教师读书笔记(合集15篇)

Word-22-教师读书笔记(合集15篇)

老师读书笔记1

读了这本书后，我觉得它真的是一本布满教育实践关怀的书。

我感受最深的是这本书的第六部分——“缺乏健康和护理”。全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志非常担忧目前的中学校老师队伍，但他担忧的不是老师缺乏专业精神和专业素养，而是他们的生活条件。目前，社会几乎把老师视为神。他们拿很少的钱，做许多的工作。他们不怕艰苦和疲惫。他们六点到十点吃草和榨血。事实上，老师不是神。和全部人一样，他们也是一般人。他们还需要社会关怀，并有实现自身价值的愿望。因此，无论是从老师的社会地位还是老师的实际利益安排，还是从人的进展和人人公平的角度来看，社会都没有权利也不行能使老师完善，老师也没有必要也不行能成为道德符号或道德奴隶。社会各界都应当以宽容的心真诚地关心我们的老师走下圣坛。这样，不仅是语文老师的幸运，也是语文教育的幸运。

在本书中，还阐述了改革带来的压力。近年来，随着我国政治经济体制改革的深化，教育体制改革也在如火如荼地进行。从应试教育到素养教育的转变不同于综合实践活动、讨论性学习、校本课程开发和新课程改革。然而，老师在完成一项改革之前，往往必需适应另一项改革。老师们成天疲乏不堪，每一项改革最终都落在了老师身上，这使得老师的身心负担越来越重。当前，随着课程改革的深化，很多老师面临着前所未有的挑战和压力。

该书还指出，沉重不是教育的本质，憔悴也不是老师的本质。这本书深化探讨了“中国老师缺乏什么”的问题，并从不同的层面进行了提问和思索。

老师读书笔记2

（一）每个同学都像一本书

每个人都像是一本书。你必需用一双仔细的眼睛去观看，专心去阅读，方知这是否是值得你一生保藏的好书。千万不能由于书的外观破旧，或封面不起眼而不愿去翻阅。不主动去品尝文章隽永的结果，你将可以错失一座宝矿。读着《方与圆》中的这段文字不由得想起自己的每位同学，他们像一本本书，观看中，阅读中，了解了这一本本书的优点和瑕疵。一个整体的班级的确是一座宝矿，我觉得自己就像夹缝中窥视宝藏的矿主，欣喜而又带有些许悲伤。每一堂课我能翻动书中的几页呢？读书是许多人的业余爱好，也是不少人打发时间的一种方式，能读好书，好好读书的人，我感觉身边越来越少。要将同学当做书来读是每个老师势在必行的。

（二）不要从比较中获得欢乐

不要从比较中获得欢乐。在生活中我经常会不自主的做一些比较：孩子，房子，车子，服饰，健康，生活的方式，为人处事的手段等等。比来比去，一时生气，一时窃喜，最终明白了这好无聊。突然有一天将这句话想到了教学当中，我损害了多少孩子呀，为了树立榜样，将好生与差生比，为了评为优秀班级，将自己班与他班比，这些比较中，总会无限的夸大其中的短处或特长，我醒悟了。

老师读书笔记3

不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么便利，我还是劝你建立起自己的藏书。

年轻的伴侣，我建议你每个月买三本书：

（1）关于你所教的那门学科方面的学科问题的书；

（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；

（3）关于人（特b别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。

每过一年，你的科学学问都应当变得更丰富，到了你参与教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学学问，你才有可能在讲课的过程中看到同学的脑力劳动：占据你的留意中心的将不是关怀教材内容的思索，而是对于你的d同学的思维状况的关怀，这是每一个老师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。

请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是同学的教育者，生活的导师和道德的引路人。

老师读书笔记4

我喜爱看杨红樱阿姨写的《神奇的女老师》，里面的主要人物有奇妙的蜜儿，富有童心的龙校长，严峻的龙监督，还有一群幸运的孩子，由于他们遇到了蜜儿老师。蜜儿总喜爱披着一条紫色的大围巾，戴着一幅紫色的万能眼镜，能看到千里之外的东西，拿着一把紫色的伞，这是一把功能强大的伞，左右转动能看到人的过去并猜测人的将来，能让人隐形，还能变出各种各样的东西……有一天，一阵龙卷风过后，蜜儿消失在红宫学校里，在这所漂亮的校内里，同学们行色匆忙，没有一个经过钟楼，没有一个到图书室看书，没有一个在操场上玩，他们都在教学楼里学习，老师教的紧，同学学的急，同学们成了学习的机器。蜜儿觉得太不行思议了，于是来到校长办公室见到了龙校长，经过交谈，龙校长很喜爱蜜儿，便把六班级的一个班交给蜜儿管教。蜜儿带给这个班的同学许多惊喜和很多的欢乐。蜜儿带他们进行了特殊的葬礼，将同学们全部的不欢乐掩埋；带他们来到童心城堡，找到属于他们的童年；给他们讲富于哲理的故事，让每个同学都能看到自己的优点，对自己的将来布满信念；还让他们变成自由的大鸟，飞向自己想去的地方……

我觉得蜜儿老师是一位布满童趣，善解人意的老师，盼望更多的老师像蜜儿老师那样真正地理解同学，让同学们欢乐地学习成长。

老师读书笔记5

物理课程教育的核心是要同学猎取物理学问和实际力量，达到相应的国家对公民素养的基本要求。学习是同学自己猎取学问应用学问解决问题的学习活动。物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，同学描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学沟通这些观点，由此同学们构建起过硬的科学学问体系，用学问解决新的问题，学习怎样清楚的沟通并建立起批判的、规律的思维技能。

要使同学的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。

物理课程评价的目的与功能

㈠目的：让同学成为一个主动的探究者和学习者，一个训练有素的思索者。

㈡功能：

⒈诊断性功能

物理课程评价的诊断性功能对老师的教学、同学的学习具有剧烈的指导性作用。

⒉调整性功能

在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近同学的实际状况。同时评价的反馈信息对于同学充分利用课程学习以猎取学问和力量具有独特的指导作用。

⒊激励和反思功能

⒋鉴定和选拔功能

选拔不同特长的同学根据适合自己的方向进展，正体现了教育的公平。社会进展需要多规格、多层次的人才，公正合理的选拔的选拔人才是社会进步的标志。

课程改革要求我们面对每一个同学，使每一个同学在原有的基础上都得到进展。但这并不意味着我们要否定同学间客观存在的差异，不同的学习基础、不同的学习力量，不同的学习成效是客观存在的。既然同学的学习存在如此多的差异，那么对每个同学的物理学习赐予公正的、实事求是的评判是完全必要的，这将关心同学总结学习活动的成果，找到差距，为连续进展确定努力的方向。

因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻进展、重积累轻制造的评价倾向，使物理教学和学习根据课程改革的要求健康进展。

老师读书笔记6

作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦痛，苦痛绝不是今日的少年才有的。少年时，就有一种对苦痛的风度，长大时才可能是

一个强者。”或许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿势。除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的漂亮的光辉。这就正如曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优雅态度。”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部一般的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。由于：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。

老师读书笔记7

我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

在《老师人文读本》中，还收录了古今中外许多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告知我：“做老师首先要信任你全部的同学都是天才，你才会仔细地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要转变一个人，而是要关心一个人。

“公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新教育为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。老师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为抱负奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关心别人，他都可以说是品德高尚的人。

《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力量，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力量。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。

《老师人文读本》给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

老师读书笔记8

随着时代的进展，现在的孩子们都有一个美妙的童年，不愁吃穿，不知道寒冷不知道饥饿。当我看到读到了高尔基的童年，我很庆幸我诞生在这个地方，这个时代。

可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从今，黑暗的生活降落到高尔基的头上。外祖父的脾气非常的急躁，常常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵消失了阴影。

后来高尔基又结识了知心伴侣小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友情。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还每天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，到处戏弄高尔基。此后，高尔基又熟悉了木匠“好事情”，成了好友。结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，非常凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。

这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情急躁、乖戾、贪欲、自私；俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热闹地参与了一份。只有和善、和气，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的劝慰。

我喜爱文中的外祖母，她好像有种特别的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有恳求外祖父怎样严峻得惩罚他们。一个和善的人，又怎会喜爱在家里发生战斗呢？面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。

高尔基的童年除了一些教育和友情，没有什么再值得回忆！在欢快中，在哀痛中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆忙而过。在阅读中，我发觉他的爱，寻思他的恨，品尝着冥冥之中黑暗的光明。

我们现在丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝珍宝”哪能和高尔基那凄惨的童年相提并论，年月的不同就是这差别，一个是天堂，一个是地狱；一个布满阳光，一个处处黑暗。我们现在的童年来之不易啊！

童年布满着欢快，童年处处是暖和，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝，老师热心地传授学问，同学们相互探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润——吸取更多更好的学问，健壮成长。在这学问的海洋中，我们结束了欢乐的童年，开头走向成熟。

我们生活在一个布满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪欲，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是和善，纯净，乐观的，因而我们的童年是布满了幸福和欢乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也肯定要好好学习，实现自己的人生抱负。

高尔基能做到的，我们也能，我们不求一代名家，我们也要做一个队社会有贡献的人。

老师读书笔记9

1、从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、关心他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能关心的范围，不管从哪一个角度关心，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。

2、幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……

3、一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会熟悉到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地关心到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必需要做的事情。

4、我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。

5、在我和孩子合作的过程中，会看到许多人，包括家长、老师在内的大多数人面对孩子的教育问题时有太多的不确定，或许是有关教育孩子的理论太多，让我们大家不确定孩子究竟需要什么，也不确定孩子的成长中需要什么载体让孩子获得或是完成幼儿园时期的这段学习经受。

老师读书笔记10

幸福是什么？简洁的一句话无法说清。青鸟，一只青色的鸟，或许并不是哪里都能见到，但我想，它就在我们身边，由于它是幸福。

让我们翻开书本，瞧，奇尔和米琪儿正在和仙女贝莉伦娜谈话呢！不一会，兄妹俩和几位精灵就开头查找青鸟的路途。在回忆之国，他们见到已故的爷爷奶奶；在夜之宫殿，他们英勇的对抗幽灵、疾病和战斗；在辛福花园，他们体会到两种截然不同的幸福；在将来之国，他们目睹高科技成果和未诞生的小孩儿。惋惜，他们并没有找到青鸟，最终兄妹俩发觉，青鸟就在他们那个朴实的小屋中。

其实，这本书中还有一个重点，那就是关于死亡。面对死亡，很多人都很可怕，但以轻松的笔调解释死亡并不行怕，就如爷爷说的：“我们始终都呆在这儿，等待着要见活着的人，只要你们想起我们，我们就能够糊涂，能够和你们见面。”是啊，回忆起已故的人，不就是重聚吗。

合上这本书，让我们去追寻青鸟，去追寻幸福。

老师读书笔记11

《给历史老师的101条建议》这本书中的“建议”，来源于对日常教学实践的感悟，从最常见的`、最简单被忽视的教学细节中引出的一系列值得思索的问题，用生动的实例、质朴的语言以及奇妙的处理方法，深化浅出地加以思索、剖析和理解，以提高老师在实际教学工作中的敏捷性、制造性和解决问题的力量。其建议内容主要涉及注意历史认知方法的培育、在乡土历史教学中突出爱国主义教育、要在提高课堂教学的有效性上做文章、让同学学会全面评价历史人物、注意历史学习元认知力量的培育、加强课堂教学中师生间的非语言沟通等等。本书就广阔历史老师常常遇到和思索的问题绽开讨论、争论，涉及课程目标、课程内容、教学理念、教学方法、乃至课程资源、教学评价等等，并提出了新的时代目标和要求。书中每谈一个问题，基本都有简明而不失详细的事例、情景，每条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或创作的“教育诗”，使得本书的内容体系、编排体例、写作风格、讨论思维都显得别具一格、富有新意。

它从新课改的要求和精神动身，对中学历史教学种面临的课程、方法、形式、手段、评价，以及师生关系、老师修养等提出了101条有启发的、有针对性的，或有真情实感的建议。书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论。它通过实际的例子来阐述解决问题的技巧和建议。本书的101条建议体现出注意教学的有用性和人性化，注意在与同学的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与制造性教学手段的结合的教学理念。书中的建议简洁易学、易于实践。书中的言语和比方幽默、风趣。

在文中每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教育方面的格言，让我受益很深。如在一个“学会忽视”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。的确如此，这对我们有时面对淘气的孩子时，经常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应当会有很好的效果：一杯常理，几勺急躁、宽容、恒心，乐观的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。的确，这样可以很好的调整自己的心情。总是希求同学有完善表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的绝望，所以我在教学中大多都是鼓舞孩子们，他们犯错的时候尽可能的去鼓舞他们，他们学得爱好也就越高了，学进去的也越多了。

本书供应了一些关心新老师解决课堂问题的方法和建议。例如：如何进行课堂管理;如何掌控课堂纪律;如何与“刺头”同学相对;如何与同事相处;如何支配时间。书中的方法简洁易学，并且举出一些实际的例子加以辅证。原来我在上课时课堂纪律始终不太好，一部分同学总是在窃窃私语，于是我冲着同学大骂，换来三分钟的宁静，然后课堂又变成吵吵嚷嚷的，我心里始终怀疑：怎么现在的同学这么不听话，这么不守纪律?后来阅读了此书，才知道我在课堂管理上有所欠缺，于是我依据实际状况实践了书中叙述的方法：我不在课堂上大骂同学了，而是找了几个上课常常讲话的同学，对他们进行开导说教，在以后的课堂上由于他们几个纪律有所好转，我在课堂上大加表扬他们。于是其他爱讲话的同学也渐渐收敛了，而我也准时进行了表扬。从今我的课堂纪律改善了很多。

本书还为老师供应了一些教学规划和课程指导，提出了如何合理利用时间，提示老师要细心预备，井井有条。关于课程指导，本人从书中了解到作为老师要常常性观摩其他老师的课，这样才能不断取得进步。同时，老师的课堂内容应与现实生活相联系，教学手段要多样化，要不断激起同学学习的爱好。作为老师，传授给同学学问的同时还要传授其社交礼仪，这就需要老师自身具备较高的礼仪规范。的确，我曾在同学面前不留意自己的言行举止，给同学留下一个不好的印象，同时也给同学造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给同学一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。

有着乐观、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体。本书提出了很多构建胜利师生关系的建议。其中对老师自身提出了一些要求：老师要保持微笑，做一个乐观向上的人，把自己所教科目当成“最爱”。同时，建议提出老师对待同学的一些要求：熟识每一位同学，让每一位同学都成为你的“最好”，不求完善，只求同学进步等。这些建议需要老师不断摸索、努力，才能很好地行之有效地付诸于行动。

另外，本书还向读者传递了优秀老师的职业精神和优秀老师应具备的永不消散的魅力。优秀的老师总会维持自己良好的声誉，保持自己良好的心态不为外界消极态度所影响，并且做任何事情都能从容、镇静，能掌握自己的反应，不带着怒气行事。优秀的老师总会以身作则做到最好，但也会寻求关心，能够很好地与家长合作，具备随机应变的力量，能够从错误中学习和成长，不断取得事业上的进步。

阅读这本书让我收获许多，它给我的教学工作供应了许多关心，让我的心灵滋养，心胸开阔，魅力提升。在今后的**子里我还将反复阅读此书，使自己成为能影响他人，转变他人的老师，并在教育事业上取得很大胜利。

阅读此书，不由自主有一种感觉：一位急躁、睿智的长者，坐在你的对面与你谈天，她的丰厚学识、她的思想、她的才智正渐渐地滋养着你的心灵，提升了你的魅力。

阅读此书，带给我教学上很多的建议，信任也会给你们带来许多好处，让你的心灵滋养，让你的魅力提升!让我们都来读书吧，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思索的欢乐!

老师读书笔记12

不得不承认，《首席老师》的内容和我想象的大为不同。看到封面时，还以为是一本名师的成长史。一翻开才发觉，内容更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，但是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年老师的不少怀疑。

使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就可以毫无顾忌地发表任何看法而不必担忧任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担忧说错话做错事，你不必揣摩你的老师的心思，你只要思索学问本身。”郑杰老师将之称为“学问的冒险”，而取代传统“学问的盛筵”课堂。看到这一句话，我突然想起这一段时间以来始终困扰我的现象：在课堂上，同学们很少举手发言，尤其在制造性的问题上，举手的永久是那两三个人，而且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。

我对自己的课堂进行了一点回顾，试图发觉自己是否有与同学的回答无关且为负面的反馈。其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平常很难掌握自己行为的同学难得的举手发言，用“而且”造句，他的声音模糊不清，牵强听到的句子也乏善可陈，这时我留意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很圆满地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。诸如此类的反馈我还做出过很多，总是关注学问以外的部分，在语文课上对同学的行为常规进行教育，要么批判同学的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。

其实最开头当老师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是特殊夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙不过来。在看到上面那段话之前，我还常常将同学不爱发言归因于他们的惰性。现在，我想自己应当捡起初心，多去想想夸张的自己，在同学的发言中去查找闪光点，用我的表情和对他们回答的专注代替奖章来激励他们。

这就是我这样一个刚刚走上老师岗位的青年老师，从《首席老师》中学习到的地方。

老师读书笔记13

据统计证明，教育孩子最有效的方法是“鼓舞”，这无疑是教育孩子的一剂良方。然而，人们往往会把赞扬和鼓舞看做一回事，其实不然。赞扬和鼓舞达到的效果是截然不同的。赞扬是嘉奖的一种，着重于比较和竞争，赞扬意味着，孩子只有根据父母的要求去做，达到父母的期望和标准。鼓舞则是着重于孩子力量的发挥并且关心孩子经由自己努力获得成就感：鼓舞确定孩子的优点特长，鼓舞孩子内在自我激励而不做价值推断。因此，不要指示孩子根据父母的意愿去做什么，而要让孩子自己去乐观努力地根据自己的想法去做。

激发孩子的潜在力量。人类有很大的心智潜能尚待进展，因此，不要为孩子的资质不如人而颓废。孩子将来的胜利打算于孩子能否发挥潜能，激发孩子潜能需要意以下两点：

其一、学会乐观归因。潜能需要激发，激发需要一个过程。在这个过程中，许多因素会影响我们是否能顺当激发潜能，能否正确归隐就是其中一个关键因素。

其二，养成良好的习惯。习惯就像一个能量调整器，好习惯是我们的潜能自发地指引思维和行为朝胜利的方向前进，坏习惯则反之，好习惯会激发胜利所必需的潜能。另外，讨论表明：孩子的潜在力量遵循一种递减规律。刚诞生的孩子具有100分潜在力量。孩子越晚教育与生俱来的力量就越难发挥。所以说，对孩子潜能的激发越早越好！

鼓舞的目的是为了鼓舞孩子：使孩子涌动一种奋勉向上的力气和激情，激发孩子的潜在：使孩子自信、乐观、不断向上。德国教育家第斯多惠说：“教育不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”鼓舞重于一味的指责。

鼓舞孩子需牢记的几条原则有：

1、真诚的接纳。戴克斯强调人要有接受不完善的士气，而懊丧是人类问题的根源。要有接纳不完善的士气，首先得从接纳自己和他人的不完善开头。行为者和行为是有区分的，我们接纳行为者这个人，但是可以不赞同和接受其行为。

2、着重乐观的一面。想关心临时表现不好的孩子，就要开头避开一些消极的言行。应用着重乐观的教育方式，即关心孩子建立信念，当孩子对自己的表现开头满足时，他才会更加努力的改进自己的错误，。

3、重视努力和进步。父母以一件事的成果来论成败，这会使孩子很简单懊丧，尤其当他们面对一件很难的事情，尽管他们尽力去做而仍旧没有做好。着重于努力和进步，才具有鼓舞的作用：过分强调事情的成果，会让孩子产生只有做得很好，否则就毫无价值的的想法。重视努力和进步，在学校教育中也是很重要的，这让优生和差生有同样的机会。成为差生进步的动力和盼望。

4、确定个别力量。一个人感到有价值，是当他的力量有所发挥，且受到确定的时候。所谓“天生我材必有用”，每个人都有不同的才华和力量，