第1课《春》课件-部编版语文七年级上册

春朱自清学习目标识记有关朱自清的文学常识。积累重点字词。朗读课文，激发联想和想象；品味文中运用的比喻、拟人等修辞手法，积累课文优美语言。感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。作者简介

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者著有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等,都收在《朱自清全集》里。他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。文学常识散文与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形散神聚”。“形散”主要指取材广泛自由,表现手法不拘一格。“神聚”是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题而服务的。题目解说“春”是季节名称,是四季之首。“春”是作者描写的对象,独字为题,简明概括,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。第一部分——盼春朗读第一自然段，回答下列问题(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复。(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。第一部分——盼春春草图第二部分——绘春质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？第二部分——绘春小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。春花图①拟人，写春花报春的气势。②比喻，写春花色彩的艳丽。③通感，写春花气味的甜香。④衬托，写春花数量的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。第二部分——绘春这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？春风图春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？第二部分——绘春作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。第二部分——绘春春雨图这段文字在写法上有何特点？由静景到动景，从人物到景物，由近到远。第二部分——绘春迎春图第2～6自然段着重写景，第7自然段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。一年之计在于春。意味着：一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。第二部分——绘春在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？第三部分——颂春比喻、拟人、排比。

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文