《测量活动》设计（配套版）

《测量活动》教学设计（配套版）课题测量活动课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材分析教材创设了学生在教室内进行测量活动的情境，课桌长6分米，宽45厘米。这些长度以米作单位怎样表示呢？由于米、分米、厘米之间都是十进制的，所以可以直接用分母是10或100的分数表示，或用小数表示。目的是让学生进一步体会小数的意义。教学时，可以让学生测量本班教室内的黑板、课桌或其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=QUOTE610米=米后，可以问一问学生，如果门的高度是1米6分米，怎样用米为单位来表示呢？学生可能会想到1米的“1”写在整数部分，只要把6分米写成以米为单位的小数就可以了。在此过程中，教师可以鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。教学目标知识与技能:（1）通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。（2）通过经历探索把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。（3）能用小数表示一个物体的长度、质量等。过程与方法:让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小数的意义。情感态度与价值观:通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数学的联系。教学重点通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点能正确地进行单位间的换算。教学策略本课以学生测量活动引入，而且以学生测量结果的汇报为课堂教学资源：有用几米几分米几厘米为单位的，也有用多少厘米为单位的，甚至可能还有以米为单位的（如果学生没有出现这种情况，作为老师应该直接出示这种情况）。这些表示长度的方法放在一起进行对比，引起学生的思考：哪一种方法更有优越性呢？几米几分米几厘米这表示方法，学生很快就发现这种方法的不足之处，同时以厘米为单位，假如测量学校的校园时又特别不方便，学生也能发现数字太大的问题。从而得出结论：还是以米为单位表示更为优越。此时引导学生把几米几分米几厘米转化为小数，（三年级时学生已经学过小数的相关知识，故而不应该有太大的难度）。这些过程最好由学生通过探索交流得出。引导学生说一下生活中的小数，特别引导学生说出有关于重量中小数的运用，如商店的电子称表示，实际重量是多少？应该是500克。运用这些来激发学生的生活经验，从而进一步体验小数的意义。然后是小结，如何用米，或千克为单位表示长度或重量。在教学过程中有一个环节没有详细说明，那就是练习中学生可出能出现的错误，如113克＝克，这时应该引导学生详细说明自己为什么这样做：以我的教学经验来看，这是学生理解克与千克之间的进率为10,从而造成这种错误的产生。当然在教学过程中，也可以适当加入一些练习：如2米5厘米＝（）米，2米5分米＝（）米，加入这些练习的目的是促进学生的读题能力，区分这些看起来相似的题目之间的差异。但在进行教学设计时，我考虑到自己的学生基础较差，故而没有直接加入这些内容。而是留下余地，看课堂教学时学生的反应，如果学生的学习特别轻松，则加出这些问题，反之则不加这些变式练习。教学准备测量工具、课件。实施教学过程设计一、情境导入（1）我们刚学完小数的意义，下面同学们列举一些生活中的小数。①购物时所花费的钱的金额；（出示课件）②运动时50米跑得成绩；（出示课件）③体检时测量得到的身高与体重；（出示课件）④体检时测得的视力；（出示课件）⑤出示一组图片让学生读出各种物品的价钱。（出示课件）（2）同学们想一下还有什么地方也长出现小数呢？（出示测量活动主题图课件）（3）怎样以“米”为单位表示呢？设计意图：从学生身边常见的物体引入，进一步让学生体会到生活中处处有数学，要善于去发现。二、探究新知（1）2人一组，测量身边的物体的长度，一人测量，一人记录，测量4组长度，然后两人交换工作，进行核对。教师巡视，对个别学生进行指导。（2）学生测量后思考以下问题：①用“米”做单位有什么好处？②用“米”做单位的时候为什么会出现小数？③数学书的封面长21厘米，为什么可以记作“米”？设计意图：让学生在活动中利用小数的知识去解决实际问题，提高学生的兴趣，培养学生的应用意识。（3）学生测量后，教师引导学生对以上问题进行回答,统一认识。学生发言：1米=100厘米；1米=10分米；以及各组测量的数值追问学生主题图中的6分米和45厘米用“米”做单位如何表示？（同步出示课件）用“米”作单位，当测量物体不足1米时，可以用小数表示；当测量物体超过整米时，多出的部分用小数表示。（4）小明的身高是137厘米，用“米”表示是多少？动手测量：你的身高是多少？设计意图：鼓励学生在学习中主动交流，大胆表达，培养学生自主学习的能力。三、实践应用（1）单位换算千克＝（）克1050克＝（）千克米＝（）米（）厘米2吨500千克＝（）吨千克＝（）千克（）克4米4厘米＝（）厘米（2）在圈内填上＞、＜或＝370千克吨1100米千米1080克千克米1米47厘米（3）明峰小学的操场是一个长85米、宽58米的长方形。如果把长方形的长、宽都缩小到原来的1000倍画在纸上，图纸上长方形的长、宽各应画多少厘米？（4）蜜蜂采蜜设计意图：让学生联系实际，解决问题，体会小数与生活的紧密联系。四、知识拓展（1）用2，6，8和小数点能组成多少个不同的小数，写出来，读一读。