模块初识教育技术模块信息技术与课程整合模块成

模块2初识教育技术

模块7信息技术与课程整合探讨

模块8成果整理与展示江苏省前黄高级中学陈国祥“教师教育技术能力培训”ETA培训课程安排课程宗旨：结合“说明”，保证通过。疏理教材，提升认识。正视实际，解决问题。主要教学活动：1、研讨几个问题（四个小时）2、制作演示文稿“我所理解的教育技术”（时间一个小时）3、整理作品（一个小时）4、交流作品（二个小时）任务一活动：每一组准备一张白纸，我上面绘制出下列三个概念的关系，“教育技术”“信息技术”“信息技术与课程整合”，注明组别后张贴。每人再准备一张小便签，写上一个或几个你曾接触的教育概念，如“教学设计”“多媒体技术”“网络技术”“信息资源”“课程”“教学评价”“教学法”“教育理论”“教育信息化”等，然后贴到你认为正确的那张白纸上，注意思考一下你的小纸条该贴什么位置？问题：对下列问题尝试作出回答，也许有助于你提高相关认识？1、没有信息技术的时候，我们有没有教育技术？对 不对 说法有问题 不知道2、对“教育技术”的理解关键在于对“技术”的理解？对 不对 说法有问题 不知道3、“教育技术”是个领域不是一门学科？对 不对 说法有问题 不知道4、听不用多媒体的常态课才见教师水平？对 不对 说法有问题 不知道我的视角科学——技术——社会（STS）(资料1）跳出教育看教育技术。教育技术信息技术信息技术与课程整合技术（T）社会（S）科学（S）哲学唯一相对的是“人文和艺术”教育科学、认知科学、脑科学、系统科学、信息科学……信息、知识、学习、教育、技术……经济、政治、文化……关于AECT‘94定义的疑惑教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。理论是什么？为什么要强调学习资源？对于一线教师来说，五个方面能不能简化？个人观点教学技术是关于学习过程的设计、实施和评价的实践过程。教育技术的理论基础多是学习理论教育理论教育传播理论少了哲学脑科学系统科学复杂科学技术史主要的学习理论和教育理论行为主义认知主义建构主义建构的结果是什么？有没有错误的建构？知识论知识的本质、有没有经验世界、静态与动态、个体和群体、显性与隐性、信息与知识的转化、知识分类、知识地图、知识挖掘……什么样的知识观决定了什么样的学习观、教育观。教育传播理论论的新发展老三论与新三三论信息论、控制制论和系统论论；耗散结构构、协同论、、实变论、混混沌说系统必须开放放系统必须远离离平衡态系统内部的非非线性变化出现了整体性性、自组织、、序参量、分分形、复杂性性、预设与生生成等新概念念。(资料2）分形：部分与与整体的关系系。涨落导致有序序非线性反应，，序参量与自自组织蝴蝶效应———微小变化引引起巨大的结结果差异技术观的新变变化有形的技术（（工具）和无无形的技术（（方法）从计算机的发发展史中也能能发现这两种种技术的轨迹迹。(资料3）教育技术与教教育法的关系系是？任务二“似曾相识””的教育设计计？案例：李秉德德：《“教学学设计”与教教学论》（资资料4）何克抗：《也也论“教学设设计”与教学学论》（资料料5）投票：你同意意谁的观点？？教育技术是根根据教学科学学，运用恰当当的手段与方方法进行学习习过程的设计计、实施、评评价的实践活活动，可以等等同于一般意意义上的教学学法（教学论论）。教学设计教学实施教学评价目标内容媒体资源策略需要对象方法个人观点任务三是“信息技术术与课程整合合”还是“信信息技术与学学科教学整合合”？发现：教材P146，““课程改革纲纲要”和下面面的代表性定定义都有阐述述信息技术与与课程的内容容，但仔细分分析，觉得存存在着信息技技术倒底是与与“课程”整整合，还是与与“学科教学学”整合的疑疑惑，回顾信信息技术与课课程整合这个个概念的提高高过程，也确确实有这样的的疑惑，你的的观点是什么么？这两种不不同的理解又又会产生什么么样的不同认认识？讲解：结合自自身实际，谈谈信息技术与与课程整合的的发展进程。。发散：如果重重新拟一个词词来代替“信信息技术与课课程整合”，，你会选择什什么？教育信息化与与信息化教育育。任务四我们思想品德德（思想政治治）课程的内内部还没有整整合好，现在在又要和信息息技术进行整整合，搞什么么搞？思想政治的内内容必修经济生活政治生活文化生活生活与哲学选修科学社会主义义常识经济学常识国家和国际组组织常识科学思维常识识生活中的法律律常识公民道德和伦伦理常识杂但是核心点在于公公民的思想政政治素质。内容知识性与与教育思想性性的结合三贴近原则：：贴近实际，，贴近生活，，贴近学生这些都为信息息技术与思想想政治这门课课程提供了基基础。(资料6）任务六课程整合在实实践中的要不不要切入维度度？在课程标准，，有许多有关关信息技术运运用的教学内内容或教学建建议，你认为为这些内容是是不是课程整整合的切入点点？是不是说，这这些内容是可可以用信息技技术来教的，，其它内容还还是要进行传传统教学方式式呢？许多人人都认为，运运用信息技术术的目的是为为了解决教学学中的问题，，在课堂上这这个是始终不不能偏离的，，不能“华而而不实”，而而是要“画龙龙点睛”！你你认为，这些些“睛”是不不是就在这里里？任务五阅读教材P154-156，分析案案例中存在问问题的解决策策略是什么？？讨论：在课程程整合中，你你还有哪些问问题与困惑？？你又有哪些些好的解决策策略呢？面对过多的人人机交互，怎怎样解决基于于课堂环境下下的人文关怀怀缺失问题？？任务七案例：优友blog中的的政治老师问题：什么叫叫教学反思？？教学反思与与教学评价的的关系，如何何认识教学反反思对教学过过程的意义？？今天我们如如何来做教学学反思？演示：利用RSS工具聚聚合多人的Blog定义教学反思是指指教师以自己己的教学活动动过程作为思思考对象，通通过观察、回回顾、诊断等等方式，对自自己的教学行行为、教学决决策、教学方方法以及由此此所产生的结结果进行审视视和分析，总总结教学经验验，思考教学学活动中的成成绩与不足，，并提出改进进的对策，以以便进一步调调整教学。教教学反思被认认为是促进教教师专业发展展的重要途径径。主要内容：对学习资源利利用进行反思思；对教学过程进进行反思；对教学效果与与效率进行反反思。有利于具备教学反思思意识有利于于教师工作绩绩效的提高；；具备教学反思思意识有利于于教师教育专专业化发展；；具备教学反思思意识有利于于教师培训理理性化。作业六制作演示文稿稿“我所理解解的教育技术术”作业要求：包包含封面幻灯灯片一张，目目录幻灯片一一张及反映““我所理解的的教育技术””的正文幻灯灯片若干，并并附参考文献献。正文幻灯灯片要求文字字内容、媒体体形式、布局局、动画效果果等设计得当当。可参考课课程中的范例例