《我的叔叔于勒》导学案

六、我的叔叔于勒学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。学习过程：第一课时一、 导入新课亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。二、 前置学习（看谁迅速进入学习状态，静心自学）（一） 走近作者，拓展视野借助注释、资料，了解作者的生平、著作等。（或老师补充）（二） 走近文本，学会读书A.基础导航小说的三要素是、、。小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为 四部分。B.整体感知（前置作业的主问题设计）流程一：激情朗诵，独立研读学法：初读，明确体裁，读准字音：撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（ ）别墅（ ）褴褛（ ）（ ）女婿（ ）嘟哝（）（ ）找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。理读，根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）5.文章层次分第一部分：(—)故事的开端，— 于勒。第二部分：(—)故事的发展，__ 于勒。第三部分：(—)故事的高潮，于勒。第四部分：(—)故事的结局，于勒。流程二：品读鉴赏，感悟主旨情通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生研读，说出自己的观点。（教师补充写作背景）“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物 于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。学生观点：流程三：联系实际，升华主旨在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他？C.疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）第二课时一、 简要回顾上节课内容二、 合作探究。（你说我说大家说，没有困难阻挡我！）两人帮扶对：对子间检查自研成果，用红笔互相给出星级评定；对子间相互听读词语；对子间解决自学时遇到的疑难问题。六人互助组：交流：小组长主持，深入探讨以下问题：1、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个 （人物性格特点）的 （人物），你瞧， （人物表现），运用了 （描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：'出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。对菲利普夫妇的认识对于勒的认识：（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫富贫2、分析明快个性化的语言（1） “你们要不要我请你们吃牡蛎？”（2） “啊！啊！原来如此 如此 我早就看出来了！ 谢谢您，船长。”（3） “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的 “（4） “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”3、 “我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？4、 找出文中的环境描写并分析其作用。5、 小说的标题有什么深刻含义？6、 文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？7、 曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置（1） 试简析曲折多变的情节安排（2） 环环相扣的悬念设置及作用抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员围绕展示任务,参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内预展。同时大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。三、班级展示。（我的课堂，我做主；我的发言，最精彩！）（一）展示成果，共同成长。展示单元一：激情朗诵，展示流程一方案建议：找出文中人物的典型对话，分角色朗读。展示单元二：品读鉴赏，展示流程二、流程三展示单元三：合作探究中相关问题方案建议：可选代表口头展示，也可选择最佳的研读成果板书于黑板上；观点要鲜明，有理有据；

学会融入自己的人生体悟。。（二）学会反刍，知识归仓（既可以学生小结，也可以教师小结四、 延伸拓展。（我努力，我进步，我成功，我快乐！）如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……五、 课堂总结阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！六、 当堂自测下列加粗字注音全部正确的一组是（ ）撬开（qido）牡蛎（mu）撬开（qido）牡蛎（mu）诧异（cha）褴褛（1K）拮据（jD栈桥（jidn）狼狈（bei）张皇（hudng）流氓（mang）煞白（sha）别墅（ye）贝壳（ke）草长鹰飞（ying）与日俱增（zeng）分文不直（zhi）销声匿迹（xido）下列说法错误的一项是（ ）A、“十年思念，天涯咫尺，兄弟好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”，可以概括莫泊桑《我的叔叔于勒》的内容和主题。B、 奥楚蔑洛夫、韩麦尔、胡屠户这三个人物分别出自俄国契诃夫的《变色龙》、德国都德的《最后一课》、清朝吴敬梓的《范进中举》。C、 19世纪是法国文学的繁盛时期，涌现了一大批世界级的小说家，其中都德的《最后一课》、福楼拜的《包法利夫人》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》都是优秀的作品，闪耀着人性的光芒。D、 世界三大短篇小说巨匠是俄国的契诃夫、法国的莫泊桑、美国的欧•亨利。3、 下面成语使用错误的一项是（ ）A、 现在的青年人喜欢穿奇装异服，好好的一条牛仔裤上挖了一个个的小洞，显得衣衫褴褛。B、 辅导员郑重其事地对晓明说，从今天起，你成了中国共产主义青年团光荣的一名成员。C、 黄帝故里拜祖大典已连续成功举办九年，其规格之高、规模之大、影响之广与日俱增。D、 有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪。4、 对文中菲利普“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话分析不当的一项是（ ）“唉”是深深地叹息，表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急〈失望的情绪。“竟”这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。这句话表现了菲利普盼望弟弟归来，失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情。这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱，从而彻底改变他家的拮据生活的心理。5、 文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个脸色”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写下来。你的描写：6、 仿写练习钱可以买到房屋，但买不到；钱可以买到珠宝，但买不到；钱可以买到药物，但买不到；钱可以买到书籍，但买不到；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。课外阅读训练盲人看毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动……终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。“盲人看”这个题目看似矛盾，结合文章内容说说你的理解。你觉得文中的盲人是个怎样的人？请结合细节描写说一说你的理解。第⑤段画线句“我知道自己又一次错了。”请联系上下文，为什么在这里要加个“又，，字？第一次错在哪里？请联系全文，指出第⑦段画线句“多老的树，芽子也是嫩的”除了字面上所表达的意思外，更深一层意思是什么？本文是作家毕淑敏的作品，文中的语言表现力很强、很生动，请你从中找出一句，写在下面并加以赏析。第⑨段写道：“终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。”请你为此时的盲人设计一段内心的感受。（20字左右）参考答案：1.D2.C3.A4.C5.略6.家庭，美丽，健康，智慧课外阅读训练《