第1章 电视教材编导与制作

电视教材编导与制作任课老师：黄宇坤Tel/p>

QQ：3586177

1/16/2023教材：

《电视教材编导与制作》

李运林徐福荫主编高等教育出版社2004年9月

参考书：

《电视编辑学

》任远著

北京师范大学出版社2002年

1月

《会声会影X3》

詹景森编

电子工业出版社2010年9月

《电影语言》

马赛尔.马尔丹编

中国电影出版社2006年6月

《DV家庭影视制作典型实例

》王刚著

兵器工业出版社2006年

4月1/16/2023

绪论第一章电视教材概述第二章电视教材编制的理论基础第三章电视教材编制过程与人员第四章文字稿本的编写与创作第五章电视手法与分镜头稿本第六章电视教材的导演工作第七章摄像用光第八章摄像与录像第九章特技与动画

第十章

编辑与配音

第十一章

电视教材的评价

1/16/2023实验内容实验一：摄像机的操作实验二：外拍摄像和构图实验实验三：电子编辑实验四：电视教材配音

实验五：电视教材综合设计与制作实验六：编辑软件会声会影基本操作

1/16/2023课时安排：72课时讲课：36课时实验：36课时学习方法：多看、多写、

多做、多思……1/16/2023绪论1、教育电视定义2、教育电视的发展3、教育电视学科的研究领域4、本课程的重要内容和学习方法1/16/2023教育电视的概念从设备系统理解“教育电视”：表示具有教育功能的电视设备系统教育电视设备系统：教育电视制作设备和教育电视播放设备教育电视制作设备：摄像机、录像机、编辑机、特技、字幕、音响、灯光教育电视播放设备：闭路电视、开路广播电视、卫星电视、网络电视

1/16/2023从教育活动理解“教育电视”：是指运用电视手段（媒体）进行教育、教学活动。从学科领域理解“教育电视”：是用电视技术和其他学科的理论与技术成果来解决教育现代化的问题。教育电视是研究在教育、教学过程中，利用教育电视设备和电视教材，采用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。1/16/20231、教育电视的发展（1）教育电视发展的几个阶段①闭路教育电视的出现：20世纪40年代②广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起③闭路教育电视的迅速发展和广泛使用④卫星教育电视的发展:1974年起⑤网络教育电视的出现和广泛应用1/16/2023（2）教育电视发展的原因①电视技术的迅速发展②电视具有优越的教学功能a.知识传授功能b.技能训练功能c.扩大教学规模功能1/16/20232、教育电视学科的研究领域（1）教育电视设备系统（2）教育电视教材（3）教育电视评价与运用1/16/20233、本课程的重要内容和学习方法（1）本课程的主要内容①电视教材的基本知识②电视教材编制的理论基础③电视教材编导的知识④电视教材制作技术⑤电视教材的评价方法1/16/2023（2）本课程的学习方法①多看：相关书籍和影视资料②多写：文字稿本和分镜头稿本③多做：实践环节④多思1/16/2023第一章电视教材概述学习目标：1.了解教材的本质及其发展阶段2.掌握电视教材的含义与特点3.了解电视教材的主要类型教学重点：电视教材的含义及特点教学方法：讲授法、演示法教学学时：2学时1/16/2023第一章电视教材概述1.1

教材及其发展

1.2

电视教材1/16/20231.1教材及其发展1.1.1教材的本质1.1.2教材的发展

1/16/20231.1.1教材的本质教材是向学生传授知识、技能和思想的材料。三个基本构成要素：信息、符号、媒体信息是事物运动状态与规律的表征信息包括自然信息和人工信息1/16/2023人们为了表征：传送、记录、贮存加工处理信息，创造了多种符号。符号：口头语言、文字符号、图像符号、计算机语言符号、专业语言符号媒体是承载信息的载体表征信息的符号只有通过媒介才能传递出去。1/16/20231.1.2教材的发展1、口头语言媒体阶段2、文字媒体阶段3、印刷媒体阶段4、电子媒体阶段1/16/20231.2电视教材1.2.1电视教材的含义1.2.2电视教材的特点1.2.3电视教材的主要类型1/16/20231.2.1电视教材的含义1、电视教材的信息所选取呈现的信息内容与一般电视节目不同根据课程教学大纲的培养目标和要求，去选取适合的教学内容适当的广度和深度1/16/20232、电视教材的符号主要是活动图像符号和语言符号也使用一些文字符号（如标题、定义、结论、公式）和静止图像符号（照片）。3、电视教材的媒体电视的呈现方式：电视直播和录像重放一般来说，电视教材的媒体是指重放时的媒体，硬件是录放像机、电视机，软件是承载教学内容的录像带。1/16/20234、电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标和要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且利用电视技术进行记录、贮存与重放的一种视听教材。1/16/20231.2.2电视教材的特点1、电视教材的教学特点（1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合（2）特定的教学对象（3）严格的科学性，艺术性为科学性、教育性服务（4）要贯彻教学原则和教学方法1/16/20232、电视教材的电视特点（1）以视觉形象为主，以活动图像为主（2）利用电视手段呈现事物的本质特征①变小为大，变大为小②化快为慢，化慢为快③变远为近，变内为外④化繁为简，化难为易⑤化虚为实，化实为虚1/16/2023（3）视听结合，多维度传递信息（4）贮存再现，克服时空局限性（5）传送方式多样化，适宜多种教学方式电视教材的重放方式：师生自主控制重放和总控室工作人员控制重放。电视教材的教学方式：自学方式、课堂教学方式和大规模教学方式。1/16/2023（6）电视手段呈现教学内容的局限性过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现编制电视教材要用贵重的摄制系统，重放电视教材也要用放像设备电视教材的播放控制的灵活性有一定的限制利用电视教材自学或远距离大规模教学学习者，难以与教师交流，要用其他办法补救1/16/20231.2.3电视教材的主要类型1、按电视教材的表达形式分类（1）讲授型①课堂式讲授型②外景式讲授型（电视手法讲授型）一种方法是在演播室以教师的讲授为主，根据教学内容加播外景图像；另一种方法是随教师到实地拍摄，再作后期编辑完成。1/16/2023（2）图解型：教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息。声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。能充分发挥电视手段的长处。1/16/2023（3）戏剧型：通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式表现教学内容的。（4）综合型：上述三种形式的综合使用。1/16/20232、按电视教材内容长度分类（按教学要求分）（1）整门课程的电视教材（系统课程电视教材）（2）章节课程电视教材（系列课程电视教材）（3）专题内容的电视教材（专题电视教材）（4）片断性电视教材（片断式电视教学资料）1/16/20233、按教学目的分类（1）思想教育片（德育教育片）（2）知识教学片（课堂教学片）（3）技能教学片（技能与技巧训练片）（4）体育教学片1/16/20234、按编制的难易程度分类A1类：课堂讲授。演播室摄制。一般为25分钟。A2类：教学实况。演播室或教室、现场摄制。一般为25分钟。B3类：教师讲授为主，插入一定的素材。一般为25分钟。B4类：以教师讲授为主配有一定实验的课程。一般为25分钟。1/16/2023B5类：以示范为主讲解为辅的教学节目。每集为15-25分钟。B6类：理工科课程中的实验演示。每集10-25分钟。C7类：专题报