习扎扎实实地抓根底，使每个学生对初中数学学问能到达理解和把握的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进展有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反，思和总结。注意思想教育，不断激发学生学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。

九年级数学复习规划篇4

一、复习目的

通过复习，让学生坚固把握所学的化学学问，使他们的学问水平上升一个新的层次形成各种力量，实际解决实际问题的力量。

二、复习方法及复习重点

1、复习前的诊断，以历年中考试卷为主找出考点及学生存在的问题。综合分析近三年的中考试题，挖掘考点确立复习重点；用上年的中考试题，在复习之前检测，进展诊断，发觉问题，明确复习难点，向学生下发复习意见，征求意见，收集学生对复习的建议和要求。

2、复习方法（分三个阶段）

第一阶段的单元为重，以根底学问为主，归纳、整理学问网络，并弄清记忆内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的学问构造体，全面夯实根底。让学生构建思维导图，运用发觉探究，抓紧考点。复习之前，大同根底学问记忆关；元素符号，化合价，原子团，化学式的书写，化学方程式，物质分类化学反响根本类型等，总之该牢记住肯定先过关。

其次阶段运用训练为主，强化学问点，以资料考点归纳为主，结合中考说明，按内容进展专题复习。配以中考复习训练题，进展综合训练。培育学生运用所学的化学学问所解决实际问题的力量。此阶段借助多媒体，增大复习教学的简单，

第三阶段把时间还给学生，进展查漏补缺，并对学生的考试方法进展辅导，看重点试题，同学之间争论。

三、复习规划

教材和考点归纳为主要复习资料，同时做好模拟测试以及试卷的讲评和分析。

第一到六周复习1—12根底学问

第七周化学根本概念和根底理论

第八周元素及化合物

第九周化学试验

第十周化学计算

第十一周科学探究

第十二周化学与社会进展

第十三到十四周热点题型训练

第十五周——模拟测试、讲评模拟试卷；综合练习。查缺补漏，对九年级化学的重点、难点学问进展强化训练；

四、复习措施

1、紧紧抓住上课时间，充分调动学生的积极性，最大限度的提高教学效率。

2、紧紧围绕重点和根底学问，结合历年中考题讲通、讲透、练会，留意试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性和教育性。

3、在引导学生方面，要求关注对所学学问的重视和整合，检查自己对学问构造体系的整体把握力量；适当引用试题的开放性与探究性，以引导对学生创新意识和实践力量的培育；彻底杜绝繁、偏、怪题。

4、在资料的使用上，不能面面俱到，能让学生自己看的，教师不要讲解过多，要训练学生的自主学习力量，阅读力量，分析解决问题的力量。对于试卷的应用，一节课有规划的安排边讲边做，训练学生的速度和精确率，切忌提海无边盲目做题。

5、要训练学生的记忆力，化学要记要背的东西许多，用到时要信手拈来，要总结一些必备的学问点让学生去记忆。

九年级数学复习规划篇5

一、严格根据教学进度，有序的进展教学工作。

专心去做，从细节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的力量去做好初三毕业班的教学工作。

二、强化复习指导。分二阶段复习：

（一）第一阶段全面复习根底学问，加强根本技能训练让学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。

这个阶段的复习目的.是让学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

2、按学问板块组织复习。把学问进展归类，将全初中数学学问分为十一讲：第一讲数与式；其次讲方程与不等式；第三讲函数；第四讲统计与概率；第五讲根本图形；第六讲图形与变换；第七讲角、相交线和平行线；第八讲三角形；第九讲四边形；第十讲三角函数学；第十一讲圆、复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指导学生按提要复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，留意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。

3、重视对根底学问的理解和根本方法的指导。根底学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这局部内容，从构造上把握教材，到达娴熟地将这两局部学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应把握其根本解法。

中考数学命题除了着重考察根底学问外，还非常重视对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟把握

4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。

（二）其次阶段综合运用学问，加强力量培育，构建初中数学学问构造和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学学问构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提高力量。

培育综合运用数学学问解题的力量，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可承受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的把握。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的兴趣外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益

三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。

积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更敏捷，手段更先进。

四、分层辅导，因材施教

对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对局部差生实行义务补课，以提高成绩。

九年级数学复习规划篇6

20xx年数学中考复习，将围绕黄石中考数学考纲要求，大致分三轮进展：

第一轮复习：系统复习。

时间：3月至4月中旬。

复习内容：按代数、几何、统计与概率三个版块进展。稳固根底学问，理顺学问点、考点，强化选择填空题的精确率。

系统复习期间，穿插进展系统测试，培育学生学问的系统性，构建初中数学的学问体系。

其次轮复习：专题复习。

时间4月中旬至5月底。

复习内容：依据黄石中考考点，按有理数计算、化简求值、解方程组、概率计算、圆的证明与计算、解直角三角形、函数应用题、直线型综合、二次函数综合九个专题进展，稳固提高学生解答题得分率。

专题复习期间，穿插进展系统学问测试，检测学生综合运用学问的力量，提高精确率。

第三轮复习;中考模拟训练。

时间：6月前三周。

复习内容：模拟测试为主，对学生把握的学问查缺补漏。训练学生考试的适应力量。

主要复习资料：

1、系统复习教辅资料

2、往年全国各地中考试卷

3、自编专题练习、测试试卷

九年级数学复习规划篇7

九年级总复习阶段是初中学生进展系统学习的最终阶段，也是九年学生参与毕业和升学考试前夕的冲刺阶段。如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段学习的学问体系，正确把握并敏捷运用各个学问点，形成较强的分析问题、解决问题的力量。这就要求我们解决好复习中的问题：时间与效率；学问梳理与创新力量；复习与教研等。处理和解决好这几个问题，是提高复习效率的关键。同时由于教学时间紧，任务重，针对新课标如何提高数学总复习的质量和效率，就成为每位毕业班数学教师必需面对的问题。下面就结合我校学生实际状况，将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：学问梳理形成学问网络（3月4日---5月12日）

近几年中考数学试卷安排了较大比例的试题来考察“双基”，全卷的根底学问的掩盖面较广，起点低，很多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进展加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材，夯实根底，同时对典型问题进展变式训练，到达举一反三，触类旁通的目的。做到以不变应万变，提高应变力量。在这一阶段的复习教学，我们想结合《初中数学课程标准》进展如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式（组）》、《函数及其图象》、《统计与概率》、《直线型》、《锐角三角函数》、《圆》、《图形与变换》这八个单元进展系统复习。配套练习是《中考复习指南》（状元宝典），复习完每个单元进展一次单元自测。

第一阶段复习的内容和时间安排

2月23日—3月4日：复习《数与式》

主要内容有：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式、二次根式

3月5日----3月14日：复习《方程和不等式（组）》

主要内容：方程与方程组（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组）、不等式与不等式组

3月15日—3月25日：复习《函数及其图象》

主要内容有：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数

3月26日—4月1日：复习《统计与概率》

主要内容有：统计、概率、课题学习

4月2日—4月16日：复习《直线型》

主要内容有：图形的初步熟悉、三角形、平行四边形、特别的平行四边形、梯形、相像形

4月17日—4月22日：复习《锐角三角函数》

主要内容有：锐角三角函数、解直角三角形

4月22日—4月30日：复习《圆》

主要内容有：圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆

5月1日—5月8日：复习《图形与变换》

主要内容有：视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换过程要求：

（1）复习流程：“双基”梳理→例题精讲→根底训练→单元检测→分析讲评→校正稳固

（2）讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生力量有所提高。

（3）五统一：统一规划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测。做到团结协作全面提高。

其次阶段：专题复习（5月9日---5月31日）

1、复习形式：假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。其次阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的根底上，进展拔高，适当增加难度；其次阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用，可进展专题复习，依据历年初中数学毕业及升学考试的试卷的命题特点，细心选择一些新奇的、有代表性的梯形进展专题训练，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。进展专项训练。

2、应当留意的几个问题：

（1）其次阶段的复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲（以及课程标准）和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题，依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。

（3）注意解题后的反思。

（4）专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次阶段复习的特点打算的，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次阶段复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（5）专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海；不能急于赶进度，在这里赶进度是产生“糊涂阵”的主要缘由。

（6）一如既往地注意教师之间的团结合作，加强集体备课，资源共享。

第三阶段：模拟强化训练（6月1日----6月14日）

这一阶段，重点是提高学生的综合解题力量，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生力量。从2023年各地中考试卷、综合练习，自编模拟试卷中精选几份进展练习。每份练习要求学生独立完成，教师准时批改，重点讲评。应当留意几个问题：

（1）模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的掌握要切近中考题。

（2）归纳学生学问的遗漏点，做好针对性训练。

（3）出来好讲评与考试的关系。忌就题论题式的讲评方法。

（4）留给学生肯定的纠错和