《斯宾塞的快乐教育》读后感7篇范文

《斯宾塞的快乐教育》读后感7篇范文当品味完一本着作后，你有什么体会呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。则你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编帮大家整理的?斯宾塞的高兴教育》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

?斯宾塞的高兴教育》读后感1

利用假期这段时间，我细细地品读了?斯宾塞的高兴教育》一书。

?斯宾塞的高兴教育》的作者赫伯特。斯宾塞是一名火车机车司机，他的教育对象是其堂弟丹尼。斯宾塞的儿子，在小斯宾塞两岁的时候丹尼。斯宾塞在一次洪水事故中丧生，成了孤儿的小斯宾塞从此成了?斯宾塞的高兴教育》的作者赫伯特。斯宾塞的儿子。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以高兴教育为主题，融理论于实践，寓思想于办法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。全书二十一章，波及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。书的开头有这样一段话“无论是出于爱研究的兴趣，还是出于教育小斯宾塞的责任，我都不得不去关注教育，包括家庭教育和学校教育，不得不关注英国的教育制度，以及传统的教育习俗和必须的教育心理学知识。我终于决定开始写这部关于教育的半是自传、半是札记的书了。这对我来说是一件轻松而愉快的事情，像是一次又一次在充斥回顾的林中漫步，除了一些关于教育的真理的思考外，更多的时候我的心中充斥了感动和温馨。书中还这样写到〞无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。“当读到这些文字的时候，作为一名教育工作者，自己都感到汗颜。一个火车司机都能成为教育的行家里手，我们这些教育人又思考了多少？我们在对学习的教育中爱和责任的比重又占了多少？下列两点是我读了这本书的心得：

一、是否真正给孩子信心。斯宾塞认为〞自信是生命中积极而肯定的力量“，是〞是每一个孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要〞给孩子信心“。多数学生对老师的一言一行是相当敏感的，教师不经意的否认、指责就会对孩子特别是学困生产生很大的影响，而没有了自信，学习的高兴也就消失了。在与学生的交往中，我们要善于发现他们身上的优点，适时的给予激励和肯定，帮忙学生树立自信，培养健康的心理，使之高兴的学习、生活。

二、给孩子解释的时机。每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩白常常被这样打断：〞你不要辩白了，我不想再听你的任何解释。“〞你已经解释过很屡次了，我不会再相信你“。在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩白时，我们应都认真的听完。在孩子进行辩白后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。给孩子辩白的时机看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

最后，我想用斯宾塞的几句话作为自己在教育道路上的座右铭吧：当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，我们应该学习这本书所阐述的原理，把它运用到实际教学中。我相信，自己将会是个更高兴、更健康、更随和的教师。

?斯宾塞的高兴教育》读后感2

斯宾塞说：“孩子在高兴的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是高兴的。〞

而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。

判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。

孩子们如果感到有意义、认为重要，学得高兴，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。

反之，假设孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。

大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。

所以说，真正的学习是高兴的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到高兴的。

因此，我们应当努力让孩子们确立学习是高兴的信念。

只有孩子们都带领喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充斥乐趣。

在今后的教学工作中，我打算这样做：

一、给孩子解释的时机有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在挖苦之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

给孩子辩白的时机看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人，读后感??斯宾塞的高兴教育》读后感》。

二、时机均等的权力在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。

按照排好顺序，每日轮流做值日班长。

这样做的目的，就是不使一局部孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、多一些友好和激励学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和激励的氛围中学习，不但可以增加孩对子对老师的信任，而且学习效果会好得多。

爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。

他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。

这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

四、对家长多报喜少报忧每每遇到孩子有什么进步或特殊表现时，我都会及时的与家出息行联系，将孩子的进步和成功告诉家长。

如此，孩子在父母面前的自豪感被树立起来，为了得到更多的褒扬，他们会更多的重复同样的良好行为。

因此，要想孩子成为一个高兴的人，作为教师，更应让自己成为一个高兴的人，一个高兴的教育者。

当好孩子的老师，做一个高兴的教育者，实施高兴教育，创设高兴的环境，让我们的每个孩子都成为一个高兴的人，高兴的学习！高兴的生活！

?斯宾塞的高兴教育》读后感3

斯宾塞说：“孩子在高兴的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是高兴的。〞而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得高兴，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，假设孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。

所以说，真正的学习是高兴的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到高兴的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是高兴的信念。只有孩子们都带领喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充斥乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：

一、给孩子解释的时机

有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在挖苦之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩白的时机看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、时机均等的权力

在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一局部孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、多一些友好和激励

学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和激励的氛围中学习，不但可以增加孩对子对老师的信任，而且学习效果会好得多。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

四、对家长多报喜少报忧

每每遇到孩子有什么进步或特殊表现时，我都会及时的与家出息行联系，将孩子的进步和成功告诉家长。如此，孩子在父母面前的自豪感被树立起来，为了得到更多的褒扬，他们会更多的重复同样的良好行为。

因此，要想孩子成为一个高兴的人，作为教师，更应让自己成为一个高兴的人，一个高兴的教育者。当好孩子的老师，做一个高兴的教育者，实施高兴教育，创设高兴的环境，让我们的每个孩子都成为一个高兴的人，高兴的学习！高兴的生活！

?斯宾塞的高兴教育》读后感4

最近我拜读了?斯宾塞的高兴教育》感受颇多，我作为一位教育工作者，觉得自己在教育方面还有诸多的缺乏，还需要加强自己的业务素质的提高，思想素养的训练。既要教书，还要育人，然而育人才是教育的重中之重，一个孩子的思想好了，学习也就成功许多了，以前，我只知道如何教书，却不知道去关注学生的思想动态，去做好学生的思想工作，只一味的去教书，然而学生的学习效果却不好，原来是老师你讲的再多，学生没有认真的去听你的讲解，心思没有放在你的课上，老师再怎么讲，学生的学习效果也不会好，因此关注学生的

思想动态是关键，因而，?斯宾塞的高兴教育》给了我很多启发：

一、做一个高兴的教育者，应该注意到下列几点：

1.不要再自己情绪很糟的时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2.不要在孩子情绪低落或刚才哭闹之后开始教育或强迫他学什么这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

3.在家庭教育中，努力去营造高兴、激励的氛围，让孩子有实现感和成就感。

4.努力做一个乐观高兴的人。一个高兴的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不高兴的人看到的更多是孩子的缺点。

5.和孩子一起唱歌，还能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是干燥的学习、作业、成绩等待。

二、走进孩子的内心世界，给孩子说心里话得时机。

长期以来的教育误区，把教育仅仅看做是在严肃教室中的苦行僧的生活，而无视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。我们要走进孩子的内心世界，给孩子说心里话的时机。我们可以给孩子每周一个题目，比方：

1、讲一讲你最不高兴的事情。

2、讲一件你觉得自己做得最好的事情。

3、评价一个你周围的人。

4、今年你最希望得到什么？〔只限3个〕

5、你对自己有什么不称心的？

6、哪件事你努力了，但功效不大？

7、深呼吸3次。

三、给孩子说话的权力。

每一个人都有说话的权力。但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是孩子，当他受到批评、指责时，他们的解释和辩白常常被这样的话打断：“你不要辩白了，这没用〞，“闭上你的臭嘴〞，“你又开始撒谎了〞。

这些话几乎很多学校和老师都说过。人们都习以为常，不再奇怪。但是，一个人受到批评和责骂时，她为什么不能辩白为自己辩白呀？这在法律和道德上都是说不过去的。

在这种情况下，孩子一般会本能的产生受委屈的感觉，进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生，那这堂课与他无关了；如果是在家里，他会把受到的委屈发泄到其他的对象上，或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西，这连动物都会。因此，请各位老师和各位家长都要给孩子一个说话的权力。给她几分钟辩白的时机，发泄出他心中的不满。

总之，既要教书也要育人，关注孩子的思想情绪是一个关键。给孩子一个健康高兴的学习和家庭环境是非常总要的。给孩子一些自尊，是孩子自信树立的关键，孩子也需要尊严和时机均等的权力。

?斯宾塞的高兴教育》读后感5

世界教育名着?斯宾塞的高兴教育》是一本风行欧美的家庭教育“圣经〞。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件高兴的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地表达了小斯宾塞的高兴、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。

斯宾塞的高兴教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光荣夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智开展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿〞、“现代的亚里士多德〞，说他是“一位真正的教育先锋〞、“他的教育思想值得每一位父母和老师聆听〞。驰名教育家杜威也称誉他为“教育史上的一座纪念碑〞。学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有非常重要的意义。

“对父母进行专门的教育〞!这是一个世纪以前这个欧洲富有智慧的哲人对后人的忠告。让我们记住他的教诲吧。

?斯宾塞的高兴教育》：这是一本对世界上许多家庭和学校都产生过巨大影响的着作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了高兴教育的原那么和办法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告诉父母：孩子在高兴的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣开展，激励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥父爱的积极作用，帮忙孩子树立高兴的`心态和学习方式。

其实，每一个家庭都应该读一读?斯宾塞的高兴教育》，它好似一位睿智的良师益友，时刻帮忙你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。

我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育办法所吸引。真正的有功效的“高兴教育〞不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育办法和观念;只有“高兴教育〞才能最大限度地调动起求知欲、发明欲和自信心。我想，高兴应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些差错而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的办法相同的成功教育办法而快乐。

对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩办中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗《我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生高兴学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。

我很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己高兴教育的办法来教学，而我们却有着种.种束缚。但不论怎样，我期待着能以斯宾塞高兴教育的精髓，努力学习做一个高兴的教育者，带领孩子们去“享受学习的高兴〞。

?斯宾塞的高兴教育》读后感6

最近拜读了?斯宾塞的高兴教育》，有所启发和感悟，书中有很多值的我们教师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的孩子，培养成为“取得的成就比神童都大〞的教育过程。

他认为“孩子在高兴的状态下学习最有效〞。下面是他做过的一个实验：我带两群孩子到德文特河边，告诉其中的一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就会惩办谁。随着我的一声口令，两群孩子都飞快地跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢，知道教堂在举行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多还很兴奋。而另一群孩子，有的落伍了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩办了。

从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把“跑到教堂〞这件事情当成了一件高兴的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子那么把“跑到教堂〞这件事情当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩办的威胁，但仍然作用不大。

当然孩子的高兴是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育那么是要引说，应该先让孩子们高兴起来，然后再给出可行的目标。

再比方：他对一位远道而来的教育学者说：“教育的目的是有一天能够不教。〞他认为：“在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。〞他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费神思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的“是一件偷懒的事〞。这让我想起了国外的课堂，那些老外教师的课堂上往往都是问题串。课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是羡慕不已。我想，也许我们短少的不是知识和能力，而是观念还没有彻底的转变。

这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“高兴〞中不知不觉地进行着的。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习办法，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事〞的事。之前，我一直在想：学习可不可以“高兴〞？看完?斯宾塞的高兴教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有功效的“高兴教育〞不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育办法和观念；只有“高兴教育〞才能最大限度地调动起求知欲、发明欲和自信心。

做为一名高兴的教育者，应该做到下列几点：

〔1〕不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

〔2〕不要在孩子情绪低落或刚才哭闹之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

〔3〕在家庭教育中，努力去营造高兴、激励的氛围，让孩子有现实感和成就感。

〔4〕努力做一个乐观、高兴的人。一个高兴的人，看孩子时更多的是看到他的优点，而一个不高兴的人看到的更多是孩子的缺点。

?斯宾塞的高兴教育》读后感7

大家好，今天我要向大家推介的书目是?斯宾塞的高兴教育》。既然要介绍这本书就不得不提一下郝伯特。斯宾塞其人。斯宾塞，“人类历史上的第二个牛顿〞“一位真正的教育先锋〞“教育史上的一座纪念碑〞“他预示着教育的未来〞，除此，他更是曾获英、美、法等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉，并被提名为诺贝尔奖候选人。为什么他会受到如此高度的评价、获得诸多显赫荣誉，被世界所认同呢？为此，利用假期，我通过?斯宾塞的高兴教育》来认识并了解其教育精髓。

?斯宾塞的高兴教育》是一部半自传半札记的教育着作。书中除了一些关于教育真理的思考外，佐以生活中的实例进行阐述，整部着作充斥了感动和温馨。让干燥的理论观点变得生动形象而易于接受。

本书共有二十一章，每章以教育中的类别性问题进行阐述，使读者对作者的教育观点有了更为清晰完整的认识。让读者对以往驾轻