高考语文复习：小说专题训练-阿城小说

小说专题训练---阿城小说一、阅读下面的文字，完成下面小题。迷路阿城傻子小时候得过脑膜炎，平时有点儿呆。在学校的时候，常被老师叫起来坐下去。中学没念完，我们就去云南农场了。傻子不太能干活儿，瘦筋干吧的，就起了个念：当卫生员。农场的卫生员，平时不用上山干活儿。谁头疼脑热，给点儿小药，真是个操不了大心的差事。傻子真就买了本儿《赤脚医生手册》，整天嘟嘟嚷嚷地看。连队里要盖房，盖房要料，进山找树的活儿派给我和傻子了。我们带上一天的吃食，捏着砍刀，顺山往北去了。这原始森林，整个儿一个叫严实。树是高高矮矮，枝搭枝，叶碰叶，藤缠着，树树相连。得用刀，一刀一刀涮开，砍开个人能钻的道儿，才能一点儿一点儿往前挪。就这样，我们一路砍，一路走。直到下午，我忽然觉得不对劲儿：反正我们是迷路了。人一迷路，就像做梦。梦急了，还有个大喊一声醒过来的时候。可迷路，是真的，急也不行，越急越迷。这种时候，只有蹲下。我就蹲下了，先定定神儿。傻子以为歇了，也坐下了。他还带着那本手册呢！立刻就翻篇儿看起来。我一肚子火儿，就慢慢地说：“傻子，又学习哪？上头讲哪儿是北了吗？”傻子笑嘻嘻地抬起头来，正想说话，一看我的脸色儿，笑模样儿就定在脸上了，赶紧把书收起来，凑过来，问：“你找不着路了？”我说：“废话！等死吧！”傻子说：“那照原路退回去吧？”这傻子傻，可这句话真是管用的实话，我怎么没想到呢？心里松了一口气，就伸腰躺下去了，点上烟。说：“退回去？料还没找着呢，有什么脸回去？”傻子说：“那就往前找吧？”我噗呲一下乐了。这傻子是真傻，他一辈子也不会懂别人说的是什么。我站起来，伸了脖子慢慢转着看，瞧有没有熟悉的山头，可什么也没看到。真是连老天爷也不待见我们，天一黑，竟下起雨来了，我们哆嗦着吃光了带来的所有食物。为了避免碰上野物，我们拉扯着，好歹上了树，在一个大杈子上蹲坐下来；背靠着背，还暖和一点。这一夜，风没停，雨没住，也不敢睡死，一个栽楞掉下去，不死也伤，迷迷瞪瞪，哆哆嗦嗦，唉，我都不好意思说，还不如在树杈上躲雨的家雀。雨慢慢停了，山上亮了起来。忽然一下，太阳出来了，照得到处鲜灵灵，亮晶晶的。唉，这日子，多好！我说：“别在这阴处等死，找个地方晒太阳去，还能补充点热量。”我们站起身找了一个稍微开阔一点的地方，坐在一块大树根上，让太阳晒。傻子呢，在旁边一页一页地剥那本手册，极小心极小心的，像揭伤口的疤。我说：“算了吧，一本破书，等出去再买一本。”傻子摇摇头，很伤心的样子，说：“这本儿扔不得，上头有我记的好些心得体会呢，还有偏方。唉，早知道，不用圆珠笔记，这一湿，都洇了。”傻子还是傻，什么时候了，还磨烦这个？昏昏沉沉，我就睡过去了。忽然，我觉得有什么往脸上打我，我一机灵，醒过来，就听傻子说：“老沫儿！老沫儿！有响动！别是野兽！走，先上树。”傻子是没进化好，一有事儿就想上树。可这种情况，还是上树稳妥。确实是有声：刷拉——刷拉，挺重，挺急。是人哪！妈，我的亲娘！我和傻子拼命大叫：“嘿！——！这儿哪！”不一会儿，那个人蹚过来了，是个僾尼族。哎，真要命！我们来这么多年，僾尼族不会说不会听。我们相互比划着姿势，他懂得我们迷路了，我们也明白了他要寻找医生帮着接生孩子。我松了一口气，急忙抓住傻子，比着动作告诉他，这个人就是医生。那个僾尼族呆了呆，想了想，带着我们抄着小路快步走到了他家中，一看到妇人高高凸起的肚子，傻子脸开始白上来，半天，吧唧一下嘴，眼泪就淌出来：“你可把我坑了！你跟他说，我不会接生孩子。这是人命关天的事。”我就转脸对那汉子，想了想该做什么动作，忽然心里咯噔一下，就对傻子说：“唉，我说，你不是带着本儿书吗？我翻过，那上面有生孩子的事，还有图。也许她自个儿就能生下来了，咱们在这儿照应着，生下来了，算咱们命大。这个僾尼族碰上这么个事，你我即是路人，也要舍命相帮着，更可况现在这个情况。干吧！咬牙！好歹有书，哥们儿在这给你帮着。是死是活，咱们拉出来看。”傻子呆呆地把书从衣裳里摸出来。瞧着这本皱皱巴巴的书，我差点跪下去了，这时候谁拿什么来换，我也不要！傻子定定神儿，慢慢钻进去，跪下来，用指头捏着那个做妈的手腕子，号着脉。行，他开始像回事了。他在窝棚里叫：“老沫儿，你来，这本儿书你拿着，翻到这一页。你就不停地念，什么时候我说念下段，你就念下一段。这样，我就不用看书了。好哥们，可别念错了！”我跪着，拿起书，捧在胸前，开始大声地念起来，念完一段，就又重复再念。不知念了多久，忽然，傻子啊了一声儿，我慌忙抬起眼，只见傻子满头是汗，喘着气说：“出来头了！混蛋！快念！你个小兔羔子！”傻子头一回这么威风，敢骂我了！好，等回去再说……（有删改）1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文中多处出现景物描写，雨下了，雨停了，太阳出来了。不仅揭示出山区气候和景观的变化，也烘托了人物的心情。B．文中写到“这傻子是真傻”“傻子还是傻”“傻子是没进化好”，既写出了“我”对傻子的看法，也强化了傻子的形象特点。C．傻子读《赤脚医生手册》“在旁边一页一页地剥那本手册，极小心极小心的，像揭伤口的疤”，写出了傻子善于以勤补拙。D．本文语言质朴自然，作者善用叠词和短句，同时夹杂着个性化的口语，很好地呈现了日常生活的本真状态，增强小说的趣味性。2．文章以“我”的视角刻画了傻子的形象，你如何看待傻子的“傻”？请结合文本简要分析。3．小说中的“迷路”在文章构思上起到什么作用？请结合文本简要分析。二、阅读下面的文字，完成下面小题。提琴阿城老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。锛其实是很不容易的活儿。站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上。老侯一次也没有锛到自己脚上。老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。人家来取活的时候，老侯问，这是个什么？来人说，不知道。老侯心里说，我才不信不知道呢。不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病。老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另外一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯“洋木匠”。老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。这以后，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。一天有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西。所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧。是把好琴。一九六六年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面浆糊味儿。老侯后来笑自己，这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把大勺，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报。老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章前半部分花了不少笔墨写老侯学木匠活，这既是对人物身份的初步交代，也为下文情节发展起到了铺垫的作用。B．小说中神父、干部模样的人、刷大字报的人等，身份地位各不相同，但处在特定的时代，其命运及行为都受到时代的影响。C．本篇小说情节跌宕起伏，意旨丰富，提琴最后被当勺盛着裰糊，暗示了提琴的主人——神父被迫害的结局。D．小说语言极具特色，多用短句，如“老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保护着吧。是把好琴”，具有鲜明的节奏感。5．小说主人公老侯有哪些性格特点？请结合具体内容分析。6．小说为何以“提琴”为题，试作简要探究。三、阅读下面的文字，完成下面小题。卧铺阿城第一次坐火车的卧铺，我心跳着进了车厢。嗬，像现代化养鸡场，一格一格的，三层到顶。我是中铺，下铺是一个兵，头剃得挺高，冲我笑笑，问：“你到哪儿？”“你”说成“嫩”，河南人。对面下铺一位老者听说我去南方，就说：“南方还暖和，北边儿眼瞅着冷啦。您瞧这位同志，都用上大衣了。”河南兵一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿，俺回家探亲，先领了大衣。”开车铃声响了。呆了一会儿，又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。那姑娘拉平了声儿说：“谁的？别放在人家这里行不行？”我把提包放在我对面的中铺上了，于是赶紧提下来，说：“对不起，忘了忘了。”姑娘借着窗玻璃，理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋，上了中铺，打开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了。河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上，脸红红地对我说：“学文化哩！”车开了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么，就听车厢过道口闹起来。河南兵伸出头去，说：“敢是俺的战友儿看俺来？”他们这一吵，惊动了卧铺车厢的人，上上下下伸出头来，睁着眼问：“怎么了？”一个很敦实的兵一边走一边挥着手，说：“没啥，没啥。俺们到俺们战友儿这儿来看看卧铺是个啥样子。”大家笑起来，又都缩回去。我问：“就买了一张卧铺？”河南兵红了脸。敦实兵粗声大气地说：“俺这位战友儿的娘才有意思来！坐过几回火车儿，就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他当了兵可是能坐卧铺儿？俺这位战友儿硬是借了钱买了一张卧铺票儿坐，回去给娘学说。俺们讲说沾个光，也来望望，回去也给俺们家里人学说。”说到这里，见中铺的姑娘扭动了一下仍旧看书，河南兵赶忙说：“你小声儿说话中不？这卧铺里的人净是学文化的，看，惊动了。”敦实兵这才发觉中铺躺着一个姑娘，笑着打了河南兵一拳：“你小子坐卧铺儿不说，还守着个姑娘，看美得你！”姑娘使劲动了一下。河南兵臊红了脸，说：“你不敢乱说！”敦实兵很高兴地回去了。其他的兵一个一个地来，都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不像是看卧铺来的。参观完了，河南兵显得挺累，叹一口气，从挎包里摸出一个苹果，递给我说：“你吃。”我也急忙拿出一个苹果说：“我有。”推让了一会儿，互相拿了对方的。我俩有事没事地聊了半天，都说睡觉吧。河南兵扯出军大衣，问我：“你盖？”我说：“铺上有毯子。”上了中铺，我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子睡着，瞄了瞄老者，正是香甜的时候。我头冲窗子躺下，后半夜，裹紧了毯子，真有点冷。大清早，忽然被一声喊叫吓了一跳：“这是谁的呀？这么大味儿！”我连忙扭头去看。只见那个姑娘半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着。车厢的人闻声过来好几个，睁着眼看那姑娘。那老者躺在下铺，屈着腿说：“姑娘家说话好听点儿！半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？”河南兵从底下冒出来，后脖子也是红的，说：“醒啦？大衣是俺的哩”看热闹的人都笑起来，散回去。我下到下铺，只见河南兵叠他的大衣。放在枕头上，又抻，又抹。我笑着说：“你的大衣有什么味儿？”河南兵也不回头，说：“咋会来？许是他们借穿照相？那么一小会儿，不会串味儿来！”我抬头看了看姑娘，姑娘低了头，僵坐在中铺。女子早上没有梳洗大约是最难看的时候。老者不说话，只用手轻轻拍着膝盖，噘起下嘴唇儿。我呆不自在，就洗漱去了。回来一看，三个人还在那里。我问河南兵：“你不洗洗？”河南兵这才抬起头来：“俺不洗了，到了家，痛痛快快用热水洗，娘高兴哩。”我说：“也不能叫老婆看个累赘相呀。”河南后说：“哪儿来老婆？”我说：“当了兵，还不是有姑娘想跟着？”河南兵说：“咋说哩！俺借钱坐卧铺儿，东西买少了，怕是人家不愿意哩！”老者笑着说：“将来当了军官，怕啥？”河南兵看了看姑娘：“军官得有文化哩。”姑娘正慢慢下来，歪着腰提上鞋，拿了手巾、口缸去了。半天回来，低头坐在下铺，不再看书。老者问她到哪儿，她借答话，看了一眼河南兵，又低下头去。河南兵掏出苹果让大家吃。我把到手的一个转给姑娘。姑娘接了，却放在手里并不吃。我问河南兵：“你的刀呢？”河南兵以为是说昨天的事，就说；“武器离了部队就收，不方便哩。”老者扭脸对姑娘说：“洗洗吃吧，不脏。”姑娘更埋了头，我赶忙把我的刀递过去。姑娘接了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成几瓣儿，抬起头，朝大家笑一笑，慢慢地小口儿小口儿吃起来。7．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（

）A．文中的老者，作者用笔不多，但是语言和细节描写生动传神，如老者对姑娘嫌大衣脏的理解。B．文中写“敦实兵”和战友先后来看卧铺，写出了军人的朴实、热情以及他们对美好生活的向往。C．姑娘是“文化人”，美丽，但不乏矫情：如“我”把提包放到姑娘铺位上引起了她的不满这一细节。D．河南兵借钱买卧铺票、回家洗漱，这些描写都体现了他孝顺、节俭、质朴的性格特征。8．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．文中先后提到“学文化”“有文化”，体现了河南兵对文化的渴求，对有文化人的羡慕和敬佩。B．文中通过“看卧铺”“扔大衣”“吃苹果”等情节，在有限的车厢里传递出人间最朴素的情谊。C．文中通过河南兵半夜给姑娘盖大衣的情节，塑造出了河南兵细心、热心、乐于助人的形象。D．小说以“姑娘吃苹果”结尾，写出姑娘态度的转变，升华了小说主题，也给读者留下想象空间。9．小说以“卧铺”为题有诸多好处，请结合文本简要说明。四、阅读下面的文字，完成下面小题。除夕的夜阿城大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国。夜里的雪下得静悄悄的，俨然背景音乐，令人迷茫和感伤。老伴重病住院。医生说，要是能熬过这个年，有可能再延长一段时间。我暗自落泪，内心巴望奇迹发生。除夕。我想，要过个像点样的年啊。我知道老伴吃不下东西，但哪怕让她看看也好啊。于是，我上街寻找饭店，去买几个老伴爱吃的菜。大雪甫落之后，寒气更加袭人。我踏着雪向前走着，内心很凄凉。这条长街只有我一人。街道两旁商铺都关门了。清静的大街上，孤寂和失落始终伴我一同寻找。但想到这或许是老伴最后一个年了，我心里就不觉得冷了，我无论如何也要把这十里长街寻遍。记得小时候，为了逃避父亲的打，离家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看着从瓦隙中飘落下来的雪花，那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。现在自己有家了，就会深深地爱上这个家。这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路。最后，路过一个胡同口，我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅”，个个脸上洋溢着幸福的笑容。他们对我说，兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过年吧！我说，谢谢，不了，我还有事。大过年的有什么事啊？你看这么多吃的呢，都是区政府白给我们的。说着，他们举起了啤酒瓶，兄弟，过年好！过来喝一杯吧！我说，过年好！你们尽兴吧。对了，附近有还开门的饭馆吗？我想弄几个菜给住院的老伴儿。他们答道，往前走到头有一家，我们的佐料就是她给的呢。我离开时，他们在喊，祝你老伴儿早日康复！我听了，眼泪就流下来了。我第一次听到陌生人祝福我老伴早日康复。雪愈下愈大。在街的尽头我看到了那家小饭馆，我又禁不住热泪盈眶了。老板娘见我进来，便站了起来。我问，我想买几个菜带走可以吗？给医院的病人。老板娘说，当然可以，你先选菜，我给厨师打电话。我点完菜。哦，只是不知道这家饭馆能不能做，大过年的。老板娘说，没问题。厨师很快就回来了，他冲我点了点头。是啊，若是这时候对方表情里稍微有一丝不满，都会伤害到客人——这个除夕夜里脆弱的人哟。我问，和平时一个价钱吗？老板娘说，大过年的，不能乘人之危，按平时价，还要做得更好、更精细些。菜做好了，我打车回医院。上车后，司机说，过年好！去哪儿？我说，第一医院。司机说，家里有人住院？我说，老伴儿。司机长叹一声，这年哪，有人欢喜有人愁。刚才我拉了位大娘。我问，大娘咋才回家过年哪？老太太一听就流泪了。我就跟她说，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？临走时，老太太非要给我一百块钱。我说，我怎么能要您钱呢？老太太说，就当是给你的压岁钱了。我一听，眼泪哗哗的。最后，我悄悄把钱塞到老太太包里，看她进了站口才走……人人都有犯难的事。媳妇在家等我呢，可我为了家人还在路上奔波哩！回到医院，老伴儿很高兴。她说，还有饭店开门？我说，这是托你的福，说明你的病很快就要好啦。老伴儿听了也高兴。零点的钟声响了，我们举起酒杯祝福彼此。老伴儿闪动着泪花说，难为你了。我说，我愿意，高兴着哪。老伴儿说，好好活。你一定要好好活。（节选自2019年第1期《长城》，有删改）10．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章交代“我”老伴的病情严重，既是“我”在除夕夜外出买菜的原由，也暗示了“我”在特定环境下的伤感心情。B．“街上商家、饭馆等都关门了”一句蕴含了“我”的失落、凄凉与孤寂之情，又与最后找到小饭馆形成了对比。C．出租车司机的感叹，意蕴丰富，既有对生活艰辛的感慨，又有对“我”的劝慰，从而揭示出人们对人生无常的哀痛。D．文章构思巧妙，以“我”买菜线索，将所写人物及事件一一展现，使得文章既层次分明，又脉络清晰，浑然一体。11．文中对雪夜的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。12．从本文人物的身上可看到浓浓的人性之美，请结合文本简要分析。五、阅读下面的文字，完成下列小题。大水阿城各村都有叫石头的。若说石头如何如何了，譬如说石头在集上占了别人的便宜，别人会问，哪个石头？所以要说，譬如说赵村的石头。若赵村有赵石头和李石头两个石头，别人问起来，则要说赵石头或李石头。但是，孙庄也会有赵石头或李石头，所以，哪个哪个村的哪个哪个石头，说清楚麻烦，不说清楚也麻烦。独有一个石头，不用说村，不用提姓，大家只叫木石头。木不是石头的姓，是说木石头木头木脑的。石属土，木克土，木不是石头的姓，所以倒没有怎么受克。若说受苦，大家都受苦，荒年到邻县要饭，都去。都受的，是劫，谁也逃不掉，命好命坏都逃不掉。要饭就要饭，不要嘟嘟囔囔，嘟嘟囔囔，就受专政，判刑，坐牢。县里关过十一个石头。荒年坐牢，百姓不认为是克，牢里有饭吃，是福。秋天，村里人使狗撵野兔子。野兔子亡命地跑，狗拼命地追。村里人分派好了，谁谁谁在哪里哪里把住，兔子来了就吆喝。人赤手逮不着脱兔，靠个聪明，吆喝得兔子不停地跑，跑久了，兔子心裂而死。石头站住了地方，却见灰褐的一只兔子颠颠地远远冲过来，近了，仰身卧倒，颤颤的。追过来的狗喷着口沫，要在人面前邀功，有模有样地扑上去，狗还未落地，兔子的后腿嗖地一弹，把个五十多斤的畜生打出五尺远。狗爬起来，愣愣地看石头。石头把狗斥住，兔跑了。村里人骂石头木，石头笑嘻嘻地说，见着好把式，喝彩还来不及呢。春天，墒情好，草刷刷地长。石头捏着镰去打猪草，日头晃晃的就回来了。老婆问，猪草呢？石头说，草实在长得好，草实在长得好。老婆知道石头又“犯”了，骂着，夺过镰自己去了，后半夜才回来。石头做了饭等老婆回来吃，只是不和老婆说话。土生金，金生水，可石头六十多了，不认识五元以上的人民币，没见过。无金如何生水？石头偏偏有水。一九七二年发大水，淹了京广线，火车只好慢慢地开，让车上的人瞧清楚了水里的胀尸，逆心得过了郑州还吃不下供应的盒饭。大水初发时，石头正在地里打田埂。村里的响器已经敲起来了，大家知道跑不过水，也没有值钱的东西打整，纷纷找绳线，爬到树上，将自己与粗干捆住，免得冲走淹死。有本事的备了钩叉，高高兴兴地打算捞浮财，哪里是金生水，看准了是水生金。有人望到地里的石头，气得大叫，木石头，你还不回来把自己捆上，那是你的地吗？公社的地就算了个球的吧。石头用铣撩水抹泥，把个田埂整治得齐齐崭崭，直得像县里的大旗杆倒在地上，又像正月十五的糖稀，亮晶晶晃眼睛。石头仔细做完，扛着铣跑着回头看，树上的人就像公社的高音喇叭，叫成一片。水过来了，四尺高的浪头，夹着死人，没死的人，房椽房檩，窗格子，门窗子，猪，驴，马，骡，羊，牛，鸡，连鸭子、鹅都有死的。漂着的树上捆着人。活着的钩叉在劫里打劫。木石头抱住树，连连说，可惜了，可惜了。13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说只用寥寥数语罗列被淹的事物，就写出了“大水”带来的巨大灾难，语调冷静却强化了灾情的恐怖，充满艺术张力。B．小说很少修饰渲染，但写大水过村前木石头整治田埂时，连用两个比喻，喻体均取自生活，贴切传神，且有助于塑造人物形象。C．小说叙述中多处使用五行生克的说法，或交代环境，或引出情节，或讽刺恶行，为作品增添了传统文化色彩，并预示了人物命运。D．小说颇具传统笔记小说神韵，看似散漫，实则文心细密，结尾处“劫里打劫”一句就与前文形成呼应，产生了丰富意蕴。14．小说多处使用衬托手法塑造“木石头”的形象，请举例分析。15．汪曾祺说“写小说就是写语言”，阿城的小说语言精妙，结合作品从用词、句式、风格方面进行赏析。【答案】C“写出了傻子善于以勤补拙”说法有误。根据原文“傻子摇摇头，很伤心的样子，说：‘这本儿扔不得，上头有我记的好些心得体会呢，还有偏方。唉，早知道，不用圆珠笔记，这一湿，都洇了。’”傻子读书的状态只是出于喜爱，而且此时也是因为书被淋湿的心疼，并非要“补拙”。

①傻子似傻实聪（慧）。他表面木讷迟钝，但内心充满智慧。②面对人生选择，有决断。在别人都在农场无所事事的时候，他选择自学赤脚医生专业，临时外出也一直在用心学习。③遇到突发事件，有主见。得知迷路了，第一个想法是退回去；感觉有野兽了，立即想到上树保证安全。④处置重大事件，有作为。尽管知识非常有限，还是愿意为僾尼族妇女接生，在一边“听书”一边操作的情况下，顺利完成了接生工作。

3．①推动故事情节发展。因意外迷路，“我”着急寻路，和傻子无奈困守及最后得到帮助，故事情节得以展开。②有助于塑造人物形象。以“迷路”为枢纽，勾连“我”和傻子的言行及心理情绪等变化，使人物性格更加明朗化；③使小说的象征意蕴深厚，突出文章主题。路虽然迷失，但人心不能迷失，启示读者坚守人性的美好。

4．C“本篇小说情节跌宕起伏”“暗示了提琴的主人——神父被迫害的结局”错误。这篇小说不以情节紧张取胜，而是以冷峻的笔调写人写事，文中没有强烈的抒情段落，作者也几乎没有什么议论性的文字，但却体现了作者的深刻思考。同时琴的结局也没有暗示提琴主人的命运。

5．①善于学习，心灵手巧。跟师傅学锛活被赞，自己琢磨学会修提琴。②有责任心，有职业操守。帮人家修黄花梨架子给配上小枨。③念旧，珍惜美好事物。叮嘱别人保管好提琴，凭记忆寻找提琴。

6．①提琴是贯穿文章的线索，整个故事情节都是围绕提琴展开的。②小说多次写到主人公和提琴之间的故事，使人物形象逐渐鲜明丰满。③提琴虽小，却表现出重大主题。通过提琴由被人爱惜到当作勺子用来刷大字报的命运的转折，表现了作者对“文革”的反思，对“文革”摧残文化的痛心。

7．A“但是语言和细节描写生动传神，写出了老者对姑娘的理解”错误。由原文老者说的话“姑娘家说话好听点儿！半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？”可见老者对姑娘的态度是批评的。

8．B

“扔大衣”情节有误。原文是“姑娘半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着”“只见河南兵叠他的大衣”，可见并没有“扔大衣”。

9．①以“卧铺”为题，交代了小