校本研修心得体会4篇

Word-11-校本研修心得体会4篇

当我们经过反思，有了新的启发时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是整理的4篇校本研修心得体会，盼望能够给您供应一些关心。

研修活动的心得体会篇一

我们现在的语文教学及设计中，经常看到的环节有“激情导入”、“披文入情”、“巧设问题”、“活化训练”等都说的是教学情境。通过学习11月的《校本研修》，我个人认为创设有效的语文教学情境应当从这几方面着手。

1、关注同学的生活阅历，创设贴近同学生活的情境。

强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系，新课程召唤科学世界向生活世界的回归。为此，创设教学情境，第一要注意联系同学的现实生活，在同学鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源。其次要挖掘和利用同学的阅历。所以我们的语文教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。联系同学生活阅历，从同学的生活阅历和已有学问动身，逐步把同学带入情境激发学习新课的爱好。

2、追求简洁有效、顺应同学心理需求的情境。

强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性熟悉与理性熟悉的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先，应当是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富同学的感性熟悉，并促进感性熟悉向理性熟悉的转化和升华；其次，应当是形象的、详细的，它能有效地刺激和激发同学的想像和联想，使同学能够超越个人狭隘的阅历范围和时间、空间的限制，既使同学获得更多的学问、把握更多的事物，又能促使同学形象思维与抽象思维的互动进展。真实的教学情境不是为了欣赏，而是源于同学的需求，学问的构建，同学的进展。创设的情境要适合于同学，真正为同学的进展服务。

3、体现语文学科特点。

情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。学科性是教学情境的本质属性。我们说语文要有语文味。语文教学课堂与其他学科课堂教学区分的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，假如没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文教学的重点，是同学学习语文的第一技法。也就是于永正老师说的“简简洁单教语文，扎扎实实求进展”。

4、设计富有挑战性的有思索空间的问题情境。

有价值的教学情境肯定是内含问题的情境，它能有效地引发同学的思索。老师向同学提出问题是一方面：通过文本的补白引导同学进入角色，使教材描写的客观世界成为同学自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了同学的“我情我景”。这样一来，同学就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推想、想象，探究文中人物情感变化的轨迹，在角色参加角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想熟悉，同学所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于同学放开心扉，宣泄情感，从而驱动…了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬才智的语言。同学的精神、情感、思想在美丽的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。更为重要的是要启发同学自己提出问题，这样才能进一步打开同学的思路，进展同学的思维。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个探究者、发觉者、讨论者，而儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，老师在教学时应创设问题情境，良好的问题情境，可以使同学产生一种心理上的期盼感，形成剧烈的探究欲望，从而激发同学想成为探究者、发觉者、讨论者的动机，鼓舞同学超越自我，超越同学，超越老师。

5、溶入情感。情感性指教学情境具有激发同学学习动力的功效。

有的学者指出，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位布满爱心的老师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。曾听过一位老师在教“奶”字时，亲切地对同学说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是奶奶的‘奶’字，奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐棍。”这种布满亲情之爱的教学，把原来死板板的、不会动弹的文字，

变成了有生命的东西，钻进了孩子的脑海里。从而激发同学学习的热忱，唤起同学的求知欲，诱发同学进入教材的欲望。以一些布满深情的话语也能令同学有最真实的情感体验，切实唤醒了同学的心灵感悟，让孩子们能够与文中的人物唱和共鸣，与的情感同磁共振。老师入境入情，带来了同学的心动情发，起到了见之所见，思之所思，与的情感产生心灵共鸣的作用。

我们的教学情境要基于生活，注意形象性，同时也应当结合学科特点，创设一个具有内含问题的情境，教学时应特殊留意溶入情感。好的情境教学当然能起到事半功倍之效，但诸如形式化的情境、假问题的情境、缺乏真情的情境、“猜谜式”的情境、“电灌”的情境之类，应当得到有效抑制。我们需要的是真正意义上的情境教学。法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使同学喜爱你所教的东西。”愿我们每一位老师以“匠心独运”的创新意识，通过真实有效的教学情境的创设，通过不懈地努力，让语文课堂在孩子们一次次胜利、一份份自信、一回回期盼中欢乐地度过。让我们给孩子一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂，一个和谐的课堂。

校本研修培训心得体会篇二

作为一名老师，我深感能在四小这个大集体里工作是非常幸运的。由于学校为我们老师供应了许多学习、提高的机会，让我受益匪浅，现将自己的学习心得总结如下：

一、学习理论，提高自己的理论水平

在学习和讨论中留意理论和实际结合。作为一名一线老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习方案，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的熟悉，经受从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足。

二、校本培训有利于提高自己的业务水平。

校本培训，我不断成熟，认知结构达到肯定水平，在身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育力量的自我教育者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，校本课程已纳入讨论者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个老师自己生活的舞台，更加关注老师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校老师的制造热忱，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。

在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去端详我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和讨论，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。

校本研修学习心得体会篇三

吴教授对校本研修的组织形式、讨论内容、研修方式和途径作了全面而系统的讲解，既有理论阐述，也有案例剖析，必将对我今后的教育教学工作起到很好的指导作用。

一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向同学灌输学问和学习的力量。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。

通过本专题学习，结合我校和个人实际状况，得出以下几点体会：

一、树立学习意识和讨论意识。我们知道，老师专业素养和专业力量的凹凸直接影响到学校的办学质量和进展，而校本研修是促进老师专业进展的重要途径。在新课程改革背景下，教育对老师提出了更高的要求，老师的职责不仅是教书育人，同时也要和同学一起成为共同进展的主体。老师要以学习者和讨论者的角色参加到教育教学中，真正将教、学、研三者结合起来，苦练内功，提高老师的教研力量和教学水平，从而促进师生的共同进展。

二、学校切实要加强对校本研修的领导、组织和管理，制定相关制度，支持和保障校本研修扎实有序地开展。教研室要乐观组织各教研组开展各种形式的研修活动，并做好阶段总结和评价，将其纳入学校考核体系中，进一步健全考核机制和激励机制，以此作为老师评优评模晋职的重要依据，从而促进老师专业化素养的普遍提升。

三、老师要将校本研修与平常的教育教学教研实践紧密结合起来。任课老师结合自身实际和教育教学中存在的问题，找到师生进展的障碍点，制定切实可行的研修方案，并仔细实施，要将校本研修常态化。老师可以通过开展教、学、研活动，注意实践阅历的积累和提炼，通过“自我反思—同伴互助—专家引领”，循序渐进地开展校本研修，确保校本研修的实效性。

四、有利于促进老师进展。校本研修只有转化为老师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有老师自己才能转变自己。只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

五、“老师需要终身学习”。这是这次培训班给我感受截然不同的地方是培训班的深厚的学习气氛感染了我。校本研修肯定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开头，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和讨论中留意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。

六、在课改的课堂教学中，立足于本校同学的实际特点，不断探究适合同学愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历，擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。乐观参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力量。乐观订阅对教育教学有关心的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。

总之，校本研修既是学校进展的重要保障，也是老师个人成长的有效途径，那么老师需要将校本研修落到实处，最大限度地发挥它的有效性。

校本研修学习心得体会篇四

特别荣幸能够有机会参与为期一个月的校本研修培训，通过网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座，真是受益匪浅。

当今世界，人类社会已经进入了信息化时代，信息技术的快速进展和广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也转变着人类学习的方式。近些年来，多媒体教学手段广泛应用，计算机帮助教育、远程网络教育等领域快速进展，人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。

这次网络研修与校本研修培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我有机会倾听众多专家、学者讲座，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念。本次培训促进我的专业化成长，提高自身的教学力量，使我第一次仔细思索“互联网+”，并且给我们老师的教学带来了许多的便利和有效平台。

一、网络为老师自我反思供应了平台

网络教育教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠一些教学杂志，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为老师自我反思供应了条件，让我们青年老师能够知道自己的不足。

二、网络为老师沟通供应了平台

老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长，相互学习的空间变大了。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与同学之间的沟通供应了更好的平台。比如：微课，可以将录好的微课发到同学群里，同学可以依据自己的学习状况来进行观看。

三、网络为老师专业引领供应了平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是老师专业进展的重要支撑。学校要乐观建立网络平台，鼓舞老师走进网络，构建自己的话语舞台和猎取教育教学资源的信息通道。在我们整个高校区，建立了老师平台，我们老师可以相互学习，取长补短。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、对话的可能。网上拥有丰富的专业学问和教学资源，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和