口语交际教案汇编6篇

第页口语交际教案汇编6篇口语交际教案篇1

教学目标

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点，深化学生对人物形象的相识，培育学生的想象实力、表达实力与表演实力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。

教学重点

感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学打算

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）

【学生对由四大名著改编的电视剧是特别稔熟的，以此为话题，激发了学生爱好，也为课本剧的指导做好铺垫。】

二、细读文本，播放影片，探讨演出

1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。

2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区分，我们要把课本排成课本剧须要哪些打算呢？师生探讨

（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）利用提示语加上表情或动作。

（3）打算些简洁的服装、道具。

【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。】

三、合作创编，赏析表演

1.选择一个自己喜爱的故事，自由组合。

2.分组创编，感悟角色

（1）根据每个人的爱好、爱好分组，推选出一名小导演。

（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

（3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。）

【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，探讨探究，发展实力，品尝胜利。】

3.观赏表演，评价表演。

（1）请同学们细致观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，打算推选出最佳演员、最佳导演奖。

（2）分组表演。

（3）评价表演。

4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

【自我评价，学生互评，老师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

四、拓展延长，丰富角色形象

1.通过这节课的表演，

老师发觉我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动显明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜爱的文章，编排成课本剧。

2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化绚丽而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国绚丽的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

其次、三课时

（习作指导）

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发觉许多同学在阅读四大名著。同学们也特殊希望有沟通自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不简单沟通，怎么办呢？那就须要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

1.自读习作要求，感悟缩写方法。

2.沟通：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要比照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，驾驭缩写的要领

1.读《景阳冈》缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。

四、沟通探讨怎样缩写，试写初稿

1.每位同学将打算缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组探讨沟通。

3.试写初稿，老师巡察

指导。

五、讲评缩写初稿

1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文比照。

明确要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）语句是否简洁、通顺、连贯？

3.全班同学提出修改看法。

六、学生修改，展示

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组比照要求，评价同学的片断。

3.展示与点评

内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾

拓展五，希望对你有帮助！

口语交际教案篇2

一、教学目标

1学习运用礼貌用语，懂得待人要有礼貌

2视察人物表情，语言对话，绽开合志向象

3学习视察图画内容，培育视察实力。

二、教学重。难点

通过说一说。想一想。培育学生的表达实力。

三、教学课时

一课时

四、教学过程

一、初步看图，了解图上的大体意思

图上的小挚友怎么样？

（图上的小挚友讲文明，懂礼貌）

二、逐个看图，回答问题

1、看第一幅图

（1）说说图上有谁，他们在干什么？

（早上，一位老爷爷在街心公园打太极拳，小明望见了，忙向老爷爷打招呼）

（2）小明说什么？老爷爷怎么样？

（小明说：张爷爷早！张爷爷赶忙回答说：小明早！）

2、看其次幅图

（1）图上有谁和谁？他们之间发生了什么事？

（2）小明怎么说？小哥哥又怎么说？

（小明说：我把球踢到您身上了，对不起。小哥哥说：没关系。）

3、看第三幅图

（1）什么时候小明和谁在干什么？

（2）小明怎么说，小红又怎么说？

（小明拿着小红借给他的乒乓球拍说：感谢你！小红说：不用谢）

4、看第四幅图

（1）小明和谁一起干什么？

（放学回家，小明到了家门口。）

（2）小明对同学说什么？

（小明说：再见！小文也说：再见！）

三、把四幅图连起来说。（用上礼貌语言）

1、先自由说，后说给同桌听

2、指名说图

四。读礼貌用语

老师板书：

您早

对不起

没关系

感谢

不用谢

再见

五、进行礼貌表演活动

1、每天早上到校，第一次见到老师，我们要说_______________________。

2、得到了别人的帮助，我们要说_________________________________。

3、不当心弄脏了别人的衣服，我们要说_____________________________。

4、上课了，老师走到讲台，我们要说___________________________。

六、作业

在生活中，用礼貌用语，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。

口语交际教案篇3

【教学目标】

１、学习一字多义

２、会背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力

３、会照样子写词语

４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的漂亮富裕

５、训练口头表达实力，并能较好地将其写下来

【教学重难点】

目标１、５、

【教学设计】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、口语交际

１、同学们，你们喜爱旅游吗？最喜爱或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（依据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

二、习作

１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真快乐，见到了这么多这么美的景色，那你情愿把你最喜爱的景色写下来让更多的人喜爱它吗？

２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

其次课时

一、我的发觉

１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发觉？

２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

１、古诗中有许多关于写景的美句，激励学生在朗读中体会并背诵下来。

２、自己读读三组词语，你有什么发觉？你能照样子说出其他的词语吗？

口语交际教案篇4

一、学问与技能

１.学写读后感，提高阅读和作文的实力。

２.通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。

３.培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。

三、情感、看法与价值观

激发学生的爱国情感，增加学生的历史责任感。

教学打算

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2．一篇优秀范文《生气和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。

课时支配：3课时

教学过程

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．沟通：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导学生发觉读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新奇。

2．学生相互说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

依据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．沟通：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。

四、总结评议

口语交际教案篇5

【学习目标】

１、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

２、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。

３、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课前打算】

１、实物投影仪。

２、视察、记录自身喜爱的动物（外形、脾气，怎样进食、游戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好打算。

３、查找带动物名称的成语。

【教学过程】

一、谈话引入

傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物活灵活现．同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的.相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

１、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

２、出示要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进行评议。

３、分组沟通。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴形式：

可结合展示“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵内容：

可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互动。

五、拓展延长

喜爱相同动物的同学归为一组，把自身的“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身宠爱的小动物。

口语交际教案篇6

教学目标

1.能表达清晰自己对挚友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的看法。

2.能主动参加小组探讨,仔细倾听,会依据探讨目的,记录重要信息。

3.能分类汇总小组看法,有条理地汇报。

教学过程

一、谈话导入,激发爱好。

1.同学们,说到“挚友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们相识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……)

2.在你心目中“挚友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同共享欢乐、分担苦痛的……)

3.在讲起我们的挚友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友情之花呢?或许是共同的喜好,或许是知心的沟通,或许是彼此的观赏,或许是困难时的暖和相助……那么和挚友相处,最重要的是什么呢?今日咱们就来聊聊“挚友相处的秘诀”。

二、分组探讨,各抒己见。

1.同学们,想想自己与挚友相处的过程,思索:你认为和挚友相处最重要的是什么呢?

小组同学探讨,老师巡察,发觉问题刚好指导。

出示“温馨提示”。

(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提示员。

(2)每个人都要发表观点,表达清晰。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。

(3)记录员要仔细倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。

(4)小组同学要主动表达,对同伴赐予激励和确定。

2.刚才各小组同学主动参加,探讨得热火朝天,大家也记录了许多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中沟通的怎样。

预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴激励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人主动沟通。

(2)有同学在讲完自己的观点后起先嘀嘀咕咕讲话,有同伴刚好提示,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提示小组探讨的有效参加。

(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作沟通。

3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号……)

4.接下来我们要进行小组汇报,此时应当如何汇总同学们提出的观点呢?

我们来看这个例子:

出示某小组在探讨“怎样表达对父母的爱”时做的记录。