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文档简介

《秋水》教学设计

[教学目标]

1、了解庄子这则寓言的寓意

2、培养学生谦虚的品格

3、积累关于庄子的故事，搜集出自《庄子》的成语

4、熟背成诵

[教学重、难点]1、了解庄子这则寓言的寓意

2、培养学生谦虚的品格[教学步骤]

一、导入

上堂课我们大家一起了解了道家代表人物庄子，也串译了全文。今天我们从内容上去赏析这则寓言。

二、在这则寓言故事里，河神对自己的认识前后是发生了变化的，请同学们将前后不同的表现找出来，将全文分为一前一后两个小层次。河神前后的认识态度明显有个比较。

（学生同位之间讨论）回答：第一层——河伯骄傲自满

第二层——河伯见海后自叹不如

三、一前一后认识态度都是由于什么情况而直接触发的呢？是什么原因呢？

明确：（学生答）之前河伯见到“百川灌河、泾流之大、两涘渚崖之间，不辩牛马”于是欣然自喜；之后河伯“东行至于北海，东面而视，不见水端”于是北海的辽阔一下子使他彻底地认清了自己，令其望洋兴叹，自感惭愧。

四、见到北海的河神，才真正地认清了自己，懂得了道理，河神领悟到的道理，我想也是这则故事要告诉我们每个人的，同学们

，你能说说自己对这则寓言故事的理解吗？

（学生讨论）答：课文借事说理，正是以河神见海神为喻，告诉我们个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，山外有山，天外有天，不要有了一点成绩就骄傲自大、目中无人起来，如果骄傲自满，就难免贻笑大方，每个人都没有骄傲自大的理由，每个人都应该将自己置身于广阔的情景中来认识自己，正确地评价自己。

五、这则寓言故事虽小却非常发人深省，河神他为什么会发生这样的变化，你想过吗？可以提示大家，这个原因不能单纯地只从客观去分析。

明确：客观——在于看到了北海的辽阔。

主观——（１）善于将黄河和北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足。

（２）难能可贵的是他所具有的勇于自我批评的精神，知道自己的见识鄙陋。骄傲自大的不妥，他立刻就自我批评，严格剖析自己，并且清醒地认识到自己的浅陋将长久地被有修养的人耻笑，这就是他自我批评的精神。

六、这则寓言故事暗含的道理和我们以前学过一个成语故事相当类似，你们应该在很小的时候就学过的故事——“井底之蛙和东海之鳖”，有谁来为我们说说吗？（学生中会讲故事的讲述这个小故事，老师稍作点评，这个故事讽喻中暗含的人生哲理确实多少是与《秋水》相似）。

七、下面我们搜集整理一下本文出现的古今异义词以及成语（学生自行寻找总结）

古今异义：至于｛

河｛

面目｛

大方｛

成语：望洋兴叹——本指在伟大的事物面前感叹自己藐小，今比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

贻笑大方——让内行见笑

八、关于庄子的故事，大家都应该积累一些，下面我们看多媒体屏幕上所显示的两个故事，一个是“惠子相梁”，一个是“鼓盆而歌

”这两个故事相传甚广，请同学来读出这个故事，其它同学带着耳朵认真去听，带着心去识记，把这两个小故事放入记忆的阀门，说不定在哪种情境下就会用得上。

有关于庄子本人的故事，也有出自他笔下的寓言故事，也看大屏幕，像“东施效颦”“螳臂当车”“运斤成风”“疱丁解牛”等也都广为人知。

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