买文具教学设计模板1

单元主题二、购物课题买文具授课教师教学目标知识与能力：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元二10角，1角二10分过程与方法：经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。情感态度价值观：了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要保护人民币。教学重难点认识小面额人民币，知道1元二10角，1角二10分知识链接点结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元二10角，1角二10分。感受1元的实际价值，并会进行简单的计算。了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要保护人民币。教学准备课件、投影仪课时一课时教学过程重点问题指导及补充修改一、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。二、买1支钢笔可以怎样付钱？这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时,使学生根据“1元二10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。三、用1元买尺子，应找回多少钱？通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元二10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。四、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？这是一个开放性的问题，主要巩固“1元二10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。五、认一认，填一填教学时，教师可以参考以下步骤。(1)认识小面额的人民币教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来区分这些人民币的。教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地识别各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比拟熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要保护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”(1)认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、

2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元二10角，1角二10分。(2)买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱二找回的钱。教学