福建省泉州市第一小学三年级数学上册 1《生活中的大数》第8课时《学会购物》教案 冀教版

第八课时学会购物教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第16～17页，综合与实践。教学提示综合与实践“学会购物”设计了两个商店促销的事例。本套教材前面已经安排过商品促销的内容，学生也有在现实生活中促销购物的一些生活经验，本课安排两个事例并以“学会购物”为主题，其目的是培养学生的科学消费意识，学会用数学解决生活中的购物问题。在教学中，要给学生充分的时间去理解广告的内容，让学生充分讨论、交流应该怎样买饮料合适，让学生自主解决，和同学们展示交流算法，如果学生有困难，可以加以提示。教学目标知识与技能：能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。过程与方法：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。情感态度与价值观：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。重点、难点教学重点：学会合理购物，并制定购物计划。教学难点：理解有奖促销和商品促销。教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。师：今天老师去商场购物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要买一部手机和一部电话，手机要用860元，电话有两种，一种是135元，一种是228元，他竟然说买228元的比买135元的更省钱，这是为什么呢？生：这到底是为什么呢？师：我们一起去看个究竟吧！【设计意图：创设一个带有疑问的情境，可以激发学生的好奇心理，为后面的新知学习做好心理铺垫。】二、呈现新知，探索发现。1.课件出示教材“有奖促销”的情境图。师：请同学们仔细观察一下情境图，说一说从中了解了哪些信息。（学生自由说一说每件商品的价格）师：谁来说一说，图中所说的“好消息”是什么意思？生1：图上的这些商品参加有奖促销，只要所买商品总价满1000元，就奖励100元。生2：比如买一台电视机，原价需要1080元，满了1000元，奖励100元，实际只要付980元就可以了。师：那如果我们买一台电视机和一台洗衣机可以获得200元的奖金吗？同学们同桌说一说。生1：不可以，电视机可以获得100元奖金，而洗衣机不足1000元，不能奖励……生2：可以，因为这两件商品总价超过了2000元，所以可以获得200元奖金。师：你们看，一位叔叔正要买手机和电话机，明明和小丽正在争论不休呢，到底该买哪一种电话机呢？请同学们在小组内讨论一下，然后在全班交流。生1：当然是要买135元的这种电话机比较便宜。手机要用860元，手机和电话机一共要用860+135=995（元）。生2：我觉得买228元的电话机更省钱，因为860+228=1088（元）已经满了1000元，可以获得100元奖金，1088-100=988（元）。师：同学们，我们经过讨论，发现买228元的电话机真的比买135元的电话机更便宜，看来，这购物也是大有学问的呀，现在请同学们把比较省钱的购物方案记录下来吧！2.课件呈现教材第17页“商品促销”的情境图。师：看图，同学们从图中读出了什么信息？（学生说一说图中表达出来的信息）师：图中的“好消息”是什么？谁能来说一说？生：买5听赠1听，买一箱赠2听。师：同学们觉得怎样买更划算？请同学们在小组内算一算。（学生在小组内计算）生1：买5听赠1听，也就是用20元买6听，每听3元多一点。生2：按整箱的买，每箱8听，可以赠2听，也就是用30元买10听，每听30÷10=3（元）。生3：按整箱的买更合算。师：（出示教材“议一议”）同学们在小组中讨论一下，如果要买10听饮料该怎么买，如果要买27听饮料该怎么买？（学生讨论）生1：如果买10听，可以按整箱的买，买一箱有8听，赠送2听，正好10听，只用花一箱的价格30元。生2：如果买27听，可以先买两箱，赠送4听，一共得到20听，用去30×2=60（元），然后再买5听赠送1听，用去4×5=20（元），现在一共有26听，然后再买1听，用去4元，现在一共用去60+20+4=84（元）。【设计意图：联系生活实际，让学生主动去探索数学在生活中的应用，在求知的过程中形成自己的知识体验。】三、巩固新知，拓展应用。1.解决下面的问题。（1）需要8听这种饮料，至少要花多少元钱？（2）需要12听这样的饮料，至少要花多少元钱？（3）李明用50元钱买这种饮料，最多可以买回来多少听？如果是用100元呢？2.某商场的布匹促销，买3米赠1米，买5米赠2米，如果要买14米布匹，怎样购买比较合算？答案：1.（1）28元（2）38元（3）26听32听2.买两次5米，赠送4米，5×2=10（米）10+4=14（米）四、达标反馈。母亲节，“欣欣花店”促销，购物满50元奖励5元，丽丽要给妈妈买7朵康乃馨，怎样买更省钱？答案：选7朵康乃馨，再买一朵郁金香，凑足50元，奖励5元，实际付45元可以买到7朵康乃馨。五、课堂小结。师：同学们，这节课我们解决了很多购物的问题，你们有什么收获？生1：我们了解了很多关于商品促销的知识。生2：我们知道了怎样购物会更省钱。生3：我们可以更好地制定购物方案。六、布置作业。312元356元78元600元家具店搞促销活动，购物满1000元奖励100元，妈妈要买一个衣橱、一张书桌和一把椅子，应该怎么买最省钱？板书设计学会购物（1）860+135=995（元）（2）860+228=1088（元）1088-100=988（元）995＞988教学反思《学会购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解生活中的大数的应用，能运用不同的方法分析生活中的数学问题，解决生活中的简单问题。计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。为了吸引学生的兴趣，首先，我以谈话的形式给学生创设了一个充满悬疑的情境，然后，让学生通过观察情境图，理解图中表达的数学信息，交流对促销方案的理解，给学生足够的时间去探讨、交流。通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。教学资料包一、教学资源。小学数学综合实践活动的内容要符合以下的要求：1.问题情景的综合性、趣味性和挑战性。综合与实践活动不能是其他学习领域的简单重复，问题情景必须较为开阔，能够为所有学生理解，又生动有趣，调动学生学习数学的积极性。2.问题解决过程中的活动性和可操作性。既然是实践活动，并非只是做一道习题或考题那样的单纯。在综合实践活动中，学生要“动”起来。不止动脑，还要动手，包括其他的活动。3.数学活动应当体现数学本质，有助于提高学习着的数学素养。数学的综合与实践活动不是泛化的综合型活动，即便是数学与其他学科的内容相联系，也要突出数学学科的特点，即便是数学与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。比如：10000张打印纸有多厚？事实上，一万张打印纸的厚度不重要，重要的是一万这个数的构造。具体的实物1万有多少这是人的生活体验，不是数学的本质。每个居民向灾区捐款500元月，多少居民能捐满到1万？这些素材不仅有现实背景，而且还有数学意义。二、资料链接。数学家小故事二则（一）伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。（二）阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。第八单元测试卷一、填空题。1.看图填空。2.换算成以“元”为单位的小数。4元5角是()元。2元8分是()元。8元8角8分是()元。2角5分是()元。3.0.35读作(),8.50读作(),0.05读作(),六点七七写作(),零点零四写作()。4.比较大小。5.笑笑有3张5元纸币和5枚2分硬币,淘气有5张2元纸币和4张5角纸币,()的钱多,多()元。二、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)1.像1.2,0.56,34.58,…这样的数叫小数。()2.8.01元表示8元1角。()3.二点一二写作2.12。()4.0.01读作零点零零一。()5.计算小数加减法时,应把小数末位对齐。()三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.妈妈想为爸爸购买一件价格为90.5元的上衣,她要付下面最接近的钱数是()元。A.90B.100C.91D.802.京京有4.75元,东东有7.05元,他们的钱合起来()买一本10.52元的故事书。A.能B.不一定能C.不能D.无法确定3.五十点四零元写作()元。A.5.41B.50.04D.5.40C.50.404.小明有7.5元钱,买了一个布娃娃用去了5.8元,还剩()元。A.1.7B.1.3C.13.3D.1.55.在百米赛跑中,小强的成绩是12.98秒,小利的成绩是13.01秒,()。A.小强跑得快B.小利跑得快C.两人跑得一样快四、把下列钱数从大到小排顺序。1.1.09元1元0.99元1.01元()2.1元5角87分25角8角5分()五、计算题。1.直接写得数。(8分)0.1+0.5=2.4+1.2=4.5-1.5=1.6-0.4=17.8-0.5=5.4+3.2=1.1+1.2=6.5-2.4=2.计算。元角20.3+30.5元角97.8-96.2元角28.7-5.7元角7.3+2.9六、解决问题。1.橘子每千克1.5元,香蕉每千克2.6元,妈妈各买了1千克,用了多少元?2.小华买练习本用去了3.2元,他现在还剩5.8元,他原来有多少元?3.新华书店的橱窗里摆着3本亮亮最喜欢的书,标价为《漫画》每本22.6元,《生活百科》每本30.7元,《数学大世界》每本33.8元。最便宜的与最贵的相差多少元?4.一瓶饮料4.7元,比一瓶红茶贵0.5元,两瓶红茶的钱正好买一桶橘子汁,一桶橘子汁多少元?5.货比三家。(1)去哪个超市买文具盒便宜?(2)三家超市比较,橡皮的价格相差最大是多少元?(3)在青云超市买一个文具盒和一块橡皮,共花多少元?(4)你还能提出什么问题?试着解答。第八单元测试卷答案一、1.8506555080822.4.52.088.880.253.零点三五八点五零零点零五6.770.044.5.6>5.5111.6<125.笑笑3.1二、1.√2.✕3.√4.✕5.✕三、1.C2.A3.C4.A5.A四、1.1.09元>1.01元>1元>0.99元2.25角>1元5角>87分>8角5分五、1.0.63.63.01.217.38.62.34.12.50.81.623.010.2六、1.1.5+2.6=4.1(元)2.3.2+5.8=9.0(元)3.33.8-22.6=11.2(元)4.4.7-0.5=4.2(元)4.2+4.2=8.4(元)5.(1)5.1元>4.9元>3.5元,莲花超市便宜。(2)0.6-0.3=0.3(元)(3)4.9+0.6=5.5(元)(4)答案不唯一,如:去莲花超市买一个文具盒和一块橡皮,共花多少元?3.5+0.5=4.0(元)探索规律有趣的乘法计算教材第18～19页的内容。1．探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2．让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。重点：发现两位数乘两位数的相关规律，并能根据发现的规律直接写出算式的结果。难点：理解并掌握找规律的方法。多媒体课件。师：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。(板书课题)1．探究乘数是11的乘法计算。(1)出示题目：24×1153×11师：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。21246414×22451538313×553师：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报：①24×11＝264，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2＋4＝6。②53×11＝583，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5＋3＝8。(2)引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。师：根据前面所发现的规律，你们能猜测出62×11的积吗？生：62×11＝682。师：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。(3)出示题目：比一比，看谁算得快。23×1134×1145×11让学生根据发现的规律快速地说出答案。(4)出示题目：64×11。师：请试着算一算，看看有什么发现？学生用竖式计算，指名板演。师追问：说一说你有什么发现？师再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多的1是从哪里来的？(5)试一试：59×1167×11(6)小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。(7)提问：你们能出一些像这样的算式考考大家吗？学生出题，指名回答，集体订正。2．探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。(1)出示题目：22×2835×3556×54先让学生观察这些算式，再小组交流说说算式里的两个两位数的特点。师：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28＝616、35×35＝1225、56×54＝3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。学生列竖式计算，教师板书相应过程。师：同学们随便出几道这样的算式，老师还能一下子说出得数，不信咱们试一试。让学生试着出题，老师回答。师：这里面究竟藏着什么秘密呢？请同学们观察这些得数，看看它们有什么特点？把你的发现和小组里的同学说一说。小结：当两个两位数十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们相乘后的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘的积，积的末两位前面的数等于乘数十位上的数与比它大1的数相乘的积。(2)试一试。①先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。15×15＝43×47＝69×61＝②直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。24×26＝44×46＝74×76＝25×25＝45×45＝75×75＝③同桌间互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。回顾探索和发现规律的过程，说说你们的发现和体会。有趣的乘法计算21246414×××2246164041467422728614433752555×102115在开始探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数的乘法的计算规律时，我并没有直接布置任务让学生进行探究，而是让学生试着出题，我来回答，通过这样的活动，学生们感到不可思议，我借机让学生们猜老师为什么会算得这么快，这样在好奇心的驱使下，我再出示探究要求，学生们就都会积极专注地探寻两位数乘两位数的规律了。第五单元测试卷一、直接写出得数。60×5=700×6=400×8=56÷7=34+8=92-6=250×4=420÷7=360÷6=二、算一算。三、列竖式计算。135×5=206×8=402÷8=356÷7=四、看图列式计算。1.2.3.4.五、根据已知条件,提出问题并解答。1.有3个方阵,每个方阵有20名学生,其中男生有40名。2.一只鸡2千克。3.杨树有42棵,柳树有36棵,松树比它们棵数和的一半多3棵。六、解决问题。1.小华、小丽和小强三人跳绳比赛,小丽跳了26下,小华跳了18下,小强跳的比他们俩跳的总和的2倍少54下。小强跳了多少下?2.张老师买8支钢笔用了96元,1本字典的价格比1支钢笔少3元。1本字典多少钱?3.甲、乙两桶油共重118千克,甲