《战争与和平》 详案

《战争与和平》教案教学目标：1、 了解美术与战争之间的关系。2、 让学生了解不同美术作品对战争与和平问题的不同的处理方式，从中体会作者的意图和情感教学重点与难点：对美术与战争之间关系的了解。体会作者的创作意图和情感。教学过程：新课导入：1、 教师：播放《团结就是力量》请学生欣赏，视屏展示歌词，请学生齐唱。过渡语：这是一首多数人都能熟唱的振奋人心的老歌，那么大家知道这首歌的创作背景吗？教师：介绍歌曲的创作背景。过渡语：这首歌曲主要是激发人民积极主动地区迎接战争，以及人民对自由和平的强烈向彳主，这就是我们今天要讨论的主题《战争与和平》。出示一一课题《战争与和平》2、 表现战争除了音乐，还有哪些艺术形式？学生：电视、文学作品、音乐，还有绘画等。二、 新课讲授：（把学生分成AB两组，来一场又一战争，看哪组这节课回答的问题多，快，准，哪组就是胜利者。游戏的关键词“消灭”“挽救”。）过渡语：我们这节课就来体会美术作品是如何来表现战争与和平这一主题的呢？本节课的全内容安排为三个部分：（战争与美术）（反思战争）（呼唤和平）（一）战争与美术欣赏作品：1、 《长城》2、 《秦始皇兵马俑》（多媒体出示图片）思考：A、地点在哪里？B、 如何被发现的？C、 工匠们为什么要造这么庞大的地下军队？他有什么特定涵义吗？D、 兵马佣有什么特点？（多媒体出示图片）教师总结：中国自秦汉以来，盛行厚葬。统治阶级希望自己死后灵魂升天，而且也能像生前那样继续拥有权力和享受豪华的生活。故帝王贵族生前不惜花费巨资修建自己的陵墓，兵马俑的出现最主要是代替真人殉葬，这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。秦始皇兵马俑形象的再现了秦代的国威与军威。陶兵马俑总数达八千，还有木质战车、大量青铜兵器等。有关兵马俑的其他资料，有兴趣的同学课后自己去查找。（二）反思战争教师：出示第二次世界战争数据过渡语：这些触目惊心的数字，不禁要让我们反思：战争到底给人类带来了什么？我们通过下面的一些艺术家的作品来揭开答案。欣赏作品：1、失败者的痛苦回忆：教师：出示课本作品《原子弹灾害图•水》日本•丸木位里夫妇提问：丸木位里夫妇为什么创作这件作品？（请同学分析艺术家的创作意图或从创作者的角度阐明自己的立场与意图。）学生：尝试分析，回答。教师：范例分析背景：《原子弹灾害图•水》是日本画家丸木位里、赤松俊子夫妇历时32年创作的一组著名的作品，包括：《幽灵》、《火》，《水》等共15部。它是二战之后反对战争以及核武器的最重要的艺术作品，为此，赤松俊子获得了1952年的世界和平奖。构思：根据对原子弹灾害的印象，把一个个具有代表性的场景呈现出来。形式：水墨形式，充满日本画的特点，如采用分页的形式，不仅便于绘制和展出，而且和日本绘画中的屏风形式相吻合。画面中墨色的运用、空白的处理，无不透露出日本画意蕴。技法：作品受到中国画家蒋兆和的影响特别深，在创作中使用了炭精棒、水墨和色彩，这在某种程度上与中国绘画有所接近，而他们与蒋兆和又共同吸收了西洋画的技法。2、胜利者的悲壮记录:游戏：猜一个历史事件的游戏。教师：依次出示：时间：公元1945年9月9日9时地点：南京人物：中国国民党军队与日本军队学生：猜历史事件教师：出示日军南京投降的历史事件照片《投降仪式全景》和《日酋冈村宁次（右）向中国受降主官、陆军总司令何应钦上将呈递降书》，展示反映这个历史战争事件的油画《1945年9月9日9时•南京》提问：油画作品《1945年9月9日9时•南京》与纪实照片有哪些地方不一样，作者为什么这样处理？学生：观察、比较、思考和回答。会场的气氛、人物的动态等等。教师补充：因为这个事件是一个受降仪式，本身有一个形式感，画家把室内的场景画到室外来了，借助礼堂的门楼给予了一种象征意义，同时，照片中人物何应钦采用了站直了的形式，画面凝固于这一瞬间，象征了中华民族在这个时候站立起来了，寓意深刻。过渡语：反思战争的作品很多，下面我们再来欣赏几幅作品。3、出示《1808年5月3日的屠杀》——戈雅4、出示作品《内战的预言》1936年西班牙•达利这是西方超现实主义绘画的代表作。它的重要特点是以写实的手法或近乎抽象的手法表现人的潜意识，呈现在观众面前的或是荒诞的情景，或是奇特而又近乎抽象的画面。达利的《内战的预感》属于前一种手法。提问：作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？那些支离破碎的物象给你以怎么样的感受？学生：以小组为单位看课本作品，讨论、写感受。教师以小组为单位，提问2-3位学生回答教师总结：达利的这幅画把人体拆散再重新组合起来，以让它保持逼真的效果的同时也让人更觉可怕。画中一只胳膊长在大腿上，而手又握住另一只大腿的根部，接在那条腿上的脚则踩在拆下来的屁股上，茫茫大地上残破的肢体伸向天地，痛苦的面孔似乎在挣扎、嚎叫，惨不忍睹。作品是对西班牙内战的谴责、抵抗和呐喊。画家达利用挣扎分裂的形象来象征一个整体内在的冲突，也以此来暗示西班牙内战的爆发。过渡语：达利用超现实主义手法表现了一个震撼人心的梦中幻象，揭示了战争的荒谬和残酷，战争只会导致一个结果：毁灭、破坏和持久的苦难。所以我们要祈祷和平！那么艺术家又是如何表现的呢？（三）祈祷和平：欣赏作品：1、 齐白石的《和平鸽》与毕加索的《和平鸽》比较（多媒体出示图片）学生：分析作品的艺术特色和表现手法：（中国画特有的水墨表现和作品线描装饰手法，线条流畅，简洁而有装饰味。）虽然他们来自不同的国家，但是他们都用自己的画笔表达了拥护是世界和平的心情。2、出示《格尔尼卡》 毕加索下面请各小组分组讨论：（1）、说说你对这幅作品的最初的印象？（2）、具体指出作品画了些什么？（3）、画面中的形象有什么特点和含义？学生：讨论，安排同学发言。教师补充：此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民;像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。整幅作品以白、黑、灰为基调，弥漫着悲壮、阴郁、压抑、恐怖的气氛……给人留下一种难以摆脱的震撼。2、《我的愿望》儿童招贴画这幅作品用儿童的角度来反思战争，呼吁和平课堂小结：结语：战争是残酷的，引发出许多无谓的牺牲、死亡和痛苦，但是另一方面，在战争中也能体现出英雄主义和大无畏的精神。战争彳主彳主会改变人们的生活，为人们带来痛苦，但也会带来新的变化。其中之一，是应用于战争的各种建筑器具。如城墙、武器、甲胄，以及战争所推动的各种技术变革。经过时间的淘洗，许多前代战争用具现在已经成为艺术品，不仅是历史的见证，还是人们审美欣赏的对象。课后，有兴趣的同学还可以对战争遗留的痕迹及课本中我