九年级语文半学期工作总结

九年级语文半学期工作总结九年级语文半学期工作总结

九年级一班语文前半学期工作总结

李艳

半学期的教育教学工作已经完毕了，为了更好地积存阅历、转变教学方法，努力提高教学质量，将半学期的教学工作做如下总结：

一、试卷分析

九年级语文考试以“注意双基，侧重力量”为宗旨，对学生的语文素养进展全面的考察。试卷共三大板块。考察语言积存及运用；课内外现代文阅读；写作实践。试卷总分值150分，

本次考试试题难易搭协作理，既照看了绝大多数学生的学问水平，又使局部实力生的力量得到充分呈现，注意了对学生综合素养的考察，较全面地反映了学生的整体学问构造水平。

二、学生分析

这次考试，九年级一班语文均分为67.78分，最高分122分，最低分10分。与平行班相比，差距较大。在平常的教学中，大局部学生对语文课比拟感兴趣，学习积极性较高。能主动完成作业，上课积极主动。但有个别学生轻视语文，学习不积极主动。总体来看，复习过的学问得不到稳固，字词题失分多。背诵的学问不能敏捷运用，甚至根本就没有记住。语言表达力量不过关，口语题失分多。许多学生对作文不重视，作文水平停滞不前，还有个别同学作文一字未写，一片空白，导致语文成绩偏低。

三、教师教学分析

1、教学中，能够仔细钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。但由于专业学问不够精湛，驾于课堂的力量欠缺，导致局部同学上课不用心听讲，又开小差现象。

2、对学生的要求不够严格，没有足够的急躁辅导学生，尤其是家庭作业，虽然布置了，但检查落实的力度不够，致使局部同学混水摸鱼。像一些背诵默写，留在试卷上的是一片空白。

四、学生答题分析（一）进步方面1、书写质量有所提高。2、能合理使用时间。（二）缺乏之处

1、解读文本不认真、不专心。

2、审题不严。尤其是语文的阅读题，有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不精确连贯。4、分析、理解、探究等方面力量欠缺。5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。五、存在的问题（一）、教的方面：

1、教师的教学方法不够敏捷，学问面狭窄，教学中联系实际的地方不多，教师仅限于课本学问的讲解，缺乏课外学问的补充。

2、复习不够扎实。

3、作文教学方法陈旧，对学生的写作指导还不够到位。同学们对课外练笔不够重视。

4、古诗文教学仅要求学生背诵，无视了默写和对内容的理解、文言学问的积存。5、教师精力缺乏，平常只忙于备课、批改作业、批改作文，缺乏对优生、学困生辅导名存实亡。

（二）、学生学的方面：

1、学生对所学学问稳固不坚固，边学边忘。今后要利用早读、早自习时间加强学问的稳固。

2、学生两极分化现象严峻，局部学生根底太差，语言表达不过关，个别同学连字都不会写。教师平常对优生和学困生辅导不够，今后多在学法指导上加以指导，激发他们的学习兴趣。

3、学生对语文课不够重视，认为语文很简单，因而学习中敷衍了事，作业潦草，作文态度不端正。今后要严格作业要求，让学生重视语文学习。

4、学生的课外学问贫乏，不重视学问的积存与运用。今后课前加强学问的积存，多做相应的练习。

六、改良措施

1、对文言古诗的默写有待细化、强化，也不忽视现代诗。2、通过强化训练不断提高学生审题水平。3、推举文学名著，拓展学生的阅读视野。

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半学期工作总结

半学期的教育教学工作已经完毕了，为了更好地积存阅历、转变教学方法，努力提高教学质量，将半学期的教学工作做如下总结：一、试卷分析1、九年级语文考试采纳试题为西宁市第一次模拟考试试题。本试卷以“注意双基，侧重力量”为宗旨，对学生的语文素养进展全面的考察。试卷共5道大题，26题。第一大题（3分）为口语交际；其次大题（25分）考察语言积存及运用；第三大题（12分）考察课内外古诗文阅读；第四大题（30分）考察课内外现代文阅读；第五大题（50分）写作实践。试卷总分值120分，150分钟完成。

2、七年级历史考试采纳试题为《金牌学练考期中考试卷》。本试卷以“注意双基，侧重力量”为宗旨，对学生的历史学问和力量进展全面的考察。试卷共5道大题，48题。第一大题（30分）为选择题；其次大题（10分）为填空题；第三大题（7分）为读图题；第四大题（12分）为简答题；第五大题（36分）为材料分析题；第六大题（5分）探究题。试卷总分值100分，90分钟完成。

本次考试试题难易搭协作理，既照看了绝大多数学生的学问水平，又使局部实力生的力量得到充分呈现，注意了对学生综合素养的考察，较全面地反映了学生的整体学问构造水平。二、学生分析

这次考试，语文均分为66.9分，最高分96.8分，最低分43分。在平常的教学中，大局部学生对语文课比拟感兴趣，学习积极性较高。能主动完成作业，上课积极主动。但有个别学生轻视语文，学习不积极主动。总体来看，复习过的学问得不到稳固，字词题失分多。背诵的学问不能敏捷运用，甚至根本就没有记住。语言表达力量不过关，口语题失分多。许多学生对作文不重视，作文水平停滞不前。

历史均分为32.4分，最高分67.5分，最低分10分。在平常的教学中，大局部学生对历史课不太感兴趣，学习不够积极，甚至有一局部同学不能按时完成作业。课堂气氛随活泼，但学生动手动脑的少。归根结底，缘由在于在思想上对历史课不够重视，只是作为一门无所谓的副科。

三、教师教学分析

1、教学中，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于承受。

2、课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

3、利用课前时间让学生大声朗读，规定每天早上必需大声朗读古诗文10分钟，以提高他们的语感。

4、在阅读中抓重点，都是引导学生的重要内容，引导学生对语言文字反复诵读，感悟美文语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。5、为了提高学生的阅读和写作力量，这学期我连续加大训练力度。为此，规定学生每天都要阅读一篇优秀作文。

6、作业设置分层次，重在学习方法和双基训练。作业批改，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

7、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常和语文组的教师一起争论教学问题。本学期，根据教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。四、学生答题分析

（一）进步方面

1、书写质量有所提高。2、能合理使用时间。（二）缺乏之处

1、解读文本不认真、不专心。

2、审题不严。尤其是语文的阅读题和历史的材料分析题，有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。

3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不精确连贯。4、分析、理解、探究等方面力量欠缺。5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。五、存在的问题

教的方面：

1、教师的教学方法不够敏捷，学问面狭窄，教学中联系实际的地方不多，教师仅限于课本学问的讲解，缺乏课外学问的补充。2、复习不够扎实。

3、作文教学方法陈旧，对学生的写作指导还不够到位。同学们对课外练笔不够重视。

4、古诗文教学仅要求学生背诵，无视了默写和对内容的理解、文言学问的积存。5、教师精力缺乏，平常只忙于备课、批改作业、批改作文，缺乏对优生、学困生辅导名存实亡。学生学的方面：

1、学生对所学学问稳固不坚固，边学边忘。今后要利用早读、早自习时间加强学问的稳固。

2、学生两极分化现象严峻，局部学生根底太差，语言表达不过关，个别同学连字都不会写。教师平常对优生和学困生辅导不够，今后多在学法指导上加以指导，激发他们的学习兴趣。

3、学生对语文课不够重视，认为语文很简单，因而学习中敷衍了事，作业潦草，作文态度不端正。今后要严格作业要求，让学生重视语文学习。对历史课不重视。

4、学生的课外学问贫乏，不重视学问的积存与运用。今后课前加强学问的积存，多做相应的练习。六、改良措施

1、对文言古诗的默写有待细化、强化，也不忽视现代诗。2、通过强化训练不断提高学生审题水平。3、推举文学名著，拓展学生的阅读视野。

4、在历史学习方法上多指导，教会学生学