《短歌行》教案 省赛一等奖

教学内容（课题）《短歌行》曹操教学目标（目的、要求）1、鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会诗歌主旨。2、体会诗歌的艺术特点，学会鉴赏诗歌的基本方法。教学重点、难点1、领会诗人表达自己招纳贤士以建功立业的心愿。2、体会本诗的艺术特点教学方法（教具的使用）朗读讨论鉴赏教学过程教师主导活动学生主体活动一、导入新课齐读课文二、合作探究，赏析诗句（一）引导思考：1、全是的感情基调是什么？慷慨悲壮2、本诗的感情着眼点在哪一个字上？忧3、诗人“忧”从何来？寻忧：第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。1、结合注释理解句意，用自己感叹：光阴易逝，人生短暂。的话说出诗句的意思。手法：比喻。朝露---年华、生命（短促、易逝）2、判断使用的手法，体会诗人借代。杜康--酒因忧人生短暂，而借酒浇愁。的情感。思考：借酒浇愁，是否是其消极的表现呢？3、寻找诗人忧之缘故。明确：否。诗人的忧愁，源于焦急，急欲建功立业，更渴望召来贤才良士，却又深感人生短暂，因此，诗人一忧：人生短暂身上体现出来的是一种积极向上的情感（“忧愁”）。第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今，课时数NO.年月日星期教学过程教师主导活动学生主体活动呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。1、结合注释理解句意，用自1、运用典故，表明心志：己的话说出诗句的意思。青青子衿：借姑娘思念情人，喻指诗人渴慕贤才。2、判断使用的手法，体会诗“呦呦鹿鸣”四句，意在说明只要贤士嘉宾来投，我人的情感。一定盛情款待3、寻找诗人忧之缘故。2、因为没有嘉宾贤士来投，故而心生忧愁。二忧：贤才难求。第三层：“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝越1、结合注释理解句意，用自陌度阡，枉用相存，契阔谈讌，心念旧恩。”己的话说出诗句的意思。1、手法2、判断使用的手法，体会诗a、比喻。明月----贤才人的情感。B、疑问句点明“忧”因：渴望贤才3、寻找诗人忧之缘故。C、想象与贤才畅快交谈。三忧：渴慕贤才。2、语意概括：对难得贤才的忧思，对既得贤才的欣喜。第四层：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌1、结合注释理解句意，用自高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”己的话说出诗句的意思。1、手法：2、判断使用的手法，体会诗a、景物描写。月明星稀，乌鹊南飞。触动情思，愁思。人的情感。B、类比：绕树三匝，何枝可依。以乌鸦无枝可依类比三国鼎3、寻找诗人忧之缘故。立的局面下，有些人犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达对人才的渴望。C、用典：后四句用典，以周公自比，说明自己渴望接纳贤才，四忧：功业未就。殷勤接待贤才，表达胸怀大志，一统天下的愿望。三、总结。诗篇贯穿“四忧”：一忧人生短暂；二忧贤才难求；三忧渴慕贤才。四忧功业未就。教学过程教师主导活动学生主体活动四、指导诵读诗歌。重音：·停顿: /  语速：快 慢   语调：升调↑降调↓平调→ 曲折调√1、诵读体验。前半部分感情基调：沉郁苍凉            2、个别朗读对.酒/当.歌，人生/几何..!↑ 慢(慷慨激昂 气满声高)3、qishenglangdu譬如/朝露，去.日/苦多.。↓ 慢 (沉郁悲壮 气沉声低)慨.当以慷.，忧思/难忘.. 。↓ 慢(凝重苍凉 气缓声沉)  对.酒/当.歌，人生/几何..!↑ 慢(慷慨激昂 气满声高)  何.以/解忧，唯有../杜康。↓ 慢(苍劲悲凉 气沉声低)青青/子衿，悠悠../我心。↓ 慢(惆怅轻柔 气徐声柔)但为.君故，沉吟/至今..。↓ 慢(深沉悠长 气徐声柔呦呦../鹿鸣，食./野之苹。→慢(深情舒缓 气舒声平)  我有./嘉宾，鼓.瑟/吹. 笙。↑快(轻快高昂气满声高)后半部分感情基调：慷慨激昂明明../如月，何时../可掇.? ↑ 慢(深情激昂 气足声高)忧/从中..来，不可../断绝..。↓ 慢 (沉郁悠长 气缓声沉)越.陌/度.阡，枉.用/相存.。↑快(轻快愉悦气满声高) 契阔../谈.讌.，心念./旧.恩。↑ 快(轻快高亢气满声高)月明./星稀.，乌鹊/南飞..。→慢(惆怅舒缓 气舒声平)绕树/三匝..，何.枝/可依.?↑ 快(急促高亢 气短声促)山/不厌..高，海/不厌..深。↑ 慢 (铿锵有力 气满声高)周公/吐哺..，天下/归心..。↑ 慢(慷慨激昂 气满声高)五、巩固练习。根据下面《短歌行》的诗句，分别指出典故的出处，并分析其作用。用。（1）青青子衿，悠悠我心。教学过程教师主导活动学生主体活动典故出处：语出《诗经·郑风》原写姑娘思念情人。作用：这里用来比喻渴望得到贤才（2）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。典故出处：语出《诗经·小雅》原指用于宴请宾客的诗句。作用：这里用来表达招纳贤才的热情。（3）山不厌高，海不厌深。典故出处：此处化用《管子形势解》中的话“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众”。作用：表示希望尽可能多地接纳人才。周公吐哺，天下归心。典故出处：《史记周鲁公世家》作用：表示自己像周公一样热切殷勤地接纳贤才。六、作业：背诵并默写《短歌行》。板书设计短歌行