变色龙教案三篇

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教学设想

《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深化理解小说，老师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采纳分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细微环节描写、对比手法也应引导学生好好体会。

课时支配

2课时。

第一课时，简介作者与时代背景，熟识课文内容，分角色朗读；其次课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细微环节描写、对比手法。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

在自然界中，有这么一种奇妙的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而变更。在我们生活中，也有这么一种人，他们最擅长欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

二、简介作者、时代背景

1．作者契诃夫。

契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，实行批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2.时代背景。

《变色龙》.写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵遵守法律令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟识课文内容

1，学生自读课文，借助工具书驾驭字词。

2．标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。

四、分角色朗读课文

要求：尽量读出人物说话的语气和语调。

1．角色安排：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担当其他角色及旁白。

2．朗读提示：

留意语言的停顿，尤其留意省略号的停顿。

学生分组试读，师生共同评定。

3．指定学生朗读。

五、布置作业

1．给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的美丽字词。

2．划分小说结构。

其次课时

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

小黑板出示字词：盛满戳胚子魁梧

指明回答小说结构。明确：第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发觉案件。其次部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。

二、教读课文

1．提示与思索：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，看法有几次改变?探讨，明确：六次改变形成剧烈的对比。第一次：不知狗的主子是谁。

宣判：弄死狗，狗的主子要罚款。

其次次：有人说这似乎是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教训狗的主子。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

2．提示与思索：奥楚蔑洛夫的看法是围绕什么而改变的?

明确：围绕“狗的主子是谁”而改变。

3．提示与思索：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：

(1)对老百姓的话语：

“我要好好地教训他一顿!”

“我们决不能不管。”

“我早晚要整理你!”

表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。

(2)对将军的话语：

“就说这狗是我找着，派人送上的。”

“这是他老人家的……”

表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

4．提示与思索：奥楚蔑洛夫的军外套在小说中反复出现，有什么作用?

明确：细微环节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的'丑态以及卑劣的心理活动。

第一次：穿在身上

身份标记、装腔作势的道具

其次次：脱下

掩饰狼狈

第三次：穿上

内心恐慌

第四次：裹紧

掩饰恐慌

三、说话练习

在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲解并描述一个相关的故事。

要求学生尽可能讲得清晰生动。在学生讲解并描述后，老师指出学生讲解并描述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达实力。

四、布置作业

自拟标题，写一篇读后感，，600字左右。

变色龙教案篇2

活动目标：

1、学会与同伴共享故事的乐趣。

2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。

4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

活动过程：

1、以神奇口吻引入，激发幼儿倾听故事爱好。

2、借助教具，生动地讲解并描述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

3、提问：故事名称？故事中有什么？

4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么改变？

5、玩“恐龙变色”的嬉戏：让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

6、提要求：

（1）任选两种颜色进行重叠涂染。

（2）做到“三轻”，保持桌面整齐、干净。

7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

8、幼儿相互沟通、观赏作品。

活动反思：

孩子在玩中学，学中玩，爱好浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进行刚好表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。

变色龙教案篇3

活动目标

1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界奇妙好玩的现象。

2、通过视察颜色的改变，加强对颜色的敏感。

活动打算

1、变色龙变色过程视频。

2、变色龙PPT。

3、手工纸和剪刀。

重点难点

活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界奇妙好玩的现象。

活动难点：通过视察颜色的改变，加强对颜色的敏感。

活动过程

1、老师告知幼儿，今日要给大家介绍一只好玩的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

2、向幼儿提问：

（1）变色龙有什么本事？（身体会随着环境变更颜色。）

（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相像？（这是动物的爱护色，可躲避敌人的攻击、便利觅食等。）

3、播放视频短片“野生动物”让幼儿观赏，视察哪些动物与四周环境的颜色相像。

4、请幼儿发挥想象力，想一想，假如活动室里躲藏了一只有爱护色的动物，它会是什么颜色？

5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相像颜色的地方。

6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

活动延长

活动前请幼儿收集有关动物爱护色的资料，使幼儿有肯定的阅历基础。可以玩“爱护色”嬉戏，请幼儿为自己设计一套“爱护衣”，然后玩“捉迷藏”的嬉戏，体验动物爱护色的作用。

活动反思在本次活动中幼儿爱好特殊浓，幼儿特别喜爱变色龙，通过视察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活