《他像一棵挺脱的树》10分钟片段教学与说课设计

《人物描写一组》10分钟片段教学与说课设计（二）教学目标.认识''嘎、绊〃等11个生字，读准多音字“监"，会写''跤、搂〃等15个生字。正确读写和理解''手疾眼快、摔跤〃等11个词语。.理解课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。.学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）教学重难点.理露课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。.学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）他像一棵挺脱的树10分钟片段教学教学目标：.认识''铸、颤〃等3个生字，会写''剃、腮〃等3个生字。正确读写和理解''挺脱、肢体〃等5个词语。.理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出祥子的特点。.能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（外貌描写），体会这些方法的表达效果。教学重难点：.理篇课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出祥子的特点。.能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（外貌描写），体会这些方法的表达效果。教学过程：一、启发谈话，导入课题。.上节课，我们认识了富有心计的小嘎子，这节课，让我们再来认识老舍笔下的祥子一一走进13课《人物描写一组》第二篇的《他像一棵挺脱的树》。板书课题：13人物描写一组一一他像一棵挺脱的树.读题：他指谁？（祥子）挺脱什么意思？（挺拔、强壮）从题目中，你觉得祥子有什么特点？（身材高大、充满活力（有精神））二、问题驱动，自主探究。.出示问题：默读课文，思考：（1）《他像一棵挺脱的树》一文讲了什么内容？（2）祥子给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（3）你觉得文章主要采用了什么方法来描写祥子的？有什么效果？.学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。.讲了什么内容？（描写了初入行的年轻后生样子的外貌。）.祥子给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（1）祥子：身材高大、身体健壮、充满活力（2）句子：句子L他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对''出号〃的大脚！①抓住哪些部位写？（胸、背、肩、大脚）②写出什么特点？身体强壮一一铁扇面似的胸（宽），直硬的背（直），肩多么宽（宽）句子2：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颂骨与右耳之间一块不小的疤一小时候在树下睡觉，被驴啃了一口……都那么结实硬棒……①抓住哪些部位写？（头、眼、鼻子、眉、头发、腮、脖子、脸上、疤）（指导书写腮）②写出什么特点？（身体强壮、充满活力或有精神）.你觉得文章即例才或47品厚的这两个句子主要采用了什么方法来描写样子的？有什么效果？（1）外貌描写一一外表与容貌，比方体格（第一句）、年龄、装束、容貌等。（2）生动形象地写出了刚入行的年轻后生祥子的外貌特点：身材高大、身体健壮、充满生命力。四、延伸拓展，运用语言。.小结：刚才，我们通过学习，知道了可以通过描写人物的外貌，具体地表现一个人的特点。.作业：（1）下面请你们描写我们班一位同学的外貌，突出他（她）的特点。提示：抓住能突出特点的外貌写，不能眉毛胡子一把抓。（2）摘抄累课文中外貌描写的句子。板书：13人物描写一组一一他像一棵挺脱的树外貌描写一一身材高大、身体强壮、充满活力10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册下（五）单元第（13）送《人物描写一组》（他像一棵挺脱的树）。一、我先说说教材：本单是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。《他像•棵挺脱的树》是选自（老舍）的小说《骆驼祥了》，这篇课文主要讲（祥子这个年轻后生的外貌，表现了祥子的身材高大、身体强壮、充满活力的特点）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（他像♦棵挺脱的树）的教学目标如下：.能认识''铸、颜〃等3个生字，会写''剃、腮〃等3个生字。正确读写和理解''挺脱、肢体〃等5个词语。.能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出样子的特点。.能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。教学重难点是：.能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出样子的特点。2.能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了拿握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（上节课,我们认识了富有心计的小嘎子，这节课，让我们再来认识老舍笔下的样子一一走进13课《人物描写一组》第二篇的《他像一棵挺脱的树》）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究.认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（课文），思考:1、讲了什么内容？2、祥子子给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？3、你觉得文章主要采用了什么方法来描写样子的？有什么效果？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本.课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题可（祥子这个年轻后生的外貌）理解问题2）（身材高大、身体强壮、充满活力）（句子两句）体会问题3）（外貌描写）（生动形象地写出了人物身材高大、身体强壮、充满活力的特点）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，体会人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，安排了两个练习：（（1）下面请你们描写我们班一位同学的外貌，写出他的特点。（2）摘抄累课文中外貌描写的句子。）引