部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精美课件

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陶罐和铁罐第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者和背景资料。3.了解文体知识：寓言故事。4.认写生字，理解词语。课文大意国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。作者简介

黄瑞云，1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院、华中师范学院任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。《黄瑞云寓言》获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖、湖北省“屈原文学奖”。作品有《老子本原》《诗苑英华》《魔镜》等。背景资料

1969年春天，我们按照当时中央“深挖洞”的部署，在一个相当大的土丘下挖掘防空洞。……我们挖到的是这栋房屋的厨房，里面有许多厨房器具。……

我当时想，这些器皿置办的时候，铁制的肯定比陶制的昂贵，铁器也远比陶器经得起敲打。但这些东西被埋葬若干年后，情况却大不一样了，铁制的锈蚀了，而陶制的却非常完好，只要不把它打破，它就能保持原貌。我由此想到，世间万物，各有特点，谁强谁弱，不能看得那么绝对，它们是可以变化的。再进一步想到我们人，也各有所长，各有所短，同样不能看得那么绝对；只看自己的长处，因而自以为是，骄傲自满，是没有道理的。我把这一想法，写成了寓言《陶罐和铁罐》，把两只罐子拟人化。……

故事告诉人们，强弱不是绝对的，优点和缺点也是相对的。特别是仗恃自己的强大欺凌别人是很不应该的。……——节选自《作家和你谈课文》之《谈谈陶罐和铁罐——<陶罐和铁罐>创作谈》背景资料生锈的铁罐年代久远的陶罐文体知识寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言故事会认字陶罐

骄傲

谦虚懦弱

恼怒

惊讶

代价táoguànjiāoqiānxūnuòruònǎoyàjiàdài我会认乔骄骄傲jiāo字义：自满,自高自大马我会认虚心虚虎老虎不同之处业几组词xūhǔ我会认烦恼恼脑头脑不同之处忄月组词nǎonǎo谦：形声字。言(讠)表意，其形像张口伸舌说话状，表示言语谦虚；兼(jiān)表声，兼有并义，表示谦虚和恭敬是并存的。形旁简化。本义是谦虚。如，谦让、谦和。我会认谦qiān篆隶楷简易读错懦：读nuò，不读xū。尘：是翘舌音，读chén，

不读cén。会写字骄傲谦左右结构捧代提懦价会写字虚尘上下结构左右同宽弱半包围结构书写指导左上包右下。“七”的竖弯钩的竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出；“业”左竖在竖中线，末笔横长。虚左窄右宽。“忄”首笔的点在横中线上；“雨”的首笔横从竖中线起笔。懦结构：部首：谦书写指导左右

“讠”窄，“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔；“兼”中间的长横在横中线上，右端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。讠结构：部首：傲书写指导左右“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。亻书写指导结构：左右部首：马易错提示：右部第一笔是撇，不是横。jiāo骄骄易写错结构：左右部首：亻易错提示：右部“敖”的左部下面不要写成“方”。ào傲傲易写错结构：上下部首：小易错提示：上部中间是竖，不是竖钩。chén尘尘易写错词语听写骄傲

傲慢

谦虚

懦弱

相提并论尘土

古代

价值

国王

神气

住嘴王朝

光洁

美观

动手

吹捧近义词骄傲—傲慢

谦虚—谦恭懦弱—软弱轻蔑—轻视(蔑视)相提并论—同日而语反义词奚落—赞扬

谦虚—骄傲懦弱—坚强(勇敢)朴素—华丽(奢侈)理解词语[奚落]用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；

讥讽嘲笑。[傲慢]轻视别人，对人没有礼貌。[谦虚]虚心，不自满，肯接受批评。[懦弱]软弱，不坚强。第二阶：阅读理解学习内容理解陶罐和铁罐之间的故事，明白寓言蕴含的道理。读课文1至9自然段的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的。阅读理解阅读理解你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟。傲慢无礼、盛气凌人阅读理解我就知道你不敢，懦弱的东西！我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……据理力争、谦和而不软弱“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。铁罐为什么恼怒了？阅读理解“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。阅读理解“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”铁罐尖刻的话语，充分暴露了铁罐的咄咄逼人，自以为是，只看到自己的长处，看不到别人长处的缺点。阅读理解读课文10至17自然段，说说陶罐和铁罐分别有怎样的结局。两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。阅读理解“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，说明陶罐有不朽的特点。阅读理解“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是铁罐。陶罐的话表现了什么？阅读理解人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。经过历史的变迁，铁罐化作泥土。阅读理解结合人物的不同结局理解寓意。在国王的橱柜里，陶罐不如铁罐坚硬，铁罐常常奚落它。许多年过去后，陶罐出土成为文物，铁罐却因为长时间受到腐蚀，已不复存在。结合人物的不同结局我们可以得知，铁罐坚硬却易受到腐蚀，陶罐易碎却防腐。从而理解寓意：事物各有自己的长处和短处。阅读理解结构图示国王橱柜里铁罐：傲慢轻蔑恼怒愤怒陶罐和铁罐荒凉废墟上陶罐：谦虚友善

宽容大度陶罐：光洁朴素

成为文物铁罐：无影无踪化为泥土对比结果正视自己尊重他人第三阶：方法学用学习内容通过对话表现人物的性格特点。通过对话表现人物性格特点通过对话表现人物性格特点范例赏析方法点拨这篇寓言主要通过对话表现人物的性格特点。“陶罐子”“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语言，表现了铁罐傲慢无礼的性格特点；而“不敢，铁罐兄弟”“我们还是和睦相外吧，有什么可吵的呢”则表现了陶罐谦和友善的性格特点。对话是文学作品中人物语言的表现形式之一，指两个或更多的人用语言交谈。成功的对话描写能给人“如闻其声，如见其人”的感觉。首先，人物语言要符合人物的身份、职业特点及文化修养；其次，语言表达要简洁、生动；第三，语言要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音，写词语。(2)选词填空。(3)结合课文，回答问题。课后习题1默读是一种不出声、不动唇、不指读的阅读方式。默读是由眼睛和大脑参与的活动，由于默读不受发音的影响，注意力比较集中，所以比较容易理解文章的思想内容。默读课文，边读边画出描写陶罐和铁罐语言、神态的语句,通过这些语句概括故事的内容。默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。课后习题1国王的橱柜里，骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。课后习题2铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从“你敢碰我吗”“你怎么敢和我相提并论”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”等语句中可以看出铁罐的自以为是、傲慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可以看出陶罐的谦虚、友善、宽容。结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同。课后习题2分角色朗读时，要读出铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒和陶罐的谦虚、友善。先关注提示语，圈画出描写铁罐、陶罐神态的词语，如，“傲慢、谦虚”，尝试读出陶罐和铁罐各自不同的语气。然后练习读对话，进一步体会两个罐子的神态、语气的不同。有的对话，提示语没有描写人物的神态，可以根据人物的语言把提示语补充具体，把自己对陶罐和铁罐的理解读出来。分角色朗读课文。课后习题3任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。故事中陶罐和铁罐的结局是由各自的特点决定的。从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理。课后习题4首先，读懂故事内容，知道北风和太阳之间发生了什么故事，故事最后北风为什么悄悄溜走了。然后联系《陶罐和铁罐》，找出描写北风和铁罐神态、语言、动作方面的语句，从性格和结局两个角度进行对比，比较二者有什么相似之处。读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。课后习题4相似点人物性格结局相似点铁罐(《陶罐和铁罐》)北风(《北风和太阳》)都只看到自己的长处，认为自己最了不起。都以失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，北风最终“悄悄溜走了”。随堂检测B一、看拼音,写词语。jiāoàoqiānxūnuòruò()()()

tíqǐchéntǔdàijià()()()骄傲谦虚懦弱提起尘土代价随堂检测B二、选词填空。流逝流失1.时间在(

)，世界上发生了许多事情。2.黄河水中的泥沙不断增加，是水土(

)造成的。流逝流失随堂检测B三、结合课文，回答问题。1.陶罐不和铁罐相碰是因为()A.陶罐怕自己真的被铁罐碰碎了。B.陶罐胆小怕事，心想“多一事不如少一事”。C.陶罐具有谦让的美德，它看到了彼此的长处和不足。2.下面和“你怎么敢和我相提并论”一句意思不同的是()A.你不应该敢和我相提并论！B.你应该敢和我相提并论。C.你怎么敢和我相提并论呢？D.你竟然敢和我相提并论！CB第五阶：课外拓展学习内容1.关于谦虚的名言。2.寓言故事《骆驼和羊》。课外拓展1谦虚温谨，不以才地矜物。——房玄龄

力能胜贫，谨能防祸。——贾思勰

谨身事一言，愈于终身之诵。——韩婴

不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮一知半解的人，多不谦虚，见多识广有本领的人一定谦虚。——谢学哉

谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们应当永远记住这个真理。

——毛泽东

骆驼和羊课外拓展2骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“长得矮才好呢。”骆驼说：“我可做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。课外拓展2他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”这个故事告诉我们要正确看待自己的长处和短处。第1课时6

陶罐和铁罐统编版语文三年级下册课前导入陶罐铁罐这两个罐子有什么相同点和不同点呢？今天我们就来学习一个关于陶罐和铁罐的寓言故事。在了解陶罐和铁罐之间发生了什么故事之前，让我们一起来学习这个故事的相关资料和生字词。助学资料生平介绍：湖南娄底人，曾被评为“全国教育系统劳动模范”，获“人民教师”奖章。主要作品：《黄瑞云寓言》《春天岛》等。黄瑞云táoguànjiāoruònǎonuòqiānxūdàijià字词乐园yà陶罐骄傲懦弱谦虚恼怒代价惊讶我会认陶罐骄傲懦弱谦虚恼怒代价惊讶挖陶罐陶罐骄弱谦恼代讶价虚懦“加一加”法识字方法罐雚

缶骄马乔恼换一换：脑-月+忄=恼骄换一换：桥-木+马=骄骄傲组词：恼怒组词：骄横骄傲谦（骄傲）（傲慢）（谦虚）我会写虚懦（虚弱）（懦弱）弱提尘（弱小）（提供）（尘土）捧代（捧起）（代价）价（价钱）讶（惊讶）结构：左右组词：傲慢高傲傲气造句：他的傲慢让在场的人都

无法容忍。ào部首：亻书写指导：左窄右宽。“攵”首笔的撇尖轻接左边的第三横，最后两笔撇和捺相交于右下格。点击播放重点字讲解结构：左右组词：谦和自谦谦让谦逊造句：谦虚是中华民族的传统

美德。qiān部首：讠

书写指导：左窄右宽。“兼”中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长。点击播放结构：半包围组词：虚心虚荣虚张声势造句：他总是虚心向别人请教。xū部首：虍

书写指导：左上包右下。“七”的竖弯钩书写时竖段在竖中线上。点击播放结构：左右组词：

软弱弱点弱势群体造句：保护弱小是我们的责任。ruò部首：弓

书写指导：左略窄右略宽。右边的末笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。点击播放盛chéng（盛饭）（盛开）shèng看着眼前盛（

）开的鲜花，闻着扑鼻的清香，吃着盛（

）得满满地一碗米饭，心里舒服极了。多音字例句chéngshèng处chǔ（和睦相处）（到处）chù这里的人们和睦相处（

），到处（

）都是一片和谐的景象。例句chǔchù趣识字“尘”是会意字。篆书“尘”由三只鹿加“土”构成，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。本义指尘土由“小”和“土”组成。②轻视别人，对人没有礼貌。（）④软弱；不坚强。（）⑤轻视；不放在眼里。（）①自以为了不起，看不起别人。（）③虚心，不自满，肯接受批评。（）骄傲傲慢谦虚懦弱轻蔑解词义⑦用反问的语气表示不必。（）⑨用途或积极作用。（）⑩一次又一次；多次重复。（）⑥把不同的或相差悬殊的人或事物混在

一起来谈论或看待。（）⑧彼此融洽地相处。（）相提并论何必和睦相处价值翻来覆去自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。划分段落，概括段意。思考：课文讲了一件什么事？初读感知第一部分（1—9段）:铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。段落划分：第二部分（10—17段）:许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。这篇课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。课文讲了一件什么事？品读鉴赏国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。地点主人公起因国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。本文的关键词，后面的内容主要围绕“奚落”展开。读2-9自然段，思考：这一部分主要用了哪些描写方法？语言描写神态描写接下来我们一起来看一看陶罐和铁罐的对话，体会陶罐和铁罐的性格特征。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。蛮横无理谦和、友善“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”傲慢、自大据理力争、谦和克制住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”恼羞成怒、蛮横、不讲理诚恳有礼、谦和友善“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。咄咄逼人、自以为是、蛮横无理说一说陶罐和铁罐的性格特点。蛮横自大、傲慢无礼谦和友善、克制思考：铁罐为什么要奚落陶罐？因为陶罐易碎，铁罐坚硬，所以铁罐认为自己比陶罐更高一等。蛮横自大、傲慢无礼的铁罐和谦和友善、克制的陶罐还有什么故事呢？我们下节课在看。关于谦虚的名言我们的骄傲多半是基于我们的无知！——多丽丝·莱辛气忌盛，心忌满，才忌露。——吕坤不骄方能师人之长，而自成其学。——谭嗣同课外拓展为什么长期埋在土里的铁罐会消失？铁在有水的环境下与氧气发生化学反应，会生成红褐色锈衣，即铁锈。铁放的时间长了，很容易生锈。铁锈不像铁那么坚硬，非常容易脱落。一块铁生锈后，体积会变大。海绵状的铁锈特别容易吸收水分，如果铁锈不除去，铁就烂得更快。年代久远的铁罐被层层氧化，直到变成铁末，最后消失得无影无踪。本文中的铁罐就是这样消失的。一、近义词我会填。奚落——（）谦虚——（）骄傲——（）荒凉——（）争辩——（）惊讶——（）嘲讽虚心傲慢冷清争论惊异随堂练习二、在括号里填上合适的词语。（）的陶罐（）的尘土（）的废墟（）的宫殿（）的神气（）的东西谦虚厚厚荒凉倒塌轻蔑懦弱规范书写本课生字、新词。同桌分角色朗读第2—9自然段的对话，加上适当的动作、表情，读出两个人物不同的语气。课后作业第2课时6

陶罐和铁罐统编版语文三年级下册课前导入陶罐和铁罐后来发生了什么？我们一起来看一看。品读鉴赏读课文第10-17自然段，思考：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。承上启下。随着时间的流逝，国王的橱柜变为荒凉的废墟。过渡段许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。陶罐被发现了。为下文写铁罐消失得无影无踪蓄势。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。表现了人们看到陶罐时的惊喜。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。语言描写神态描写捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。突出人们的小心翼翼，可见人们十分珍惜、爱护这个陶罐。既是对陶罐外观的赞美，也是对它心灵的赞美。“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”陶罐已经变成文物，具有很高的价值。语言描写经久耐用“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”兴奋之余，陶罐还没有忘记铁罐。语言描写神态描写善良、宽容人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。铁罐的结局在土里消失不见了陶罐和铁罐各是什么结局？在土里消失不见了变成文物，具有很高的价值。读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么长处和短处？坚硬，不易摔碎，但是容易被腐蚀。光洁、朴素、美观，不会被腐蚀，但是易碎。从这个故事中你明白了什么道理？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。许多年以后，如果铁罐没有消失，那它会对陶罐说些什么呢？陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知。是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！学过课文后，你喜欢陶罐还是铁罐？说说理由。我喜欢陶罐，因为它谦虚、友善、宽容、自信。主旨概括这篇课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。这告诉我们:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。国王橱柜铁罐：傲慢无礼

蛮横自大陶罐：谦和友善

不卑不亢陶罐和铁罐性格对比荒凉废墟铁罐：无影无踪陶罐：成为文物不同结果各有所长正确对待相互尊重和睦相处结构梳理教材习题解答默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。默读时做到不发声读，不动嘴唇，不用手指着读。另外还要做到眼到、心到、手到。眼到，就是认清每一个字，不能一目十行；心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思；手到，就是边读边动笔，画出重点词句，标出文章的层次，记下不懂的问题，从而提高默读的效果。默读本文时，边读边画出描写陶罐和铁罐语言、神态的句子，从中感受陶罐和铁罐的性格特点。国王的橱柜里，铁罐仗着自己质地坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。王朝覆灭后，它们被遗落在荒凉的废墟上。许多年后，陶罐被人发现，出土后成为文物，铁罐却不复存在。结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。描写陶罐和铁罐神态和语言的关键词句如下：语言描写神态描写铁罐陶罐铁罐陶罐你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟傲慢谦虚懦弱的东西！但并不是懦弱。我不见得就比你差。轻蔑不卑不亢住嘴！你