人教版五年级美术教学设计（9篇）

Word-23-人教版五年级美术教学设计（9篇）篇3：学校五班级美术教学设计

教学目标：

1、学问与技能：观赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。

2、过程与方法：在观赏的过程中留意把“形”和“神”结合起来。

3、情感态度价值观：结合人物的外表和神态向同学描述自己喜爱的肖像作品。教学重点：观赏用各种表现形式的肖像作品，感受它们的不同。

教学难点：在观赏的过程中体会“形”“神”相互结合。

教学突破：通过老师演示和观赏、鼓舞等多种方法解决。

教学预备：图片、绘画工具等。

教学设计：

一、组织教学：

检查学具预备状况，稳定学和心情。

二、讲授新课：

1、出示不同表现形式的肖像作品：

（中国画、雕塑、油画、版画、线描）。

在观赏的过程中，引导同学体会不同的艺术表现形式所带来的不同感受，并分析作品所采纳的工具和材料特点。

2、探究学习：

请同学们选自己喜爱的一幅作品，进行分析。

这幅作品采纳了哪种表现形式？

向同学描述人物的外貌和神态？

你能仿照一下画中人物的神情吗？

3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要阅历。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不行。

三、同学争论：

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

这就要求我们在熟悉人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的内心世界。

四、艺术实践：

把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜爱的绘画方式改画，并可根据自己的理解加上背景。

同学艺术实践，老师个别指导。

五、课堂小结：

观赏作品，思索自己的收获。

从课外书上，网上，杂志上去观赏更多的人物肖像，并体会人物的外表和神态。板书设计：

篇4：学校五班级美术教学设计

一、教学目标：

1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。

2、学习装饰画的设计方法，培育同学的设计力量。

3、培育将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的喜爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。

2、难点：敏捷运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。

三、教学课时：1课时

四、课前预备：（同学）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框。

（老师）范画、课件

五、教学过程：

1、观赏导入：

（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应当把它称为什么画？

（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

（4）老师小结：生活中，我们常常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。由于装饰画具有鲜亮的观赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、装扮出来的画。”

出示课题：《好看的装饰画》

（5）老师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。

2、沟通讨论

（1）观赏闻名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。

（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感

（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、颜色、构图

3、设计实践

（1）老师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是外形的装饰变化，也可以是颜色的装饰变化

（2）同学了解装饰画绘画步骤

（3）同学了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画

4、尝试创作

（1）老师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画

（2）同学进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行争论分工，合作完成作品。

5、课外延长

（1）同学作品完成后，在教室展现作品，并填写说明

（2）老师组织同学观赏装饰画展，进行自评和互评

（3）观赏多种材料制作的装饰画

（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去

篇5：学校五班级美术的教学设计

教学目标：

认知目标：通过观赏，了解重复的形的特征及其排列方法。

情感目标：在生活中，查找重复现象，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。

技能目标：尝试用身边的材料表现重复的形，并能设计绘制出重复的图案。

教学重点：

了解重复的形的特征和重复的形的排列方法。

教学难点：

用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新奇的重复图案。

老师预备：

课件、实物投影仪、卡纸、剪刀、双面胶等

同学预备：

彩纸、剪刀、水彩笔、油画棒

教学流程：

一、视屏导入（4min）

1、师：今日老师带来了一段精彩的舞蹈视屏，大家想看吗？

生：齐声，想。

师：请你认带着问题观赏，他们服装、动作有什么样的特点，看完后回答老师（播放多媒体视屏《大河之舞5》）

生：观赏视屏

2、师：看了这些人的精彩表演，你觉得他们的着装、动作有什么特点？

生1：都是一样的；

生2：相同的……

师：为什么穿相同的衣服做相同的动作？（带给你什么样的感觉？）

生：相同的服装和动作看上去比较整齐、有秩序……

3、师：你的感觉很灵敏。这么多位演员穿着相同的服装，做着相同的动作，产生了重复的形，这就是我们今日要来熟悉的《重复的形》。

二、观赏发觉（8min）

1、师：布满节奏感和秩序感的舞蹈，给每个观赏的人都留下了深刻的印象，我们的祖先用自己灵活的双手将它描绘到了彩陶上，让我们看看它是怎样画的呢？

（出示彩陶图片）先画出一个跳舞的人的样子，再沿着陶碗的边，照着第一个人的样子画出其次个，第三个，直到一圈都被围住。第一个人形我们称它为基本形，像这样把基本形根据肯定的规律重复的排列就形成了重复的形。

2、师：生活中用重复的形装饰的事物随处可见，下面就让我们一起进入重复的

形的世界，擦亮眼睛来找一找都有哪些基本形在重复消失吧！

图a桥栏——石狮子图b楼房——窗户、阳台

图c花布——花朵、叶子图d家居——格子窗、壁纸等

师：栏杆上的雕刻反复不断，高楼的窗户一个个排列，这些重复的形又是如何排列的呢？（如：平面构成图案，基本形是花朵，就是基本形反复排列……）

图a包书纸——冰激凌基本形单元重复排列；

图b靠垫——菱形重复基本形的错位排列；

图c平面构成图案——花基本形局部群化排列……

（还有重复基本形单元间空格反复排列、重复基本形在方向上进行横竖或上下变换位置、基本形交叉排列等形式，每种形式和相应的图配对展现）

三、观赏实践（5min）

1、师：重复的形就像一位美容师，把我们的世界装扮的整齐大方。老师也迫不及待地想尝试一下重复的形带来乐趣。我们第一步该干什么呢？

生：确定基本形。

师：特别精确     ，你可以把自己喜爱的生活物品、动物、植物等作为基本形。

老师喜爱水里自由拘束的鱼儿，瞧，这么多一模一样的鱼儿是怎么得到的？

生1：像折扇子一样不断向前或向后折出宽度相同的长条，再在上面画出喜爱的图案作为基本形，剪下就可以了。

师：解说的很到位。我们还可以用哪些方法获得重复的形呢？

生2：还可以用拓印、彩笔绘制等方法。

师：很好。（多媒体出示步骤一）基本形出来了，下一步呢？

生：选择摆放的方式。

师：很好，确定排列方法。（多媒体出示步骤二）

（老师先示范一种排列方式），你还能上来摆放出和老师不同的排列方式么？（先请同学们拿出预备好的鱼形卡纸片自己摆一摆，再请摆的方式新奇同学上台排列出自己的排列方式。）

他将几条鱼组合成一个基本形单元，然后重复，图案很美丽，说明摆的时候很专心。只要肯动脑肯定能设计出新奇的图案。

最终留意的是图案颜色的搭配。（多媒体出示步骤三）

四、观赏学习（3min）

1、师：老师这里预备了许多同龄伙伴完成的重复的形，现在我们就来观赏它们，一饱眼福。

（课件出示多幅作品）

师：同学们可以从这样几方面来观赏它们：你觉得这幅作品设计的图案怎么样？是怎样重复的？颜色搭配还要留意些什么？

生1：我觉得图案简洁大方，很美观。

生2：颜色还可以再艳丽些

五、活动与辅导（15min）

1、师：看了这么多精彩的作业，老师信任我们班的同学能发挥自己的想像设计出更精彩的重复的形。老师要请大家帮个忙，我在超市里买了许多生活物品，（窗帘、靠垫、床单、小包）但是它们都太过单调了，请大家产一回图案设计师，为它们设计一身美丽的“外衣”好吗？

生：齐声，好。

师：让我们在动手前先来看看设计要求：（课件出示作业要求）

a、为窗帘、靠垫、床单、小包等设计一个重复的形的图案，设计的图案简洁独特；排列整齐有序；颜色鲜亮恰当。

b、可以彩纸剪贴也可以用绘画的形式或两者结合及其他方式。

2、（多媒体播放滚动图片），同学尝试表现老师巡回辅导。

六、展现作品，师生评价（4min）

1、师：完成的同学可以把作业贴到展现区。

老师发觉我们班有好多精彩的设计师，设计了不少精彩的作品，让我们一起来观赏一下吧！

你最喜爱几号作品，可以从完成方法、设计的图案是否有共性、颜色搭协作理与否等方面进行评价。

生：评价

七、小结（1min）

1、师：同学们，今日我们用自己光明的眼睛发觉了生活中重复的形的整齐美、秩序美、节奏美，并用自己的巧手绘制了重复的形，你们真了不起，老师觉得每一个人都是优秀的设计师。假如这些作品用来装饰我们的生活，肯定会让生活变得更美。盼望同学们今后发挥更大的制造力，想象力，为我们的生活增加魅力。

篇6：学校五班级美术的教学设计

教学目标：

1、为本节课将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、依据主题，完成一组能够反应当地风貌的“旅游节”宣扬资料。

3、增进对当地风土人情的熟悉，从而更加喜爱自己的家乡。

教学重难点：

1、学会收集信息，培育喜爱家乡的情感。

2、培育同学设计制作和创新的力量。

教具预备：

1、同学：调查天津的旅游资源，收集相关的图片、照片、地图和有关的文字资料，预备纸、笔、剪刀等。

2、老师：收集各地旅游节海报、宣扬手册、旅游地图等参考资料。

教学过程：

一、观看观赏激趣导入

师：今日我们来学习第十四课《旅游节》，请同学们打开书。

老师板书：14、旅游节

提问：同学们，你们喜爱旅游吗？

生：喜爱。

师：那你们都去过哪些地方呢？在那里都看了什么，玩了什么？

生：看到山、水……还有美丽的工艺品。

（假如同学没提到工艺品，就提示一下：每个旅游景点都会有自己特色的东西，比如土特产啦或者各种工艺品等，你们有看到么？）（设计目的：激发同学的学习爱好）

师：你们刚才提到的山、水、文物古迹等这些都是我们珍贵的旅游资源。假如根据属性分的话：可以把它们分成自然旅游资源和人文旅游资源两种。同学们请看书，找一找什么算自然资源，哪些又是人文资源呢？

生：山、水、森林、湖泊等这些自然风光，叫做自然资源；而那些文化古迹、民族风情、工艺品等被称为人文资源。

老师板书：自然资源、人文资源。

二、动手操作巡察指导

提问：同学们，我们的家乡天津不但历史悠久，而且是个旅游资源特别丰富的地方。谁能举例说出我们这里都有哪些自然资源和人文资源呢？

（学问树：盘山、长城、八仙山、独乐寺、白塔寺……）

师：近几年来，天津的旅游业进展很快，许多景点都进行了扩建

例如蓟县俗话说：靠山吃山，靠水吃水。在山区和翠屏湖的四周，老百姓建起了许多农家院，吸引了大批游客前来旅游观光、还有古文化街、南市食品街。

师：有几位外国伴侣想到咱们天津来玩一玩。他们听说我们五班级的同学不但很熟识天津的各个景点，而且还乐于助人，所以想请我们做他们的导游，具体的介绍下天津景区的状况。同学们，你们情愿关心他们吗？

生：情愿。

师：可是有些伴侣虽然知道咱们天津，但是对这个地方不了解，怎样才能让他们知道呢？

生：打广告、做宣扬。

师：现在宣扬的手段许多，比如电视广告、网络宣扬、张贴海报、散发宣扬单等。我这里有一张宣扬手册，大家来看一下。

师：下面同学们请看书，书上也有几个设计好的宣扬手册和海报，我们来看看他们的设计思路。

和同学沟通书上范图，指出它们做的好在哪里，都用了哪些方法进行装饰。

师：假如让你们做，能不能做的比他们更好？

生：能。

三、动手操作巡察指导

师：现在你们就利用手里的资料，为刚才介绍的景点做个宣扬海报。画面上不但可以添画具有景区代表性的建筑，比如天津电视塔，盘山的挂月峰，白塔寺的白塔，还可以写上一些有关的传奇故事。

提示：有图片的可以直接把图片粘贴上去，没有图片的景点再用笔画。

四、作品展现点评小结同学展现作品，老师讲评。

五、总结拓展

师：这节课我们学会了制作宣扬海报，课下你们还可以用废旧材料或者树根、石头等做些小工艺品，送给你外地的亲戚伴侣，为天津做下宣扬，为我们的家乡做点贡献。同学们把桌子上的东西整理一下，有用的'留起来，没用的放到垃圾箱里去。今日我们的课就上到这里，下课。

篇7：学校五班级美术的教学设计

一、教材分析

（一）综合分析

我们生活在社会的大家庭中，在我们的心里，都会有自己崇拜的人，他是我们心目中学习的榜样。崇拜自己友爱的爸爸妈妈，崇拜游泳棒的大哥，还是崇拜科学家，奥运冠军，崇拜的缘由许多，同学崇拜的人各行各业，丰富多样。从同学的成长看，把内心的想像描绘成详细具体的画面，把“崇拜的人”的特点表现出来，假如能深化地表现他的性格、特长，就会呈现多姿多彩的情景。教育即成长，生活即进展，给同学诉说的机会，从儿童的生活特征来解释。敬重儿童时期，就是敬重成长的需要和时机，同学的崇拜也是一种学习，这是一个表现心情的主题。

（二）教学目标

①师生、生生间公平沟通，关心同学建立乐观向上的健康崇拜观。

②围绕崇拜的主题，描绘生活中有意义的事。

③在美术表现活动中，大胆地采纳各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

二、教学过程设计

（一）课前预备

收集自己“崇拜的人”的资料，预备向大家介绍，以及自己崇拜他的缘由。

思索：预备用什么材料塑造形象？并预备好自己所需要的工具材料。

（二）教学过程：

导入：师生、生生沟通。每个人都会有自己崇拜的人，讲一讲他的故事吧！可以进行小组学习。

争论：什么样的人最值得自己崇拜？为什么？

讨论：如何表现“我崇拜的人”这一主题？用什么材料？什么方法？

创作：尝试多种方法，触发创作灵感。

沟通：以“我崇拜的人”为主题进行班队活动，进行更进一步的讨论和探究。鼓舞同学留心身边的人或事，找到虽然平凡但让人“崇拜”的一般人，把他们请进课堂，把作品送给他们，在互动中得到成长。

三、学习评价建议：

能否以乐观的态度参加学习活动。

能否大胆地描述自己的思索与感受。

能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。

能否有序地进行设计、制作和表现活动。

篇8：学校五班级美术的教学设计

教材分析

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的亲密关系。说明白文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过颜色画面来表达自己的情感世界。当诗画完善结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。

本课针对学校生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，制造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

教学目标：

1．认知：学习为自已喜爱的古诗配画。

2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的喜爱。

3．力量：运用已把握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。

教学重点：

通过绘画创作表达古诗的意境与情感。

教学难点：

诗景与诗情的把握与统一。

教学预备：

老师：

1．媒体课件（学校古诗‘诗画’作品）。

2．古诗朗读录音带。

同学：

1．宠爱及熟识的古诗几首。

2．自己善常的绘画工具。

教学过程：

教学思路

老师活动

同学活动

设计意图

教学组织

1．明确学习小组（就近4人为一组）

2.检查古诗和绘画工具预备状况

预备好绘画工具及古诗

做好课前预备工作

导入

播放古诗朗读（录音）

要求同学闭目倾听细品诗意联想诗景

同学可集中精力品尝诗的意境

沟通争论

出示学习提纲

启发：

从诗中你看到了什么？

1．本诗着重写什么，人，事，景，还是物。

2．表达了怎样的情感。

3．你感受到怎样的意境。你还想到了什么？

思索：

‘诗是无形的画，画是有形的诗’这句话的含义

老师：强调诗情与诗景的交融。

小组争论沟通

由提纲引导学习，组内沟通，然后集体沟通

（师生共同参加）

分析主题

体会情感

绽开想象创设情景

谈自已的理解

1.创设合作学习氛围在沟通中完善思路终取其长。

2.发挥同学形象思维的优势绽开想象与联想为描绘做铺垫。

3．体会诗景与诗情交融的意境。

（难点）

作品观赏

出示‘诗画’作品（课件展现）

观赏思索

启发创作思路

启发分析争论

设问争论

1．你最喜爱哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么

2．实行了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境

3．你有建议吗？

4．老师小结（形式与内容的统一）

沟通争论

感受艺术美感

探究表现的形式技能与内容的关系

提出自已的感悟与制造（你心中的景）

关心同学树立信念，梳理创作思路，激发同学的创作热忱，

强调重点

同学创作

出示作业要求：

用绘画的形式表现自已熟识和宠爱的古诗（也可是其中的一句）

同学作画

用熟的古诗创作同学宜把握有爱好

老师辅导

1、选题

2、为同学详细描绘中遇到的困难供应准时关心

3、鼓舞同学采纳不同的表现形式与风格创作

用自已善长的绘画形式创作

提升同学创作的信念与热忱

作业观赏评价

与同学共同观赏确定创意提出建议

1.展现自已的作品

2.师生共同体会作品中的诗情画意

3.谈创作体会

学问梳理

拓展

强调古诗的文学艺术价值，激励同学学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。

培育诗画创作的爱好

反思：

诗具有极强的写意特点。这就为同学在绘画创作中，充分想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先要引导启发同学细品诗意，精确     理解的意图，在此基础上鼓舞同学绽开想象、联想创设意境，以现眼中的景、心中的景。在作画过程中，为同学创作供应技能支持，通过示范启发（如古人的服饰作品的布局等）解决同学在绘画中遇到的困难，关心同学树立自信念。通过本课的学习使同学体会到‘诗是无形的画，画是有形的诗’这一艺术思想。

篇9：学校五班级美术的教学设计

教学内容：

湘教版五班级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。

教学目标：

1、能够运用简洁的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。

2、小组合作进行好玩的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界神秘，激发喜爱生活、喜爱艺术的情感。

教学重点：

设计制作集锦本。

教学难点：

运用简洁的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。

教法与学法：

观赏、观看、谈话、合作、示范。

教具预备：

多媒体课件、相关图片资料、范作等。

学具预备：

课前搜集自己喜爱的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。

教学过程：

一、激趣导入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首