邢益宝快乐识字,提前阅读(课件版)

快乐识字提前阅读

课题实验结题报告

邢益宝14.11.13三亚

xingyibao@163.com

课题实验汇报提纲

１能解决什么２研究之过程３经验与做法４成果及成效１能解决什么2研究之过程从幼小衔接的角度需要幼儿园做哪些准备？

保育教育保育教育体育德育智育智育德育体育美育劳技幼3—5岁小6—12岁小班中班大班

一年级二年级三年级

345

678

健康体育

语言语文外语

社会思品

科学数学科学

艺术美术音乐

园本课程

校本课程

一健康

1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二语言

1乐意与人交谈，讲话礼貌；2注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3能清楚地说出自己想说的事；4喜欢听故事、看图书；5能听懂和会说普通话。三社会

1能主动地参与各项活动，有自信心；2乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。四科学

1对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2能运用各种感官、动手动脑，探究问题；3能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5爱护动植物，并心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。五艺术

1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

教育部《幼儿园教育指导纲要》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

2012教育部重点理解：学习——智育发展——幼小衔接问题：

什么最容易学？学什么最有用？【学生教师家长环境内容形式程度】【有利幼小衔接】答案：语言——母语——听说认读

听觉语言视觉语言识字阅读0—1—2—3—4—5—6—7—8—9—10—11——家庭

幼儿园

小学听说听说认读听说认读写书听觉听觉+视觉听觉+视觉+书写从师资角度：识字阅读最容易从家长角度：识字阅读最容易从环境角度：识字阅读最容易从生活角度：识字阅读最容易从儿童角度：识字阅读最容易从汉字角度：识字阅读最容易从课程角度：识字阅读最容易从经验角度：识字阅读最容易可以负责地讲早期识字阅读

如果教学方法科学

是有百利而无一害的

——袁爱玲（华南师大教授博士）14年教育实验教育专家谈“早期阅读”袁爱玲（华南师大教授、博士）主编《学前全语言创造教育活动设计》（10—13页）★幼儿阶段处于对文字符号的敏感期，可以不费力就能认字，这恰恰给小学打下了十分有用的基础。更重要的是，幼儿期认字可以大大减轻小学生的负担。★在每个字的音、形、义三要素中，已有两个要素是幼儿熟知的，只剩下“形”这一个要素，处在文字敏感期的幼儿来讲，是顺手牵羊的事。★可以负责地讲，早期识字阅读，如果教学方法科学，是有百利而无一害的。王东华（华东交通大学母亲教育研究所所长，教授）著《发现母亲》★婴孩的一年等于十年。如果迟学会阅读几年，他对于生活的影响将决不是几年，被同龄人拉下的人生距离也决不是几年。（58页）★儿童将成为怎样的人，主要决定于在他五岁以前把他造就成一种什么样子。（74页）蒙台梭利（意大利学前教育专家）著《蒙台梭利早期教育法全书》★教育不要等到6岁才开始。（13页）★当孩子将近6岁时，他就几乎已能阅读每一本故事书了。（16页）★3—6岁是一个对字汇无止境的渴求阶段，无论多长多复杂的字汇，无论动物学、地理学以及其他等等，他都表现出极大的兴趣。（19页）语言是思维和交流的工具，人可以掌握多种语言形式,如听觉语言(听话说话)、视觉语言(识字阅读)、触觉语言(盲文)、手势语言(哑语)等。外语也有以上的语言形式，而婴幼儿学习各种语言的能力都是冠军。

听觉语言是作用于耳朵的听觉信号组合起来代表一定意义的语言,孩子在情境、语气和表情中听熟了,就能领悟、记住、模仿,并连贯地说出,这样“听语”就不知不觉地学会了，学得唯妙唯肖。

视觉语言是作用于眼睛的视觉图象一一文字，按规律组合起来代表一定的意义的语言。孩子看惯了也能领悟、记住并配合听觉语言读出来。这样,识字、阅读就不知不觉地学会了,细细想来毫不奇怪。

几千年来,人们都认为听语不学也会,天生就会；而视语呢,费九牛二虎之力也难以学好。果真如此吗?不！你要新学一口方言或外语往往经历数年、数十年的修炼仍说不好,这是普遍的事实。因为学“听语”,一要看准口形,二要听清语音,三要理解词汇,四要掌握语法,五要发准语音和语调；仅仅发准语音就需8个器官(胸腔、喉头、声带、舌头、牙齿、嘴唇、鼻腔、口腔)数十块肌肉的高度协调,不然就走音走调,语不连贯了。但是世上只有婴儿不怕难,2年左右就说得天衣无缝,以致给成人社会一大错觉：听话说话是天生就会的。

比较起来,视语比听语易学得多。因为：

第一、视觉接受信息,帮助记忆的能力比听觉强4倍以上,所以1岁的婴儿能认识50个不同的面孔,3岁时能记数以万计的物品毫不费力。你认识一位新朋友,他报姓名，印象模糊,而接过名片一看,名字就清晰浮现于脑海，这就谓之“百闻不如一见"。

第二、汉字词汇虽多,但文字却十分节省,能像魔块一样用2000多个常用字即可组成数万个词汇,构建瑰丽多姿的大千文章,比孩子学听语要记住纷繁复杂的方言音节和语调简单得多。语音,看不见摸不着,飘忽不定,哪有字形来得实在呢?

第三、视语的语法规则在听语的学习中早已适应了,阅读中自然领悟更快。

第四、宝宝识记形象的能力特别强,在婴儿眼里,物品图象与文字图象没有区别,他们处于右脑优势时代,对实物形象认识万计,怎会独怕字形二千呢?

冯德全

《视觉语言，听觉语言论》今年，冯德全教授已经75岁高龄了，几十年呕心沥血，致力将“0岁方案”、“早教方案”、“冯德全早教”推向全国乃至全世界，最高理想：“变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐！”我们的师傅与导师：张鹤立女士王东华教授袁爱玲教授冯德全教授蒙台梭利教授3经验与做法第一个实验基地：时间：2000年9月地点：农垦直属一小学前班规模：4个班班额36人性质：公办日托收费教师：陆桂娇徐阿娜符素毓李丹王饶静等等去年妈妈给我讲故事今年我给妈妈读报纸海南省重点立项“幼小衔接”实验课题海南知名特级教师邢益宝先生创立主理课题实验基地海口农垦一小学前部（2000）海口景山分校幼儿部（2006）定安快乐宝岛幼儿园（2005）文昌快乐宝岛幼儿园（2006）万宁快乐宝岛幼儿园（2009）龙滚快乐宝岛幼儿园（2013）海天学校海天幼儿园（2013）儋州快乐宝岛幼儿园（2015）14年教育实验课题目标：14年五基地250个毕业班9000多孩子验证一年学前班轻松读报刊识字量1500背诵量10000

======阅读意识+阅读兴趣+阅读状态阅读量100000

14年教育实验

先背后认——指字阅读——游戏活动——学以致用——环境渗透省教育厅厅长符鸿合（左1）省教育厅副厅长石秀慧（右1）前来景山分校幼儿部调研，邢益宝校长（左2）介绍“快乐识字，提前阅读”。课堂秘诀1模拟课堂观摩2暑假封闭集训3团队拓展活动4教师才艺展示5景山轮流跟班6大型课堂交流7省外教育考察……

请登录我们的网站验证7年来用50000篇博客堆积起来的美丽高度文昌团队园长吴文静副园林晓红朱琳11个班320名学生教职工36人景山分校幼儿部团队园长袁玲利助理甘翠强22个班750名学生教职工70人万宁团队园长符籽慧副园钟玉吴丽雅6个班206名学生教职工23人定安团队园长刘强副园长莫海丹莫玲霞王玉琴11个班320名学生教职工36人高兴高雅高贵明理勤奋严谨创新快乐课堂因为快乐教师品质教育因为品质队伍

家长讲故事家长同台演出家长评委高度体现在常规项目

军训分享疏散演习高度体现在常规项目

亲子活动绘画课间操汇演手工班级生日会每日礼仪队主理学校幼儿园20年无重大校园安全事故我负责的场所无隐患我主持的活动最安全把安全放第一位把我放第一位我在安全在

——邢益宝游

戏

活

动

常规模式里12个层次游戏活动里有乐趣游戏活动里有规矩游戏活动里有交往游戏活动里有修养游戏活动里有健体游戏活动里有情感游戏活动里有语言游戏活动里有数学游戏活动里有艺术游戏活动里有思维游戏活动里有智慧游戏活动里有系统自2008年开始在景山分校小学部设置一年级直升班跟踪观察幼小衔接效果目前6个年级24个班一年级开始加大课外阅读量每年20本绘本故事，每学期1本《每日诵读》。二年级开始同读一本书，开始读写绘训练。自信舒展喜欢阅读表达能力强成绩优秀主要做法梳理：自己论证实验计划自己建立实验基地自己培训实验队伍自己编写实验教材自己提炼课堂模式自己完善园本课程主要经验梳理：课堂与家庭对接课内与课外对接师资与培训对接教育与环境对接教育与生活对接学习与运用对接管理与服务对接教育与人生对接主要解决问题：办园理念问题实验理念问题实验教材问题师资培训问题课堂模式问题家校互动问题日常工作流程问题管理团队执行力问题用做科研的手法做教育用做企业的手法做教育用做人生的手法做教育教材特点1课文（儿童诗儿歌儿童故事）2目的字（6个/课）3重点词语（随机）4我爱我家（亲子互动家校反馈）5我爱写字（60个/学年）6课文插图（美术黑白——彩色）7积累测试表8亲子阅读登记表9阶段复习学年6册学期3册指向性综合性趣味性操作性家校联系科研动作

课堂模式先背后认指字阅读（同步异步）游戏活动（复习巩固）学以致用环境渗透每周一节每节30分钟教具学具道具活动游戏生活日常工作齐步走管理系统教师值日博客汇报园长每日QQ签到教师每周业务汇报领导每周QQ会议领导每周问题答复领导每月集中走访教师每月工作小结领导每月工作小结教师暑假集中培训

总部提供学期计划总部提供周工作计划总部提供项目操作流程总部提供用人制度总部提供考核制度总部提供待遇制度总部提供集训课程总部利用网络指导4成果与成效去年妈妈给我讲故事今年我给妈妈读报纸海南省重点立项“幼小衔接”实验课题海南知名特级教师邢益宝先生创立主理课题实验基地海口农垦一小学前部（2000）海口景山分校幼儿部（2006）定安快乐宝岛幼儿园（2005）文昌快乐宝岛幼儿园（2006）万宁快乐宝岛幼儿园（2009）龙滚快乐宝岛幼儿园（2013）海天学校海天幼儿园（2013）儋州快乐宝岛幼儿园（2015）14年教育实验课题目标：14年五基地250个毕业班9000多孩子验证一年学前班轻松读报刊识字量1500背诵量10000

======阅读意识+阅读兴趣+阅读状态阅读量100000

14年教育实验

先背后认——指字阅读——游戏活动——学以致用——环境渗透

【家长感言】

神奇的识字阅读

儿子在短短两个多月的时间里，就掌握了五、六百个汉字，这是家长要用大半年甚至更长时间，才有可能实现的计划。今天，我见证了这样的事实，在景山学校海甸分校的学前4班。我的孩子能认识几百个汉字，能认真读一本本故事书。这是我当初最大的希望：让孩子爱书，爱读书！这并不是童话故事，是铮铮的事实，我不知道，如果用“神奇”二字形容的话，是否为过！我无法想象，再过几个月，孩子给我流畅地朗读故事的时候，是怎样幸福的感觉。如此神奇的识字阅读速度，耳闻目睹。我以为认识这么多字，孩子会觉得好难，我以为在如此短的时间里，接受这么多的字，孩子会在繁重的学习中生活，会影响孩子的快乐。我不用亲身去验证我的猜测，他每天的快乐就是最好的答案。又是年末收获的季节，我要对儿子说几句祝福的话。而今，我却忍不住很想说：感谢邢益宝先生，“快乐识字，提前阅读”课题创立者，用你的智慧，为开发孩子们的早期阅读，做出了你的贡献；感谢学前4班两位老师，用一份童心和责任心，让我的孩子在这几个月里，快乐地成长着；感谢先生和我自己，因为我们为儿子选择了景山海甸分校学前班。【景山海甸分校学前4班阮博禹妈妈2008年12月22日】园外常规活动：考察图书馆走访消防特警队春游秋游四年级实验班家长邮件（原文）：尊敬的邢校长：您好！我是四年级七班陈佳轩的家长，受班主任陈老师之托用书信的方式与您沟通交流，很荣幸。时间过得很快，从学前班开始，孩子在景山是第五个年头了。当初选择让孩子在景山上学前班，是慕名于邢校长您的实验课题《快乐识字·提前阅读》。在了解这个课题后，我们发现了它的好处：先背后认，指字阅读，结合生活，学以致用，一年级学前班，识字量1500，背诵量一万，阅读量十万，就等于初步阅读的状态。事实证明，经过学前实验班教育的孩子，已经开始享受到了阅读的乐趣。

仍然很清晰地记得孩子上一年级时的第一次班会，陈玉华老师的开场白：“景山的老师很辛苦，但景山的老师很幸福，因为景山有一个爱读书的校长，校长爱读书，在校长影响下必然有一群老师也爱读书，这一群爱读书的老师带的学生当然也会爱读书。”当时，我的包里正静静地躺着一本吉姆·崔利斯的《朗读手册》。

我们班的孩子几乎是景山本部直升上来的，也就是说，几乎全班都经过了“快乐识字·提前阅读”阶段，已经提前体会和感受到识字和阅