2022上半年教师资格证考试《高中美术专业面试》真题及答案

2022上半年教师资格证考试《高中美术专业面试》真题及答案1[简答题]1.题目:《多姿的民间色彩》2.内容:

3.基本要求:（江南博哥）(1)写出教学过程的主要步骤;(2)设置合理的教学活动,引导学生发现民间美术的色彩搭配，了解民间美术色彩的特点;同家照(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)试讲时间10分钟以内。.参考解析：一、教学目标:1.了解民间美术的种类，知道民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，了解民间美术特有的装饰风格。2.通过对民间美术作品的分析，教师引导，学生谈论，提高观察能力和鉴赏评述能力。因3:感受中国民间美术的魅力，提高学生对中国传统文化的热爱和对美术学习的持久兴趣，感受包含在民间美术中的浓浓情感二、教学重点:明确民间美术色彩搭配的主要特点。三、教学难点:具体了解并民间美术色彩搭配的规律，并运用美术语言进行鉴赏。四、教学过程（一）情境导入谈话导入，创设情境。教师引出;我们外地旅游，那除了浏览景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比如:食品、工艺品等，但食品会被吃掉，因为不能保存，而那些工艺品却有纪念意义，问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢?学生回答:惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等。教师指出:这些工艺品非常漂亮，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢?引导学生说出色彩。以此引出民间色彩的话题，顺势导入新课。（二）讲授新知1.课件出示:广义民间美术和狭义民间美术作品。教师向学生介绍民间艺术的概念:民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。提出问题:同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢?学生思考后得出:(1)民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。(2)染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。教师(3)民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。(4)各地剪纸。包括窗花(5)纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。司敬照(6)绘画。版画、年画。.(7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。2.多媒体与实物展示相结合的方式，为学生呈现一组民间美术的作品，提问:(1)民间美术作品有什么明显的特点?(2)民间美术作品有什么明显的特点?学生思考回答后，师生共同总结:间美术作品形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进行大胆的取舍、夸张、变形。色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系:如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配，体现--种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法，形成了特有的装饰风格。3.教师出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，请学生分组找一找作品共有多少种颜色，从色彩等角度对作品进行赏析。学生畅所欲言，教师引导总结:作品造型夸张、用色生动。深红色的小马与黑色装束、白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和谐的整体。利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律动感，色彩既稳重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。4.教师展示更多民间美术的作品引导学生欣赏，并提问:通过这些作品的欣赏，你能尝试总结民间美术的色彩规律吗?总结:要点:民间美术中的。五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。（三）分享评价教师引导学生从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，说一说喜欢它的原因以及这件作品的色彩规律，将自己的观点与全班同学分享，并相互评价各自的观点。（五）小结拓展带领学生回顾本节课所学知识，鼓励学习态度，并做情感升华。有人认为:在科技发展的今天，民间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点么?撰写--篇短文论述自己的观点。板书设计:多姿的民间色彩种类:剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑色彩:饱满、艳丽，清新、纯度较高、强对对比2[简答题]1.题目：《帕特农神庙》2.内容：赏析帕特农神庙(1)帕特农神庙是著名的雅典卫城的主体性建筑。由于神庙的膜拜仪式是在神庙外举行的，所以希腊人对神庙的外观与装饰都十分讲究;(2)神庙采用了多利亚柱式，经专家们实地测量，帕特农神庙外观各部分的比例都是经过精心推敲的，它的正立面完全符合黄金分割原理。

帕特农神庙(大理石公元前447-前432年雅典卫城)3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师讲解帕特农神庙的传说故事：帕特农神庙建于公元前447～432年，希腊人提起它，就像中国人津津乐道的万里长城一样。据说在19世纪初，土耳其在神庙附近构筑工事，与希腊军队开战，希腊人占了上风，而土耳其军队弹尽粮绝，为此他们动手拆庙，打算熔铸弹丸。当希腊人得知后便立即停火，表示可以送给土耳其军队弹药，条件是不得拆庙。可见帕特农神庙和雅典娜女神在希腊人心目中的地位，它们是雅典的象征，代表希腊精神。而后出示帕特农神庙图片，引出课题《帕特农神庙》。活动二：描述分析1.播放介绍帕特农神庙的视频资料，引导学生结合课前搜集资料对神庙进行简单的介绍。学生回答，教师总结：雅典卫城坐落在希腊首都的古城堡中心。石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙，又名巴特农神庙。是雅典卫城最重要的主体建筑，采用的主要材质为大理石。2.教师展示帕特农神庙全景图，提问学生：它的作用是什么?给你什么样的感受?学生查阅资料回答，教师总结：帕特农神庙是古希腊人民为了歌颂雅典战胜波斯侵略者而建的，用来供奉雅典娜女神，给人一种雄伟大气的感觉。3.继续引导学生观察帕特农神庙并提问：这座神庙为什么能够给人雄伟大气的感觉呢?大家尝试运用线条简化神庙的正立面图片，看看各个线段之间有什么联系?学生思考并进行小组讨论，教师展示神庙结构图片并总结：经专家们实地测量，帕特农神庙外观各部分比例都是经过精心推敲的，它的正立面完全符合黄金分割原理。4.教师继续提问：除了完美的建筑比例之外，神庙在外形还有什么特点?学生回答，教师总结：由很多巨大的多利亚式石柱进行支撑，为围柱式建筑。5.继续引导学生欣赏帕特农神庙内部图片以及细节放大图并追问：神庙细节还有哪些特殊之美?师生结合神庙细节图片欣赏帕特农神庙内部的圆雕和浮雕等装饰。活动三：总结解释1.提出问题：我们可以从哪几个角度欣赏这些建筑的美?师生共同归纳总结：背景、材质、造型、装饰等几个方面。2.播放纪录片，展现帕特农神庙文物遗失的故事，引导学生了解文物保护的重要性。活动四：欣赏评述教师展示宙斯神庙、赫拉神庙等建筑图片与视频资料，学生以小组为单位进行欣赏和探究，尝试从背景、材质、造型、装饰等几个方面，分析他们与帕特农神庙的异同。学生每组派代表上台进行发言，教师总结，从分析角度、语言表述等多方面评价学生的赏析结果。活动五：小结作业1.师生共同总结帕特农神庙的艺术特色，并引导学生要保护文物，学会欣赏中外不同艺术的美。2.查找资料并思考古希腊建筑与古罗马建筑有什么不同。【板书设计】略3[简答题]试讲题1：鉴赏油画《开国大典》片段教学1.题目:鉴赏油画《开国大典》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生感受油画《开国大典》的魅力;(3)教学过程中注重对学生欣赏评述能力的培养;(4)适当板书。参考解析：教学目标:1.通过欣赏《开国大典》，了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，理解美术作品与历史、文化的多重关系。3.提高对油画作品的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。教学重点:通过对油画作品《开国大典》的赏析和评述，掌握油画的风格特征，学会赏析油画作品。华国家照教学难点:感受作品的艺术美，通过对美术作品的赏析，领悟作品的思想内涵。教学过程:一、直观导入多媒体播放开国大典的纪录片，让同学们感受开国大典时的盛况，谈一谈自己的感受。提问:“如何将这一-盛况用绘画的形式表现出来?”激发学生的学习兴趣，从而导入课程《开国大典》。二、讲授新课1.感知(1)多媒体出示国画作品《江山如此多娇》和油画作品《开国大典》。请同学们对比这两幅作品的绘画形式有什么不同?结论:中国画是以线条、墨色来表现形体质感，并与诗、书、画、印相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果;油画是西方绘画的主要画种，它使用颜料在布、木板或厚纸板上画成，特点是色彩丰富鲜艳，能够充分表现物体的体积和质感。(2)学生根据课前查阅相关资料，介绍《开国大典》的作者董希文以及其创作背景。结论:董希文先生的油画《开国大典》创作于1953年，所描绘的是1949年10月1日中华人，民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。2.理解(1)多媒体出示油画《开国大典》的完整及局部细节图片,观察画面中描绘的具体内容。总结:画面主体为毛泽东主席和其他中央领导人在天安门城，楼上。近处有红色的柱子、红灯笼。远处有飘扬的红旗、整齐的队伍等。(2)结合历史背景，鉴赏作品《开国大典》。学生自由讨论后回答。教师总结:作品场面气势恢宏，喜庆气氛热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法。作者使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛。3.升华《开国大典》作为历史画，谈--谈它的艺术成就?结论:体现了中国历史的转折，是中华人民共和国诞生的历史性画卷：是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范;体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。三、欣赏评析PPT出示油画作品《狼牙山五壮士》请同学们结合历史背景谈谈其艺术特点?结论:《狼牙山五壮士》为詹建俊于1959年创作的油画作品。画家生动地描绘了五位八路军战士在跳崖的--瞬间。作者以纪念碑式的构图描绘了五位壮士屹立在山巅上，并与远处的山峰形成对比。人物姿势威武雄壮，表情严峻果敢。画家正确处理了整体造型与性格刻画的关系,同时把形象塑造和周围环境连结到一起，给人以烈士与山河同在的感觉。国其出四、小结拓展请同学们谈-谈本节课的收获，加深学习印象。教师总结:通过本课的学习，同学们理解了油画的创作形式。并通过欣赏《开国大典》，学习了油画鉴赏方法。希望同学们课下搜集相关历史材料，深刻体会新中国成立的艰难，承担起祖国未来发展的伟大重任。板书设计:

4[简答题]1.题目:《中国民间美术》2.内容:1.民间美术是劳动人民创作的用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。2.常见的民间美术品类有:剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。由于依据的角度和标准不同，民间美术的分类方式也不尽相同，大致可分为:平面造型、立体造型和综合造型。

3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)引导学生了解民间美术的门类;(3)重点赏析图中所示作品，总结中国民间美术的特征;(4)教学结构和节奏合理，配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(5)写出教学过程的主要步骤。参考解析：一、引大入胜，情境导入视频展示，创设情境。为学生展示“剪花娘子”库淑兰剪纸创作的视频，并向学生介绍和提问:视频中的这位老大娘叫库淑兰，她只是一位普通的农村妇女，却凭借一把剪刀，一双巧手，获得了联合国教科文组织的承认，农村老大娘也能成为艺术家么?为什么?以此引出伸民间美术》的话题，顺势导入新课。国华二、欣赏作品，初步感知。1、初识作品:教师:多媒体展示库淑兰等民间艺术家的民间美术作品;引导学生初步感知作品，提问:看到作品的第一感受是什么，你能尝试说说什么是“民间美术”么?;学生畅所欲言，说说自己对作品的第一印象，教师引导总结并明确:民间美术就是普通劳动人民制作的美术作品，用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。三、自主探究，深入理解1、多媒体与实物展示相结合的方式，为学生皇现一组民间美术的作品，提问:民间美术都有哪些品类?明确;常见的民间美术品类有剪纸、年画、刺绣\皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。2、提问:如果进行造型特征，你会如何将这些作品归类，常识为它们的分类起个名字。明确:按照造型特征分类大致可以分为平面造型、立体造型和综合造型。四、赏析作品，总结归纳1、教师出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，请学生从造型、色彩等角度对作品进行赏析。学生畅所欲言，教师引导总结:作品造型夸张、用色生动。深红色的小马与黑色装束、白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和谐的整体。利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律动感，色彩既稳重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。2、教师展示更多民间美术的作品引导学生欣赏，并提问:通过这些作品的欣赏，你能尝试总结民间美术的基本特征么?明确:民间美术具有造型夸张、变形，色彩鲜艳、对比强烈的造型特征，同时作品中蕴含了艺术家对于生活的美好愿景，作品具有寓意性和象征性。五、巩固练习而教师引导学生从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，说一说喜欢它的，原因以及这件作品的艺术特征，将自己的观点与全班同学分享，并相互评价各自的观点。六、巩固小结带领学生回顾本节课所学知识，鼓励学习态度，并做情感升华。七、课后拓展有人认为:在科技发展的今天，民间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点么?撰写一篇短文论述自己的观点。板书设计:略5[简答题]1.题目:《书法工具》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生了解传统文房用品的魅力;(3)设置合理的教学活动，教学过程中最少设置2个有效提问;(4)讲解过程中配合板书。

参考解析：教学目标:1.了解书法用具，理解文房用品的功能和审美。2.学会从多角度欣赏与认识书法用具，理解其独特的文化特征。3.感受我国的传统文化，激发民族自豪感。华黑教学重点:掌握书法工具的实用功能和文化特征。教学难点:理解书法工具如何与艺术、生活相互融合。国教师教学过程:.一、直观导入。多媒体播放网师园书斋。殿春移”内部环境的照片，请同学说一说感受。通过书斋陈设，引导学生观察书斋匾额的书法作品以及案头上的书房用具，烘托本课的氛围，激发学生的兴趣，导入本课课题《书法工具》。二、讲授新课(一)感知运用明代文震亨所说的“墨之妙用，质取其轻，烟取其清,嗅之无香，磨之无声”引导学生展开思考。思考:中国传统书法工具都有哪些?学生积极回答，教师在讲台.上展示”文房四宝”一笔、墨、纸、砚的相关实物，并结合大屏幕中出示传统的文房用品图片进行讲解。明确:传统的书法工具除了基本的笔、墨、纸、砚之外，相关器物也非常丰富。有砚台;印泥;毛毡，垫于书画下，防止墨粘贴于书案;墨，现在多用成品墨汁，松烟、油烟墨锭磨出的墨汁墨色存留时间优于碳素墨汁;墨床，用于搁置墨锭，笔洗，用于书画用水、洗笔等;砚滴，用于磨墨用水，或书画过程中少量用水;镇纸，用于压纸;笔架;臂搁，枕腕书写时垫于腕下;笔筒;印章。(二)理解1.多媒体出示不同造型、材质的砚台的完整及局部细节图片，请同学仔细观察。教师讲解:古人对身边日用之物也赋予情感，如砚台常被称为“石友”。中国书画作品不是孤立的事物，是诗、书、画、印多种艺术样式的结合，是艺术与生活的交融。思考:中国书画的工具材料除具有实用功能之外，还有哪些独特的文化特征?学生思考并展开讨论，师生共同总结。明确:书房用具是构成书房文化的重要内容，传统文房用品，既是实用工具，也是文人欣赏、品味的对象。我们在创作、欣赏中国书画作品时，可谓无处、无物不美。2.出示不同的毛笔实物，并带领学生进行蘸墨书写。思考:不同的毛笔材质、书写效果有什么不同?学生自由讨论后回答。明确:毛笔是中国书画的主要工具，--般采用山羊毛、黄鼠狼尾毛和野兔脊毛等制成。以名称分有山水、白云、点梅、叶筋、衣纹、红毛等;以笔头用料分有硬毫、柔毫和兼毫等。硬毫如狼毫(鼬尾).紫毫(兔脊毛)、山马(鬃尾)、猪鬃、獾毛等。由于弹力较大，硬毫笔可以直立用中锋行笔，也可侧卧用侧锋，会出现千变万化的笔触。柔毫有山羊毛、鸡毛等。兼毫则用软硬二种毛制成，多以一种为心柱，另-种外覆。此笔软硬兼备，刚柔适中，颇便挥运。(三)升华多媒体展示网师园书斋、殿春移”中清代何绍基所书的书法对联作品“巢安翡翠春云暖，窗护芭蕉夜雨凉”，请学生结合文房环境和所学的有关书法工具的知识进行欣赏。四华明确:书房是一个别具意趣的文化空间，是中国文化传承的汇集点，是个性创造的发源地，书法工具也是如此。书法是书斋生活的重要内容。书法源于写字。随着书写的深入，它形成特定的典范与规律，成为艺术欣赏的对象。书法是个人修养的体现，因此成为传统文人的必修课。文人们在书法训练中规范自我行为，获得审美享受。三、欣赏评析(一)要求:请同学们分小组传递赏析有关笔、墨、纸、砚的实物。思考:1.中国书法工具笔、墨、纸、砚分别有什么特点?2.书法工具是怎样与艺术、生活相互融合的?(二)练习:教师走下讲台参与学生的讨论并进行指导，对表现较好的学生也应及时地给予反馈表扬。(三)评价:以小组为单位发表讨论结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。四、小结拓展请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。教师总结:从一间小小的书斋、从小小的书法工具开始，文人们要实现"兼济天下”的理想，同时也在这翰墨书香中，实现中国书画的千古流芳。请同学在课下思考"从日常生活出发，在当代社会环境中，会以什么样的方式让传统书法艺术融入生活?板书设计:6[简答题]1.题目:鉴赏《彩陶漩涡纹尖底瓶》片段教学2.内容:

3.基本要求:(1)试讲需在10分钟之内，(2)引导学生感受《彩陶漩涡纹尖底瓶》的魅力;(3)教学过程中注重对学生欣赏评述能力的培养;(4)适当板书。参考解析：教学过程:一、直观导入多媒体播放原始时期人类生活和发展的纪录片，让同学们感受石器时代先民的生活，谈一谈自己的感受。提问:“石器时代的人们创作了哪些艺术作品呢?”激发学生的学习兴趣，从而导入课程《漩涡纹尖底瓶》。二、讲授新课1.感知教师向学生展示陶罐实物，请学生传递感受并赏析。结合多媒体出示新石器时代的陶器作品。思考:什么是陶器?什么是彩陶?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确:古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。在打磨光滑的陶坯上用天然矿物质颜料进行描绘，入窑烧制后，陶器表面形成赭红、黑、白等多种颜色的美丽图案，将这样的陶器统称为彩陶。2.理解(1)多媒体出示《漩涡纹尖底瓶》和《人面鱼纹彩陶盆》的图片，观察画面中描绘的具体内容并进行思考。思考:这两件彩陶作品的彩绘纹样有什么特点?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确:《旋涡纹尖底瓶》和《人面鱼纹彩陶盆》分别为马家窑文化和仰韶文化的代表作品。仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。《人面鱼纹彩陶盆》盆内画有-一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。(2)鉴赏作品《漩涡纹尖底瓶》上的纹样思考其艺术特点。学生自由讨论后回答。明确:陶瓶上装饰有-圈优美的旋涡纹，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌起而形成的一个个大小漩涡。3.升华结合历史背景，师生共同鉴赏《漩涡纹尖底瓶》，思考并讨论其审美性和实用性。明确:(1)古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。(2)《漩涡纹尖底瓶》是新石器时代马家窑文化马家窑类型的彩陶代表作，出土于甘省，是一件汲水器。此瓶腹两侧有可穿绳的耳，汲水时能自然下沉，注满水后可用绳提出水面。体现了当时人的智慧。三、欣赏评析大屏幕出示原始时期彩陶作品:《人面鱼纹彩陶盆》《鹳鱼石斧彩陶缸》《三鱼纹彩陶盆》《花瓣纹彩陶盆》等，请同学们任意选择自己所感兴趣的作品，结合刚刚了解的相关知识尝试从实用功能、审美功能等方面进行赏析。教师对表现较好的学生及时地给予反馈表扬。评价:以小组为单位发表讨论结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。四、小结拓展请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。教师总结:史前社会的美术作品带着原始时代的信息，历史悠久、形式精美、工艺精湛。作业：请学生课后思考:除了陶器作品之外，还有哪些美术作品能够反映出先民的审美观和生活方式。下节课分享。板书设计:略7[简答题]1.题目:《蒙太奇》片段教学2.内容:

(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生感受影像艺术蒙太奇的魅力;(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)适当板书。参考解析：教学过程:一、多媒体导入多媒体播放卢米埃尔兄弟拍摄的影像短片《火车进站》学生欣赏并思考:科技为影像艺术的发展带来了天翻地覆的变化，我们在拍摄短片时会用什么样的镜头语言来进行表现呢?激发学生的好奇心与学习兴趣，从而导入课题《蒙太奇》。二、讲授新课国烈州1.感知教师讲解:1894年底，法国人卢米埃尔兄弟发明了既可以拍摄又可以放映软胶片的机器一一“活动电影机"，首次公映了影片《火车进站》，由此催生了电影这一艺术形式的诞生。随着科学技术的飞速发展，数字技术已成为当今世界领先的技术，影像艺术发展，让越来越多的人开始关注这种使用新媒介的艺术所具有的强大的表现力。进而引导学生展开思考。思考:影像艺术的最小元素是“镜头"，到底什么是镜头?明确:这里的“镜头”不是照相机或摄像机的光学镜头，而是拍摄时从摄像机开启到停止的一-组连续画面。2.理解(1)多媒体出示俄罗斯电影《俄罗斯方舟》和微电影《我要进前十》的片段，请学生观看赏析并进行思考。思考这两件影像作品的镜头语言有什么不同?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确:影像作品中的镜头语言一般分为长镜头和蒙太奇两种。(2)多媒体出示俄罗斯电影《俄罗斯方舟》和微电影《我要进前十》的剧照截图。:思考:哪一个作品是用蒙太奇的手法进行拍摄的?什么是蒙太奇?明确随着观念与技术的发展，制作人按剧本的主题思想，分别拍成许多镜头，把这些不同的镜头有机地、艺术地剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而形成一部完整的影像作品。这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。三、欣赏评析大屏幕出示一组打乱原有顺序的《走音的吉他》的微电影剧照，请同学们以小组为单位，将剧照重新串联，并根据剧照编写故事内容。教师走下讲台参与学生的创编讨论并进行指导，对表现较好的学生也应及时地给予反馈表扬。评价:以小组为单位发表创编结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。四、小结拓展请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。教师总结:现代媒体丰富的表现形式对影像的创作方式产生了深远影响。在这个“人人都是摄影师”的时代，我们应该好好地充分利用影像这一媒体形式记录和表达我们的生活。作业：请学生课后参考本节课所学的拍摄手法，分小组合作，拍摄一部反映高中生活、学习等题材的微电影作品。板书设计:略8[简答题]1.题目:《工笔花鸟画创作》片段教学2.内容:

3.基本要求:(1)试讲需在10分钟之内(2)引导学生感受中国工笔花鸟画的魅力;(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)适当板书。参考解析：教学过程:一、问题导入大屏幕出示卜寿珊对中国画的评价语言:“中国画一贯追求诗的境界...对他们来