《文艺复兴与宗教改革》设计 省赛一等奖

《文艺复兴与宗教改革》教学设计学科历史授课班级八年级授课日期课题第17课文艺复兴与宗教改革授课人尹积洋教学目标知识与能力知道14世纪到16世纪在意大利掀起的“文艺复兴”最具代表性的有：文学三杰（但丁、彼特拉克、薄伽丘）和“艺术三杰”（达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔），马丁·路德是德国宗教改革运动的代表人物；了解这一时期的人文主义者从古希腊罗马时代的经典作品中吸取养分，并加以新的创造发挥，史称“文艺复兴”；理解文艺复兴运动主张以人为中心，推崇个性自由，是新兴的资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。过程与方法通过列表整理“文学三杰”、“艺术三杰”知识内容，学会把所学的知识系统化、条理化。情感态度价值观感受以人为本的人文主义思想与精神，珍惜今天美好生活。教学课时量1课时教材分析重点文艺复兴的成果和主要内容难点文艺复兴的性质。时序教学过程设计（包含课堂练习与作业设计）教学内容学生活动教师活动设计意图导入资料附录1。阅读材料，了解文艺复兴“产生了巨人”这一信息。设问：1．文艺复兴是怎样产生的？为什么它是“一个需要巨人而且产生了巨人的时代”？2．文艺复兴时期产生了哪些巨人，他们作出了怎样的贡献？激发学生学习的欲望。文艺复兴文艺复兴兴起的背景：资料附录2。阅读材料，回答问题，了解文艺复兴是适应资本主义经济的发展而兴起的。出示材料2，提出问题：为什么文艺复兴最早会在佛罗伦萨兴起？提示学生注意科西莫•德•梅迪契的身份和他在文艺复兴中的作用。运用史料培养学生分析问题的能力，并引导他们形成“论从史出”的观点。教科书第85－87页内容。阅读教科书，梳理知识点，完成表格《文艺复兴的主要成就》引导阅读教科书，设计表格框架：领域、代表作、人们的评价等。知识条理化，培养自主学习的能力。资料附录3、4、5。阅读材料，回答问题：1．读了这段文字之后，你如何看待当时的教士？这样的描写在当时能起到什么作用？2．从达·芬奇创作名画《最后的晚餐》的过程中，你能获取到什么信息？3．与画家同时代的人物形象出现在他的作品中的事实向我们传达了什么信息？适当提示：1.通过引导学生利用关键词“爱钱如命、贪得无厌、买卖”，分析得出文艺复兴反对封建主义的主题。2．提醒学生注意“闹市”、“罪犯出没的地方”等词语。3．在学生回答问题前介绍背景：是拉斐尔名作《雅典学院》的一段赏析材料；强调“达·芬奇、米开朗琪罗”、“致以敬意”等字句。学习从史料中提取有用信息。文艺复兴的性质：讨论：根据以上所学内容回答：文艺复兴是一场什么样的运动?（新兴资产阶级掀起的反对封建的思想文化运动。）引导学生从文艺复兴产生的根源、主题等方面考虑。注意启发学生用史实证明自己的观点锻炼学生综合分析问题的能力《世界历史地图册》第25页《文艺复兴主要地点。阅读地图，找出文艺复兴的主要地点和它们所处的位置，回答：从图中文艺复兴主要地点分布的变化中你能得出什么结论？提醒学生阅读地图时要先看图例，注意文艺复兴主要地点逐渐增多，分布范围逐步扩大这一细节。培养学生阅读历史地图，从图中提取有用信息的能力宗教改革教科书第88页内容。1.阅读教科书内容，整理：时间、地点、代表人物等要素。2．结合教科书内容思考回答：宗教改革的产生与文艺复兴的产生有关系吗？指导完成本目的学习：1．整理知识点，了解马丁·路德的思想。2．回忆文艺复兴运动的主要内容，比较它与宗教改革思想之间的关系：强调人的作用。得出结论：宗教改革是在文艺复兴的影响下兴起的。指导学生自主学习，培养其有效利用教材，综合分析问题的能力。小结文艺复兴是兴起于意大利的一场以人文主义和反封建为主要内容的思想解放运动。它是资本主义经济发展的产物，它的兴起推动了资本主义的发展。宗教改革是文艺复兴的继续，是人文主义思想在宗教领域的运用与发展。文艺复兴“文艺复兴“文学三杰”意大利宗教改革马丁·路德资本主义的兴起思想文化领域德国“艺术三杰”但丁：《神曲》彼特拉克：《论我的秘密》薄伽丘：《十日谈》达·芬奇：《蒙娜丽莎》米开朗琪罗：《大卫》拉斐尔：《西斯廷圣母》[资料附录]材料一：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”——《马克思恩格斯选集》第三卷第445页材料二：佛罗伦萨不仅建立了繁荣的工商业，而且还出现了一个吞并了托斯卡尼财富的上层阶级。当时的佛城，颇似19世纪欧洲帝国的首都伦敦和巴黎，城邦的钱财不由君主控制，而是掌握在上层阶级的手中。统治该城的梅迪契家庭主要支系之一的开创者科西莫•德•梅迪契就是工商界的巨头。他为意大利文艺复兴做出了特殊的贡献。他热爱古典艺术，大力资助学者，四处搜集拉丁手稿，出资让学者翻译希腊文典，鼓励建筑师吸收古典形式，雕刻家模仿古代人物雕刻。没有他的金钱，人文主义者和艺术家追求古典理想将化为泡影。—材料三：再进一步考察，他发现他们个个都是爱钱如命，贪得无厌，甚至人的血肉，哪怕是天主教徒的血肉，以及各种神圣的东西，都可以作价爱钱如命，贪得无厌，连教堂里的职位，祭坛上的神器，教徒奉献的牺牲，都可以买卖。——意大利]薄加丘著《十日谈·第一天·第二则故事》第39－40页材料四：据说，为了画好这幅画（注：《最后的晚餐》），达·芬奇经常冥思苦想，偶尔才添上几笔。尤其是为了画出一个卑鄙的犹大，艺术家常常去闹市或罪犯出没的地方，以便捕捉到一个恰如其分的脸容。——丁宁著《西方美术史十五讲·大师的华彩·列奥纳多·达·芬奇的“纯正”》第130页材料五：有意思的是，古代的人物注入了拉斐而尔同时代人的特征，除了达·芬奇成为柏拉图以外，还有建筑家布拉曼特，他变成了欧几里德，正手拿圆规，在给弟子们解释他画在一块石片上的图形。古希腊哲学家赫拉克利特坐在台阶上，正拿着一支笔沉思缅想着，但是他却有着米开朗琪罗的面容，这似乎是拉斐尔在向心中的大师致以敬意。——丁宁著《西方美术史十五讲·大师的华彩·拉斐尔的优雅》第152页[教学反思]教学中从文艺复兴的缘起入手，理解文艺复兴的背景，构建起前后知识之间的联系，然后指导学生自主阅