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文档简介

《小池》教学设计05教学目标：1.理解是的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。2.认识4个生字，会写5个生字。3.朗读并背诵古诗。4.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说说诗句的意思。教学重点：理解重点词语和诗句的意思。教学难点：说诗句的大意，读诗联想画面。教学准备：课件。教学方法：导读法。学法:自主探究合作交流。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢欣赏大自然风光吗？今天老师带来了几幅图片，下面我们一起欣赏。同学们，看看大自然吧，万物总是那么和谐的相处，是大自然如此美丽。从古至今不知有多少诗人用他们手中的笔来赞美大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首古诗——《小池》。板书课题，谁知道它的作者是谁？学生汇报杨万里的资料。杨万里（１１２７～１２０６）字廷秀，号诚斋，南宋著名的诗人。他的是通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。二、解题1.齐读课题，说说你对课题的理解。2.从题目上看，作者要写小池的什么？下面我们一起来感受小池的美丽。三、初读感知，学习生字1.指名读诗。2.读时应注意那个字的读音？惜蜓露3.出示课件，学习生字。爱惜昔日蜻蜓朝廷露出（1）指名读。（2）生领读。（3）同桌互读互学。（4）指名读。（5）用你喜欢的方式理解词语。（6）去掉熟字读。齐读，开火车读。（7）指导书写。蜓露（8）按笔顺在书上描一遍生字。1.自由读读正确，流利，试着读出节奏。2.指名读。3.教师范读。4.指名读。5.齐读。6.从刚才的学习中，你读懂了什么？作者写了哪几种景物？四、细读理解导语：同学们真了不起，已经能讲故事读得正确流利而忽悠节奏感，可是要想把故事读出韵味来，还必须理解诗句的意思，体会作者的感情。下面我们就一起来理解古诗，看看作者是如何运用这28个字展现出小池的美丽的。1.出示课件第一行诗。（１）齐读。（２）你有什么不懂的地方？（３）解决问题。又不懂的地方提出来师生共同解决。教师画图帮助理解。惜是什么意思？谁爱惜谁？爱是什么意思？谁爱谁？这两个字将无情化有情。是什么修辞方法？（４）带着你的理解，在读这句古诗。（５）用自己的话说说诗句的意思。２．总结学法。朗诵古诗——提出问题——解决问题——理解诗意——再读悟情３．按照这种学习方法小组自学第二句诗。４．汇报这首诗写的是什么季节的小池？你能说说诗句的意思吗？多么细小的生活画面，竟然被细心的作者观察到了，如果你是诗人杨万里，你会怎样吟诵这句诗呢？要读出欣喜之情。５．带着你的理解齐读古诗。６．男生齐读，女生闭眼想象画面。７．女生齐读，男生闭眼想象画面。８．你仿佛看到了什么？五、创意表达，促进理解，发展个性作者用一首诗的形式赞美了小池，下面用你喜欢的方式来赞美小池。（写小短文，画一幅画，有感情的背诵等）六、拓展练习。你还知道杨万里的什么诗？《闲居初夏午睡起》、《晓出净慈寺送林子方》等。七、总结：故事是我国

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