小学数学优质课一等奖《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计（人教版小学数学一年下册）《认识人民币》教学设计教学内容:教科书52页~55页一、教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、学生分析年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、设计理念学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学、知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱人民币、勤俭节约的教育，适当调整教材的呈现方式,为争体现《数学课程标准》的理念。四、教学目标1:使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。2:使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，初步培养推理能力和实践能力。五、重点、难点重点:认识人民币的单位:元、角、分，知道1元＝10角。难点:培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。六、教学准备:多媒体课件，各种币值的人民币若干七、教学过程:一、谜语激趣猜谜语:“薄薄一张纸，作用可真大。买书买笔都用到它”。师:在日常生活中，你都知道那些地方需要用到钱?(买文具、买票……)师出示课件，结合教材第52页4幅主题图体会人民币的作用。感悟数学知识与现实生活的联系。二、导入新课1、介绍人民币(在日常生活中，学生对人民币有了一些初的步了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。)导语:我们到商店去购物时，一般要用到入民币，(板书:人民币)我们国家的钱叫人民币，人民币是我国法定的货币，由中国人民银行统一发行。我们要爱护人民币，不能损坏它。设问:同学们知道有哪些面值的人民币吗?学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。师:(大屏幕出示课件)各种面值的人民币。分类(将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。引导:这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗?学生把钱进行分类设问:你是根据什么分类的?(板书:纸币、硬币元、角、分)小结:人民币按形式分类，可分为纸币和硬币;按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。二、认识不同面值的人民币。师:(出示5元人民币)“谁认识这张人民币?”师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师:“在人民币上，国微代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”小组合作:拿出其他面值的人民币，组内互相交流。师:(大屏幕出示5元、2元、1元、5角、1角).“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”归纳整理：师:“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”师:“你能把人民币分类吗?”学生可能按材料分为纸币、硬币:可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。师:“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”学生进行介绍在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结:像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。三、人民币兑换，认识进率(1)认识元和角之间的进率。教师:同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗?教师(出示一张5角纸币):请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张?教师(出示一张1元纸币):如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币?(板书:1元=10角。)教师:还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结:不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。(2)角和分之间的进率。教师:知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?学生:1角=10分。(板书:1角=10分。)教师:老师手中有1角钱，可以怎么换?学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。(抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。)指导练习:(出示课件)1角=()分。20角=()元。7角=()分。1元=()角。10角=()元。5元=()角。40角=()元。5角=()分。四、实际应中师，(大屏幕出示课件)1.“选钱、摆钱”活动教师:首先请大家来看一些商品的价格(1元5角、6角8分、3元4角、7元2角)，再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。教师总结:看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。还用你手中的人民币付钱够吗?教师:生活中还有很多商品的价格是这样的(呈现28元、52元、87元、120元等价格)，还用你手中的人民币付钱够吗?如果有很多张好凑吗?学生1:面额太小，不够了。学生2:如果有很多张，够用也会很麻烦。教师:那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪此而额的人民币吗?学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元，20元、50元和100元的。教师:有了这些纸币的加人，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗?学生认识5元及5元以上大面额的人民币。2.“换钱”活动教师:请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币?如果换1元的硬币呢?教师:一张10元的人民币，能换几张1元的人民币?教师:一张100元的人民币，能换几张10元的人民币?教师:请同桌两人任选一张人民币(两人选不同的)，分别说一说，一张()元的可以换()张()元的。3.“选钱、摆钱”活动教师:老师有一天在超市购物时共买了68元7角2分的商品，请小组同学合作帮老师摆出应付的钱数。4、想一想:买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱教师小结:今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角和分，其中元是生活中最常用的货币单位。还知道了元、角、分之间的关系——1元=10角，1角=10分。根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换，例如，1张20元的可以换2张10元的，或4张5元的，20张1元的等。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。五、全课小结:今天这节果,你感觉自己怎样?你学会了什么?六、课堂总结教师:人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。七、板书设计元、角、分纸币硬币1元=()角1角=()1分教学反思：为了体现新课标的理